Кризис 7-летнего возраста
Из детского сада Денис пришел мрачнее тучи. Он молчал и долгое время спокойно сидел в кресле, рассматривая маленькую машинку. На родительские вопросы «Милый, кто тебя обидел?», «Может, у тебя что-то болит?» мальчик отвечал молчанием и пожиманием плечами. В конце концов, он встал и пошел в свою комнату. Денис внимательно оглядел игрушки, взял в руки коробку с карандашами. Вдруг, резко ударив ею по столу, мальчик выдал: «Все, так больше нельзя! Все машинки да игрушки, карандаши да краски… Скучно ведь!».
Почему-то мерилом готовности ребенка к школе принято считать умение читать и считать. Увы, но этого недостаточно: малыш должен быть готов к походу в первый класс психологически. Что представляет собой эта «психологическая готовность», вы узнаете из этого материала…
Когда развивающие возможности игры исчерпаны, ребенок ощущает потребность в новом занятии. Он хочет узнавать больше об окружающем мире, своей роли и роли других людей в нем. Соответственно, малыш задумывается о новых способах получения информации. Это один из признаков того, что как личность ребенок перешел из дошкольного в школьный возраст.
Как взрослый
Процесс обучения связан для ребенка со взрослым образом жизни. Но не всегда стремление стать школьником (а значит – взрослым) связано с желанием учиться. Прежде всего, школа привлекает большинство детей внешними атрибутами: тетрадки, пеналы, портфель и пр. При таком раскладе слово «школа» становится названием очередной игры, на этот раз, игры во «взрослость».
Иногда для проверки истинного созревания чада к учебному процессу достаточно всего лишь провести с ним пару-тройку занятий, например, чтением, письмом или счетом и энтузиазм начинает заметно угасать. Вывод: собираться в школу нам еще рановато. Но это не значит, что занятия на этом надо прекращать, - напротив: систематические уроки помогут ребенку встретить обучение в школе в полной готовности. Ведь готовность к школе – это не только желание, но и умение учиться, запоминая и понимая изложенный материал.
Говоря о систематическом приобщении чада к знанию, хочется отметить, что особо усердствовать не стоит. Если малыш с трудом выслушивает ваш «урок», а после объявления перерыва летящим бегом направляется к кубикам и краскам, то, видимо, для школы он еще не совсем готов. Ведь подобная пассивность и нежелание решать задачи (выводить крючки в прописи или читать на скорость) может стать существенным тормозом в учебном процессе. А попытки взрослых через силу заставлять малышей учиться ведут к упрямству и капризам.
Поддержим интерес
Кроме желания стать школьником, ребенок должен иметь понятие о том, чему и для чего он учится. Он должен хотеть учиться, чтобы узнавать новое – это самый важный шаг на пути к успешной учебе.
Помимо этого огромную роль играет совпадение возраста и желания учиться и узнавать новое, интереса к внешнему миру и готовности к обучению. Это станет залогом положительных результатов.
Если вы заметили, что ребенок охладел к прежним забавам и стал интересоваться вопросами происхождения планет и природных явлений, жизнью в других странах или политикой – дайте ему в руки книжку. Этим вы подтолкнете его к дальнейшему развитию и заодно начнете приучать к самостоятельности. Плюс к тому, вы обретете в его глазах дополнительный авторитет – ведь именно вы станете тем человеком, который раскрыл перед малышом волшебный мир знаний!
Выноска:
Существуют 4 вида психологической готовности ребенка к школе:
*личностно-социальная готовность – заключается в том, что ребенок готов не только к общению, но и взаимодействию как со взрослыми, так и со сверстниками. Для ее выработки малышу необходимо иметь разнообразный опыт общения с незнакомыми людьми, предоставьте ему самому установить контакты, например, в поликлинике, магазине или на детской площадке. Не стоит брать на себя то, что ребенок вполне может сделать сам. Чтобы не получилось классической ситуации, когда на собеседовании с психологом будущего первоклассника спрашивают, как его зовут, а мама тут же выпаливает: «Нас зовут Саша!».
*Эмоционально-волевая готовность – ребенок должен понимать, что в жизни придется делать не только то, что хочется, но и то, что нужно. Для того, чтобы малыш не заявлял учителю: «А не буду, потому что не хочу!» - почаще играйте с ним в игры, которые учат дожидаться своего хода, достойно проигрывать, логически мыслить и пр. Отличный вариант: шахматы, домино.
*Интеллектуальная готовность заключается в умении думать, анализировать и делать выводы. Учите сына или дочку самому искать ответы на свои бесконечные «почему» и ««а что будет, если…», выстраивать причинно-следственные связи – одним словом, активно интересоваться окружающим миром.
*Мотивационная готовность. Нередко старшие братья и сестры успевают внушить дошколенку, что школа – это одна большая неприятность: двойки, злые учителя и дурацкие соседи по парте. Постарайтесь развеять этот негатив и настроить малыша на успех, при этом не забыв объективно объяснить, что тернистый путь к знаниям не усыпан лепестками роз и за каждую мелочь его там хвалить никто не будет. Дома эту порочную практику похвалы и умиления тоже лучше свести к минимуму: хвалите не за каждый шаг, а за готовый результат. Оценивая поступок, не стоит переходить на личности и уж тем более выдавать «Ты что, дурак?!», раз вы взрослый и по определению – умный, то проанализируйте ошибку и предложите варианты решения, при которых малыш пришел бы к положительному итогу.
P. S. Вернувшись 1 сентября из школы, Денис гордо произнес: «Ну, наконец-то я стал человеком!». На удивленный вопрос дедушки: «А что, до этого ты человеком не был?» - мальчик ответил гримасой, выражающей величайшее презрение ко всей прежней жизни.
