Рабочая программа по русскому языку (8 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку (8 класс) составлена на основе авторской программы «Программа  по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-11 классы)» - М: «Мнемозина», 2009 г. и рассчитана на 3 часа в неделю (105 часов в год).

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VIII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 8 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Речевая деятельность

Аудирование. Дифференцировать главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию прослушанного текста; фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного или сжатого пересказа; определять принадлеж­ность аудируемого текста к типу речи и функциональной разно­видности языка; рецензировать устный ответ учащегося; зада­вать вопросы по прослушанному тексту; отвечать на вопросы по содержанию текста; слушать информационные теле - и радио­передачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.

Чтение. Прогнозировать содержание текста исходя из анали­за названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с ил­люстративным материалом текста — схемами, таблицами, языко­выми примерами; составлять схемы, таблицы на основе текста; используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, га­зеты по оглавлению и заголовкам статей; при необходимости переходить на изучающее чтение; читать и пересказывать неболь­шие по объему тексты о выдающихся отечественных лингви­стах.

Говорение. Пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста; вести репор­таж о школьной жизни; строить небольшое по объему устное вы­сказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материа­лов; создавать связное высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-опи­сания; составлять инструкции по применению того или иного правила; принимать участие в диалогах различных видов; адек­ватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддержать или закончить разговор и т. п.

Письмо. Пересказывать фрагмент прослушанного текста; пе­ресказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; создавать портретный очерк (рассказ об интересном чело­веке), проблемную статью («Компьютер — "за" и "против"»), репортаж о событии (открытии памятника истории или куль­туры родного края); писать заметки, рекламные аннотации; уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис: име­нительный темы, расчлененные предложения (парцелляция), риторические  вопросы и восклицания, вопросно-ответная фор­ма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. п.); составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию.

Текстоведение. Находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему и ос­новную мысль, оценивать заголовок; распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя.

Фонетика и орфоэпия. Правильно произносить употреби­тельные слова с учетом вариантов произношения; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпи­ческих норм.

Морфемика и словообразование. Объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словооб­разовательный анализ и типичные морфемные модели слов; подбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразо­вания; пользоваться разными видами морфемных и словообразо­вательных словарей.

Лексикология и фразеология. Разъяснять значение слов об­щественно-политической тематики, правильно их употреблять; пользоваться разными видами толковых словарей (словарь ино­странных слов, словарь лингвистических терминов и т. п.); оце­нивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевой задачи высказывания; находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка.

Морфология. Распознавать части речи и их формы; соблю­дать морфологические нормы формообразования и употребления слов; пользоваться словарем грамматических трудностей; опи­раться на морфологический разбор слова при проведении орфо­графического, пунктуационного и синтаксического анализа.

Орфография. Применять орфографические правила, объяс­нять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова.

Синтаксис и пунктуация. Опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов; различать простые предложения разных видов; использовать односоставные предло­жения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств; правильно и уместно употреблять предложения с вводными кон­струкциями и обособленными членами; правильно строить пред­ложения с обособленными членами; проводить интонационный анализ простого предложения; выразительно читать простые  предложения изученных конструкций; проводить синтаксиче­ский и интонационный анализ простого предложения; опираться на смысловой и интонационный анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора; использовать различные синтаксические конструкции как сред­ство усиления выразительности речи. Владеть правильным спо­собом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструк­ций, использовать на письме специальные графические обозна­чения, строить пунктуационные схемы простых предложений; самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Перечень учебно-методического обеспечения

Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы./Автор-составитель – М.:Мнемозина, 2009. Русский язык. 8 класс. В 2 ч.: учебник для общеобразовательных учреждений/ , . – 2-е изд., испр. – М.:Мнемозина, 2012.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 8 классе

Тема урока	Кол-во часов	Кол-во контрольных, уроков развития речи	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту
Первая четверть
Русский язык – национальный язык русского народа	1
Русский язык – национальный язык русского народа. Богатство и выразительность русского языка		01.09
Повторение изученного в 5-7-м классах	7
Языковая система. Виды языкового разбора. Слово как основная единица языка. Повторение фонетики и орфоэпии.	02.09
Повторение морфемики, лексики, фразеологии.	03.09
Входной контроль.	1к./р.	08.09
Повторение трудных случаев орфографии.		09.09
Контрольное изложение №1 с элементами сочинения. (упр.52).	1р./р	10.09
Повторение пунктуации. Трудные случаи пунктуации.	15.09
Повторение пунктуации. Трудные случаи пунктуации.		16.09
Функциональные разновидности русского языка	12
Понятие о функциональных разновидностях языка.	17.09
Разговорная речь. Сфера применения,  основная  задача, основные особенности разговорной речи.	22.09
Языковые средства, основные жанры разговорной речи.	.	23.09
Сжатое изложение №1 (упр.107)		1р/р	24.09
Официально-деловой стиль речи. Сфера применения, основная задача, основные особенности.	29.09
Языковые средства, основные жанры официально-делового стиля	30.09
Научный стиль речи. Сфера применения, основная задача, основные особенности научного стиля. Языковые средства, основные жанры.		01.10
Публицистический стиль речи. Сфера применения, основная задача и особенности.	06.10
Языковые средства, основные жанры публицистического стиля.	07.10
Контрольное сочинение в жанре репортажа.(упр.154)	1р./р.	08.10
Язык художественной литературы. Сфера применения, основная задача, основные особенности.	13.10
Зачет по разделу «Текстоведение»	1к/р	14.10
Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики	1
Синтаксис как раздел лингвистики. Виды синтаксической связи. Пунктуация.	15.10
Словосочетание как единица синтаксиса	5
Словосочетание и его признаки.	20.10
Типы подчинительной связи в словосочетании.  Контрольный словарный диктант.	1к/р	21.10
Виды связи словосочетаний по степени слитности компонентов, по структуре.	22.10
Вторая четверть
Культура речи. Употребление словосочетаний.	05.11
Сжатое изложение на основе художественного текста с элементом сочинения.(упр.210)	1р./р.	10.11
Предложение как единица синтаксиса. Основные признаки предложения.	1
Основные признаки предложения. Предложение как единица синтаксиса.	11.11
Основные виды предложений.	4
Основные виды предложений. Виды предложений по цели высказывания.	17.11
Виды предложений по эмоциональной окраске. предложения утвердительные и отрицательные.	18.11
Предложения распространенные и нераспространенные, полные и неполные.		19.11
Интонация предложения. Предложение как элемент текста.		24.11
Структура предложения	16
Грамматическая основа предложения	25.11
Подлежащее и способы его выражения	26.11
Виды сказуемого и способы его выражения. Простое и составное глагольное сказуемое.		01.12
Составное именное сказуемое.	02.12
Тире между подлежащим и сказуемым	03.12
Тире между подлежащим и сказуемым	08.12
Культура речи. Связь подлежащего и сказуемого в предложении		09.12
Контрольный диктант по теме «Структура предложения»		1к/р	10.12
Второстепенные члены предложения. Определение как второстепенный член предложения. Виды определений. Словарный диктант.		15.12
Приложение.	16.12
Сочинение  «Описание памятника» (упр.332)	1р./р.	17.12
Тестовый контроль за I полугодие.	1к/р	22.12
Дополнение как второстепенный член предложения. Виды дополнений.	23.12
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств.	24.12
Третья четверть
Функции инфинитива в предложении.	12.01
Культура речи. Употребление второстепенных членов.		13.01
Односоставные предложения	11
Понятие об односоставном предложении. Виды односоставных предложений.		14.01
Назывное предложение.	19.01
Сочинение с грамматическим заданием (упр.363)	1р./р.	20.01
Определенно-личные предложения.	21.01
Неопределенно-личные предложения.	26.01
Обобщенно-личные предложения.	27.01
Безличные предложения.	28.01
Безличные предложения		02.02
Обучающее изложение (упр.411)		1р./р.	03.02
Повторение и обобщение по теме «Односоставные предложения»	04.02
Контрольная работа «Односоставные предложения»	1к./р.	09.02
Простое осложненное предложение Предложение с однородными членами предложения	39 10
Простое осложненное предложение и его признаки	10.02
Предложения с однородными членами предложения. Понятие об однородных членах предложения.	11.02
Способы и связи однородных членов предложения	16.02
Способы и связи однородных членов предложения	17.02
Однородные и неоднородные определения и приложения	18.02
Однородные и неоднородные определения и приложения	23.02
Сочинение по картине Юона с грамматическим заданием(упр.450)		1р./р.	24.02
Обобщающие слова при однородных членах предложениях	25.02
Обобщающие слова при однородных членах предложениях	02.03
Культура речи. Употребление однородных членов предложения		03.03
Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения»	1к/р	04.03
Обособленные члены предложения	17
Понятие об обособленных членах предложения. Предложения с обособленными членами. Словарный диктант.	10.03
Сочинение  (упр. 481 и 482)	1р/р	11.03
Обособленные согласованные и несогласованные определения.	16.03
Обособленные согласованные и несогласованные определения.	17.03
Обособленные согласованные и несогласованные определения.	18.03
Четвертая четверть
Обособленные согласованные и несогласованные определения.	01.04
Обособление приложений	06.04
Контрольное изложение.(упр.503)	1р/р	07.04
Обособление обстоятельств	08.04
Обособление обстоятельств	13.04
Обособление дополнений	14.04
Обособление сравнительных оборотов	15.04
Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения	20.04
Культура речи. Употребление обособленных членов предложения	21.04
Повторение и обобщение по теме «Обособленные члены предложения»	22.04
Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения»	1к/р	27.04
Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями	7
Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями. Вводные слова и предложения.	28.04
Вводные и вставные конструкции	29.04
Знаки препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями	05.05
Предложения с обращениями	06.05
Знаки препинания в предложениях с обращениями. Словарный диктант	12.05
Предложения с междометиями и словами да, нет	13.05
Тестирование по изученной теме	1 к/р	18.05
Повторение изученного	5
Функциональные разновидности языка	19.05
Главные и второстепенные члены предложения	20.05
Тестовый контроль за II полугодие	1к/р	25.05
Односоставные предложения	26.05
Простое осложненное предложение	27.05
Резерв	8
Резерв
Резерв
Резерв
Резерв
Резерв
Резерв
Резерв
Резерв
Итого за год	105	К./р. – 6 Р./р. – 10

Содержание учебной дисциплины (105 часов)

Разделы, темы	Кол-во часов	Примечания
Русский язык – национальный язык русского народа	1
Повторение изученного в 5-7-м классах	7	Входной контроль. Изложение.
Функциональные разновидности русского языка	12	Сжатое изложение. Контрольное сочинение в жанре репортажа Зачет.
Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики	1
Словосочетание как единица синтаксиса	5	Контрольный словарный диктант. Сжатое изложение на основе художественного текста с элементом сочинения.
Предложение как единица синтаксиса. Основные признаки предложения.	1
Основные виды предложений.	4
Структура предложения	16	Контрольный диктант по теме «Структура предложения» Тестовый контроль за I полугодие.
Односоставные предложения	11	Сочинение с грамматическим заданием Обучающее изложение Контрольная работа «Односоставные предложения»
Предложение с однородными членами предложения	10	Сочинение по картине Юона с грамматическим заданием Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения»
Обособленные члены предложения	22	Сочинение  (упр. 481 и 482) Контрольное изложение. Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения»
Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями	7	Тестирование по изученной теме
Повторение изученного	5	Тестовый контроль за II полугодие
Резерв	32
Итого за год	105	19 (10-к/р, 9-р/р)

Контрольные материалы

№ урока	Виды контроля	Примечания
4	Контрольная работа №1	Входной контроль. Диктант с грамматическим заданием.
20	Контрольная работа №2	Контрольное сочинение в жанре репортажа
23	Контрольная работа №3	Зачет.
39	Контрольная работа №4	Контрольный словарный диктант.
43	Контрольная работа №5	Контрольный диктант по теме «Структура  предложения»
58	Контрольная работа №6	Тестовый контроль за I полугодие.
69	Контрольная работа №7	Контрольная работа «Односоставные предложения»
87	Контрольная работа №8	Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения»
92	Контрольная работа №9	Тестирование по изученной теме
95	Контрольная работа №10	Тестовый контроль за II полугодие

Список литературы

№ п/п	Название пособия
Методический журнал "Русский язык в школе"
, Горшкова поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. – М.: ВАКО, 2011.
Влодавская разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику и др. «Русский язык: 8 класс». – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.
Тесты по русскому языку: 8 класс: к учебнику и др. «Русский язык»: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений»/. – 4-е изд., исправл. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.
Русский язык. 8 класс: поурочные планы по учебнику , , /авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2011.
Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику «Русский язык. 8 класс»/. – М.: Издательство «Экзамен», 2009.
Русский язык. 8 класс: поурочные планы по учебнику , , / сост. . – Волгоград: Учитель, 2007.
Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5-9 класс/Сост. . – М.: ВАКО, 2009.

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

_________

___________________