Непосредственно образовательная деятельность с детьми 4-ого года обучения с нарушением интеллекта. « Поможем Незнайке»

Непосредственно образовательная деятельность с детьми 4-ого года обучения с нарушением интеллекта

  « Поможем Незнайке»

  Подготовила:

  учитель-дефектолог

 

Задачи  НОД:

Коррекционно-образовательные

1.Закрепить обобщающие понятия «мебель», «посуда», «одежда», «обувь».

2. Продолжать учить понимать и дифференцировать предлоги  на, за, под, в и употреблять их в активной речи.

3.Закрепить понимание понятий «порядок» и «беспорядок».

4. Продолжать учить отвечать на вопросы педагога.

Коррекционно-развивающие

1.Развивать активную и пассивную речь.

2.Развивать слуховое и зрительное восприятие.

3. Развивать мышление.

Коррекционно-воспитательные

Воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование:

Кукла «Незнайка»; наборы картинок  ( по 4 штуки) по количеству детей по лексическим темам «посуда», «одежда», «обувь», «мебель»; телевизор или ноутбук для демонстрации картинок «беспорядок», «порядок» и для игры « четвёртый лишний» по лексическим темам; напольный шкаф, тряпочка; демонстрационная доска; картинки на магнитиках (шкаф, стол, обувная полка, предметы посуды, одежды, обуви); вешалка для одежды, шляпа, шарф.

Ход занятия:

- Здравствуйте, ребята, я рада вас видеть. Какое сейчас время года? Правильно весна! Светит тёплое весеннее солнышко, поют птички.

Поздороваемся стихотворением:

« Вместе с солнышком встаём,

  Вместе с птичками поём.

  С добрым утром!

  С ясным днём!

  Вот как славно день начнём!»

- Посмотрите, к нам кто-то пришёл в гости.  Кто это? (демонстрация куклы «Незнайка») Это Незнайка. (здоровается с детьми) Почему его так зовут? (ответы детей) Потому что, он многого не знает и часто говорит: «Не знаю!».

Незнайка пришёл к нам в гости с фотографией своей комнаты, рассаживайтесь за столы, посмотрим. (дети садятся за столы, на экране телевизора демонстрируется фото комнаты в которой беспорядок) Беседа с детьми по изображению на экране.

- Да,  Незнайка, правильно говорят дети  в твоей комнате беспорядок, все вещи лежат не на своих местах. Мы поможем тебе навести порядок.

- Ребята, Незнайка говорит, что он всё знает. Знает, что относится к посуде, одежде, обуви и мебели. Проверим? (ответы детей)

Детям раздаются наборы картинок по 4 штуки по лексическим темам с 1 лишней. На экране поочерёдно демонстрируются картинки с изображением одежды, затем демонстрируется весь ряд из 4 картинок ( платье, брюки, ботинки, рубашка) дети сопоставляют изображение на экране с картинкой и выкладывают в ряд, затем исключают лишний предмет, показывая его педагогу и проговаривая слово,  затем проверяется правильность выбора детей демонстрацией на экране лишней картинки (ботинки). Делается обобщение: платье, брюки, рубашка - это одежда, ботинки - это обувь. Таким образом, разбираются картинки с посудой, обувью, мебелью.

- Молодцы, ребята, вы объяснили Незнайке, что относится к одежде, обуви, посуде, мебели.

- Поиграем? А ты Незнайка смотри и запоминай.

Проводится игра: «Помощники», на закрепление понимания предлогов «за», «под», «на», «в».

Дети встают полукругом около детского шкафчика, по очереди берут тряпочку и выполняют действия по тексту стихотворения:

« Буду маме помогать,

Буду дома убирать:

И за шкафом,
И под шкафом,

И в шкафу,

И на шкафу.

Не люблю я пыли: «Фу!»»

- Запомнил, Незнайка, как надо убираться? Молодцы ребята! Рассаживайтесь на стульчики, чистоту мы навели, теперь разложим всё на свои места. Незнайка запоминай! ( Дети садятся полукругом около демонстрационной доски;  на которой прикреплены картинки на магнитиках: шкаф, у которого дверки открываются, стол, обувная полка, картинки по лексическим темам «посуда», «одежда», «обувь».

Дети по очереди выходят к доске и по инструкции педагога выполняют действия, а затем проговаривают.

- Андрей возьми ботинки и поставь их под полку. (выполняет инструкцию) Что ты сделал?

-  Я поставил ботинки под полку.

- Дети, правильно сделал Андрей? Да. Скажем вместе. Андрей поставил ботинки под полку.

- Андрей возьми брюки и повесь их в шкаф. (выполняет инструкцию) Что ты сделал?

-  Я повесил брюки в шкаф.

- Дети, правильно сделал Андрей? Да. Скажем вместе. Андрей повесил брюки в шкаф.

- Андрей возьми чашку и поставь её на стол. (выполняет инструкцию) Что ты сделал?

- Я поставил чашку на стол.

- Дети, правильно сделал Андрей? Да. Скажем вместе. Андрей поставил чашку на стол.

По такому же алгоритму действую оставшиеся три ребёнка с другими картинками по тем же лексическим темам.

- Незнайка благодарит детей, педагог положительно оценивает.

- Ребята Незнайка хочет поиграть. А вы хотите? (ответы детей) Тогда поиграем, но наша игра тоже будет поучительной для Незнайки.

Проводится игра «Беспорядок». Дети наводят в игровой комнате беспорядок. Педагог надевает шляпу, шарф.

- « Вот мама работы пришла,

Шарф и шляпу сняла, (снимает шарф и шляпу и вешает на вешалку)

Хотела угостить ребяток,

Но увидела страшный БЕСПОРЯДОК.»

Дети:

«Мы немножко заигрались,

Наконец тебя дождались.

И не надо огорчаться,

Обещаем мы убраться.

Мамочка, ты нас прости,

Досчитай до десяти.»

Педагог считает до 10, дети наводят ПОРЯДОК в группе и подходят к педагогу.

Педагог подводит итог. Когда игрушки были разбросаны, лежали не на своих местах в нашей группе был …..(ответы детей) Правильно беспорядок.

Вы убрали всё на свои места теперь в нашей группе ……. (ответы детей) Правильно порядок.

- Пока мы играли, Незнайка успел что-то сделать. Посмотрим? (подходят к экрану телевизора, на экране демонстрируется картинка с изображением комнаты, в которой порядок)

- Молодец Незнайка! Теперь в твоей комнате порядок ты все вещи убрал на свои места. Одежду в шкаф, посуду на стол, обувь на обувную полку и под обувную полку.

- Незнайка благодарит детей, прощается. Дети прощаются с гостем.