Технологическая карта урока по русскому языку.

Предмет: русский язык

Класс: 2 «Г»

Система: УМК «Планета Знаний».

Учебник: Русский язык. ,

Тема: «Правописание слов. Понятие об орфограмме.»

Тип урока:урок открытия новых знаний.

Цель урока: учить выделять слабую и сильную позицию ( местоплолжение ) звуков в словах; совершенствовать умение обозначать звуки, находящиеся в слабой позиции буквами ( орфограммами); развивать орфографическую зоркость.

Задачи:

- научить обнаруживать в звучащем слове «слабые»  звуки;  - дать возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;  - способствовать развитию орфографической зоркости;



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивирование к учебной деятельности ( организационный момент).

Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок.

Вы на парты посмотрите, всё в порядок приведите.

А теперь тихонько сели и на доску посмотрели.

Учащиеся выполняют полученные действия.

Личностные: расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный опыт с предложенным вариантом.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений.

1) Игра «Буква заблудилась».

- Объясните, какая буква заблудилась в каждом слове

( карточки с буквами (е, о,и, а) развешаны на доске).

- Использую слайд.

з...мля  пл...сать

в...лна  зв...нить

з...рно  ш...лун

с...мья  л...сток

- Возникли трудности при определении буквы?

Определяют, какая  буква «заблудилась» , как её найти.

Высказывают свои предположения, версии.

Ответы учащихся.

Регулятивные: научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться  осуществлять самопроверку работ, корректировать выполнение заданий, ставить конкретную учебную цель.

3. Постановка учебной задачи.

- Определите тему урока.

-  Сегодня на уроке мы узнаем, как в русском языке называются трудные случаи написания слов.

- Как вы думаете, в словах может быть сильная или слабая позиция звуков? 

Формулируют тему урока.

Высказывание обучающихся.

Познавательные:  научатся

обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки.

4. Открытие новых знаний. Построение проекта выхода из затруднения.

5. Первичное закрепление изученного.

6. Физминутка.

Работа  по учебнику.

- Рассмотрите таблицу ( стр. 99)

- Определите орфограммы в словах-примерах.

грибы  гриб

сосновый  сказка

- Какие позиции являются сильными для гласных?

- Обобщение ответов учителем ( для удобства звук, находящийся в сильной позиции, будем называть сильным звуком, а звук, находящийся в слабой позиции. - слабым звуком).

- Что нового  о звуках слабой позиции стало известно из приведённых примеров?

- Какие позиции являются сильными для согласных?

- Какие буквы в словах следует считать орфограммами?

- Как проверяются орфограммы?

Упражнение 3.

- Какую букву выберите?

- Как проверить слова?

Игра «Топай — хлопай.»

( слабая позиция — хлопок, сильная — притоп)

-  Диктую слова.

Пенёк, коса, комок, сосны, дубы, зимы, снежок, костёр, лёгкие, плод.

Коллективно выполняют работу.

Позиции под ударением.

Два варианта слабой позиции: на конце слова и перед глухими согласными в середине слова.

Два варианта: перед гласными и звонкими согласными л, м,н, р,й, в.

Буквы, которые обозначают звуки в слабой позиции.

«Слабые» звуки надо поставить в сильную позицию.

Работа в парах. 

Такие  места в слове, где звуки нельзя обозначить по слуху, называют слабой позицией звуков. Буквы, которые обозначают такие звуки, называют орфограммами.

Выполняют движения.

Коммуникативные: научатся каллиграфически и орфографически правильно писать, без искажений, замены; выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствущими возрасту; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Предметные: научатся выделять слабую и сильную позицию (местоположение) звуков в словах.

7. Включение нового знания  в систему знаний,  повторение.

-Слайд. Выпишите слова в два столбика: 1 столбик — сильная позиция; 2 столбик — слабая позиция.

Корм, тарелка, ежи, луг, сосна, сказка, рыба, дрова, больной, гнёзда, берёзка, сугроб.

Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу. Слайд.

8. Рефлексия

- Что называют орфограммой?

- Какие слова называют родственными?

- Как проверить безударную гласную в корне слова?

- Как проверить парные согласные в корне слова?

-

Ответы детей.

9. Домашнее задание

Стр. 100, упр. 5.

Записывают в дневник.