ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Настоящая рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе программы «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников , , и других. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011».

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

УМК входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.

Количество часов по программе 68, количество часов по учебному плану школы - 68 (2 ч в неделю). Содержание программы не изменено.

Цели обучения:

- формирование у учащихся на базе усвоения ими определенной системы знаний о языке, умений и навыков полноценно, грамотно (в широком значении этого слова) пользоваться ресурсами родного языка в речевой практике,

- воспитание бережного отношения к языку, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

Распределение часов по некоторым разделам программы изменено в связи с требованиями подготовки учащихся к ГИА по русскому языку в 9 классе. В связи с этим неактуальные темы раздела «Развитие связной речи» заменены актуальными, нацеленными на подготовку учащихся к сжатому изложению и сочинению-рассуждению на  лингвистическую тему, а также на повторение орфографии, пунктуации и других разделов русского языка. Кроме того, повторение и обобщение изученного материала планируется проводить в конце учебного года, количество часов на этот раздел увеличено за счёт сокращения часов на изучение таких разделов, как  «Сложноподчинённые предложения»,  «Бессоюзные сложные предложения», « Сложные предложения с различными видами связи».

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

содержание обучения  направлено на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

При изучении предмета используются  личностно - ориентированный,  деятельностный,  компетентностный  подходы.

На уроках планируется:

    использование для наглядности транспарантов ИД, мультимедийных презентаций, созданных учителем, работа с интерактивными плакатами, таблицами, тестами.

Основное содержание

Международное значение русского языка(1 час)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VIII КЛАССАХ (6 ч + 2 ч)

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (4ч. +1 ч.)

СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (7ч + 1 ч)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Слож­носочиненные предложения с союзами (соединительными, проти­вительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кино­фильм.

СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (19 ч + 4 ч)

I.  Сложноподчиненное предложение н его особенности. Глав­ное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по от­ношению к главному. Разделительные знаки препинания меж­ду главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточ­ными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II.  Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтакси­ческие синонимы.

III.  Академическое красноречие и его виды, строение и язы­ковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (8 ч + 2 ч)

I.  Бессоюзное сложное предложение и его Особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного слож­ного предложения. Разделительные знаки препинания в бес­союзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложе­ний, их текстообразующая роль.

II.  Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III.  Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на линг­вистическую тему.

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (5 ч + 2 ч)

I.  Различные виды сложных предложений с союзной и бес­союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Соче­тание знаков препинания.

II.  Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III.  Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую

тему.

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ПО ФОНЕТИКЕ, ЛЕКСИКЕ, ГРАММАТИКЕ И ПРАВОПИСАНИЮ,

КУЛЬТУРЕ РЕЧИ (5 ч + 2 ч)

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основ­ной мысли связного высказывания, средствах связи частей тек­ста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение  публицистического характера  на общественные,  морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему.

Тезисы статьи" (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект  и  тезисный  план  литературно-критической  статьи

Требования к уровню
подготовки учащихся

1. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2.  К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

- составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии  с содержанием и стилем создаваемого текста;

- определять стиль и тип текста;

- соблюдать все основные нормы литературного языка.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов. Правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку в 9 классе.




№

тема урока

количество часов

дата

проведения

1

Международное значение русского языка.

1

Повторение изученного в 5-8 классах (6 ч+2ч.)

2

(Р)Устная и письменная речь. Монолог. Диалог.

1

3

(Р). Стили языка.

1

4

Простое предложение и его грамматическая основа.

1

5-6

Предложения с обособленными членами.

2

7-8

Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

2

9

Диктант с грамматическим заданием

1

Сложное предложение. Культура речи (4ч.+1ч.)

10

Понятие о сложном предложении.

1

11

Сложные и бессоюзные предложения.

1

12

(Р).Сочинение в форме дневниковой записи (по картине «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве)

1

13

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

1

14

Интонация сложного предложения

1

Сложносочиненные предложения (7ч.+1ч.)

15

Понятие о сложносочиненном предложении.

1

16-17

Сложносочиненные предложения с соединительными, разделительными и противительными союзами.

2

18

Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

1

19

(Р).Сочинение-описание по воображению (по картине «Мороз и солнце»)

1

20

Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения.

1

21

Повторение

1

22

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

Сложноподчиненные предложения (4ч.+2ч.)

23

Понятие о сложноподчиненном предложении.

1

24

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

1

25

(Р) Сочинение-отзыв (по картине

И. Тихого «Аисты»)

1

26

Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении.

1

27

Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.

1

28

(Р). Изложение.

1

Основные группы сложноподчиненных предложений  (15ч.+2ч.)

29

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.

1

30

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.

1

31

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными

1

32

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными

1

33

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места.

1

34

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места.

1

35

Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия.

1

36

Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия.

1

37

Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными.

1

38-39

(Р). Сочинение по данному началу (по картине «Родина»).

2

40

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

1

41

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

1

42

Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения.

1

43

(Р) Изложение.

1

44

Сложноподчиненные предложения. Повторение.

1

45

Контрольный диктант.

1

Бессоюзные сложные предложения (8ч.+2ч.)

46

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях.

1

47

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.

1

48

(Р) Подробное изложение с дополнительным заданием.

1

49-50

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения.

2

51

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.

1

52

(Р).Сочинение-отзыв (по картине   «Село Хмелевка»)

1

53

Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.

1

54

Повторение

1

55

Контрольный диктант.

1

Сложные предложения с различными

видами связи (5ч.+2ч.)

56

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.

1

57

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

1

58

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

1

59

(Р) Подробное изложение

1

60

(Р) Публичная речь.

1

61

Повторение.

1

62

Контрольный диктант.

1

Повторение и систематизация изученного

в 5-9 классах (5ч.+1ч)

63

Фонетика и графика

1

64

Лексикология (лексика) и фразеология.

1

65

Морфемика. Словообразование.

1

66

Морфология. Синтаксис.

1

67

(Р)Сжатое выборочное изложение.

1

68

Орфография. Пунктуация.

1