Психологизм в русской литературе XIX века.
Программа факультативного курса для учащихся 10 класса.
Пояснительная записка.
Данный курс непосредственно связан с основным курсом литературы 10 класса. Он предназначен для учащихся, проявляющих особый интерес к изучению литературы, а также стремящихся раскрыть тайны внутреннего мира человека.
Цель курса: повышение литературного образования учащихся, их читательской культуры, развитие общих и специальных способностей детей и их познавательной самостоятельности.
Задачи курса – формировать:
- представление о произведении как художественной целостности, где содержание и форма сосуществуют в диалектическом единстве;
- умение видеть эстетическую функцию языковых средств и художественных деталей произведения;
- умение выделять этическую, социально-историческую и нравственно-философскую проблематику произведения;
-умение самостоятельно анализировать произведение;
- умение выполнять элементарные исследовательские работы;
- умение грамотно оформить высказывание.
Программа предусматривает организацию деятельности учителя и учащихся следующим образом:
I часть – теоретический блок. Учить составлять план, тезисы по лекции учителя.
II часть программы предусматривает организацию «лабораторных» занятий под непосредственным руководством учителя, на которых учащиеся рассматривают особенности использования психологизма в произведениях русской классической литературы. Перед учащимися ставится задача выйти на самостоятельную исследовательскую работу, посвященную особенностям психологизма одного из писателей на примере самостоятельного прочитанного произведения.
Учебно – тематический план
№ | Тема | Колич. часов | Виды деятельности учащихся |
I раздел. Понятие о психологизме. Роль психологизма в литературе | |||
1 | Основные формы психологического изображения | 1 | Составление плана, тезисов по лекции учителя, работа с текстом. |
2 | Связь идейно-нравственной проблематики произведения с психологизмом как художественной формой. Психологический стиль писателя. | 1 | |
3 | Приемы и способы психологического изображения (художественная деталь, пейзаж, внешние проявления переживаний, психологический портрет повествовательно – композиционные формы, изображающие внутренний мир, подтекст, умолчание. | 1 | |
II раздел. Психологизм русской классики. «Герой нашего времени». | |||
4 | и духовная жизнь России 30-х годов 19 века. | 1 | Сообщение учащегося. |
5 | Особенности лермонтовского психологизма (психологический самоанализ, аналитический психологизм). Внутренний монолог. | 1 | Работа с текстом. Поисковая работа. |
6 | Роман «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе 19 века. | 1 | Сообщение учащегося |
7 | Лабораторная работа по теме: «Особенности лермонтовского психологизма» | 1 | |
«Отцы и дети». | |||
8 | и предреформенная Россия. | 1 | Сообщения учащихся. |
9 | Философская и нравственная проблематика романа «Отцы и дети». | 1 | Сообщения учащихся. |
10 | Особенности психологизма Тургенева (изображение тайной внутренней жизни, эмоциональных переживаний). | 1 | Поисковая работа. |
11 | Воссоздание душевного состояния героев. Роль рассказчика, пейзажа, портрета, художественной детали. | 1 | Самостоятельная работа учащихся с текстом. |
12 | Принцип «тайного» психологизма. | 1 | Самостоятельная работа учащихся с текстом |
13 | Лабораторная работа по теме: «Особенности психологизма ». | 1 | |
«Война и мир». | |||
14 | Нравственное совершенствование как основа философского учения . | 1 | Сообщения учащихся. |
15 16 | Идейно - нравственные поиски героев «Войны и мира» и принцип психологизма | 2 | Поисковая работа учащихся. |
17 | «Диалектика души». | 1 | Самостоятельная работа учащихся с текстом. |
18 | Система форм и приемов изображения внутреннего мира героев (психологический анализ от лица автора – повествователя, внутренний монолог, «поток сознания», сон, передача впечатлений героев от внешнего мира. | 1 | Самостоятельная работа учащихся с текстом. |
19 | Лабораторная работа по теме: «Система форм и приемов изображения внутреннего мира героев . | 1 | |
«Преступление и наказание». | |||
20 | Философская проблематика романа «Преступление и наказание». | 1 | Сообщения учащихся. |
21 | Своеобразие психологического стиля писателя (развитие философской идеи через непрерывную смену душевных состояний, изображение душевной жизни в ее крайних проявлениях). | 1 | Поисковая работа учащихся. |
22 | Изображение душевной жизни в полярной противоположности ее состояния («две бездны разом»), неисчерпаемость и загадочность душевных глубин, невозможность объяснения и истолкования внутреннего мира до конца. | 1 | Поисковая работа учащихся. |
23 | Средства психологизма Достоевского (эпитеты, «чувства», градация, предметный мир, цвет, запах. | 1 | Самостоятельная работа учащихся с текстом |
24 | Сны и видения в романе. | 1 | Самостоятельная работа учащихся с текстом |
25 | Монолог и диалог. | 1 | Самостоятельная работа учащихся с текстом |
26 | Роль динамического сюжета. Портретные детали в произведении. Умолчание. | 1 | Самостоятельная работа учащихся с текстом |
27 | Лабораторная работа по теме: «Своеобразие психологического стиля ». | 1 | |
. Рассказы и повести. | |||
28 | Новаторство Чехова – художника. Обыкновенный человек – новый герой Чехова. | 1 | Сообщения учащихся. |
29 | Особенности психологизма писателя (исследование «обыденного сознания»). Психологический подтекст. Умолчание. | 1 | Поисковая работа учащихся. |
30 | Воссоздание доминанты внутренней жизни героя. Формы психологического изображения (внутренний монолог). | 1 | Поисковая работа учащихся. |
31 | Несобственно – прямая речь. Авторское психологическое сообщение. | 1 | Поисковая работа учащихся. |
32 | Психологическая деталь – впечатления. Художественная деталь. | 1 | Поисковая работа учащихся. |
33 | Пейзаж в прозе . | 1 | Самостоятельная работа учащихся с текстом |
34 | Лабораторная работа по теме: «Особенности психологизма писателя». | 1 |
35 Итоговая конференция. Выступления
учащихся с
исследовательскими
работами.
