Результаты анкетирования «Профессиональный стандарт педагога»
в ГКДОУ «Детский сад № 1 «Ягодка»
Цель: выявление профессиональных затруднений педагогов
Всего педагогов – 10
Участвовало в анкетировании – 10 человек
Аспект педагогической деятельности | Степень затруднений в % | |||
очень сильная | сильная | средняя | отсутствует | |
1.Знаете ли вы виды организованной деятельности, осуществляемые в дошкольном возрасте. | 100 | |||
2.Применяете ли вы методы физического, познавательного и личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с ОП организации. | 100 | |||
3.Используете ли вы методы и средства анализа педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ. | 10 | 90 | ||
4.Владеете ли вы всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской) | 70 | 30 | ||
5.Выстраиваете ли вы партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач | 50 | 50 | ||
6.Владеете ли вы ИКТ - компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы | 30 | 30 | 40 | |
7.Знаете ли вы особенности организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста. | 60 | 40 | ||
8. Владеете ли вы основными психологическими подходами: культурно-исторический, деятельностный и личностный | 10 | 70 | 20 | |
9.Знаете ли вы основы дошкольной педагогики. | 10 | 90 | ||
10. Знаете ли вы особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте. | 10 | 90 | ||
11. Знакомы ли вы с современными тенденциями развития дошкольного образования. | 20 | 80 | ||
Итого: | 0% | 4% | 39% | 57% |
Выводы:
С целью изучения уровня соответствия профессиональному стандарту педагогам была предложена возможность оценить свое соответствие критериям, отражающим обобщенную трудовую функцию, необходимые умения, знания, другие характеристики, а именно – соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики.
Наиболее низкий показатель выявлен по следующим параметрам:
- владение ИКТ – компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста (данные затруднения определены у педагогов «со стажем» - недстаточная компьютерная грамотность)
- основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный (данные затруднения определены у молодых педагогов).
По результатам самоанализа педагоги считают, что степень затруднения от общего количества критериев профессионального стандарта очень сильная – 0%, сильная – 4%, средняя - 39%,отсутствует - 57%.
Перспектива:
- осуществлять деятельность по реализации плана внедрения профессионального стандарта «Педагог», в котором определены формы методической работы по повышению уровня профессиональной готовности педагогов в соответствии с действующими нормативными документами;
- повышать уровень ИКТ – компетентности через самообразование и мастер-классы;
- включить в направление работы с молодыми педагогами формы, направленные на изучение современных тенденций дошкольного образования.
Сводная диаграмма
по результаты анкетирования «Профессиональный стандарт педагога»
в ГКДОУ «Детский сад № 1 «Ягодка»
Результаты анкеты «Инновационный потенциал»
Цель: проанализировать готовность педагогов к инновационной деятельности.
Всего педагогов – 10
Участвовало в анкетировании – 10 человек
Воспитатели оценивали по шкале:
5 баллов – Вам это свойственно в высшей степени
4 балла – Вам это свойственно
3 балла – Вам это свойственно, но не всегда
2 балла – Вам это свойственно в малой степени
1 балл – Вам это не свойственно
КАЧЕСТВА | ОЦЕНКА КОЛ-ВО ЧЕЛ | ||||
5 | 4 | 3 | 2 | 1 | |
Восприимчивость к новому | |||||
1. Постоянно следит за передовым опытом в своей сфере деятельности, стремится внедрить его с учетом изменяющих образовательных потребностей населения, общества | 1 | 6 | 3 | ||
2. Постоянно, много и упорно занимаюсь самообразованием | 5 | 5 | |||
3. Приверженность к определенным идеям, развитие их в процессе педагогической деятельности | 3 | 7 | |||
4. Постоянный анализ своей деятельности, привлечение к этому родителей, коллег, научных консультантов и др. | 6 | 4 | |||
5. Имеет чувство перспективы, прогнозирует свою деятельность | 4 | 6 | |||
Подготовленность к освоению новшеств | |||||
1. Вы информированы о новшествах в дошкольной воспитательной - образовательной теории и практике | 6 | 4 | |||
2. Вы чувствуете потребность в изменении и обновлении педагогического процесса | 4 | 6 | |||
3. У вас устойчивая мотивация на разработку и освоение новшеств | 6 | 4 | |||
4. У вас имеется система знаний для успешной реализации профессиональной педагогической деятельности | 4 | 6 | |||
5. У вас имеются знания и умения для исследовательской деятельности | 5 | 3 | 2 | ||
Степень новаторства педагога | |||||
1. Педагог – новатор | |||||
2. Педагог – передовик | |||||
3. Педагог – «золотая середина» | 8 | ||||
4. Педагог традиционных взглядов | 3 | ||||
5. Педагог – консерватор | |||||
Итого: | 2% | 53% | 41% | 4% | 0% |
Сводная диаграмма
по результаты анкетирования ««Инновационный потенциал»
в ГКДОУ «Детский сад № 1 «Ягодка»
Выводы:
Всесторонний анализ данных, составляющих инновационный потенциал педагогов можно определить как допустимый. Есть педагоги, чей потенциал находится на уровне ниже среднего - 4%, на среднем – 41%, выше среднего - 53 %, малая часть - 2% чей потенциал можно определить как оптимальный.
Трудности восприятия нового заключаются в высоком уровне эмоционального выгорания некоторых педагогов, неуверенность в себе, своих силах.
Анкета помогла воспитателям осмыслить собственный педагогический опыт, готовность педагога к нововведению, к совершенствованию своей деятельности. Чем сильнее у педагогов будет преобладать мотивы (мотивационная готовность к освоению новшеств), связанные с возможностью самореализации, тем выше уровень инновационного потенциала коллектива.
Рекомендации:
-педагогам постоянно следить за передовым педагогическим опытом, стремиться внедрять его с учетом изменяющихся образовательных потребностей, индивидуального стиля каждого воспитателя;
-активизировать инновационный потенциал педагогов с помощью активных форм и методов обучения;
-учитывать индивидуальные качества педагога, профессиональный уровень, психологическую готовность к новым видам деятельности.
