Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 000
Красносельского района Санкт-Петербурга
УТВЕРЖДЕНО Приказ № _______ от __________________ директор школы _________// | СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР_______________ // | РАССМОТРЕНО Протокол заседания метод объединения №___ от _____________________ Председатель МО______________________ |
Рабочая программа
по технологии (обслуживающий труд) для 10а, 10б классов
Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год
Программу составил: ,
учитель технологии.
Санкт-Петербург
2015 г
Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии для 11 класса составлена на основе:
- требований федерального государственного образовательного стандарта общего образования; примерной программы среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень); санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 г. № 000); учебного плана ГБОУ СОШ № 000 (федерального и регионального компонента, компонента ОУ); основной образовательной программы ГБОУ СОШ № 000.
Цели
Изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в общественном развитии; научной организации производства и труда; методах творческой, проектной деятельности; способах снижения негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры; овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований; сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями; развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности; воспитание уважительного отношения к технологии как части общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда; формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.
Место предмета в базисном учебном плане
В базисном учебном плане образовательная область «Технология» не входит в число обязательных учебных предметов на базовом уровне федерального компонента. Она входит в учебные предметы по выбору на базовом и профильном уровне, где на ее изучение в 10 классе 1 час в неделю (всего 34 часа).
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в основной школе.
Рабочая программа по технологии для базового уровня обучения реализовывается в учебных заведениях с базовым уровнем подготовки или с не технологическими профилями подготовки. На не технологических профилях подготовки изучение технологии дает учащимся возможность приобретать и совершенствовать умения применять знания основ наук в практической деятельности по выбранному направлению профильной подготовки.
Основным предназначением образовательной области «Технология» в старшей школе на базовом уровне является: продолжение формирования культуры труда школьника; развитие системы технологических знаний и трудовых умений; воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности; уточнение профессиональных и жизненных планов в условиях рынка труда.
Программа включают в себя также разделы «Производство, труд и технологии», «Технологии проектирования и создания материальных объектов и услуг», «Профессиональное самоопределение и карьера», «Проектная деятельность».
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Независимо от направления обучения, содержанием программы по технологии предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
- культура и эстетика труда; получение, обработка, хранение и использование информации; основы черчения, графики, дизайна; творческая, проектная деятельность; знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов; влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека; перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
Исходя из необходимости учета образовательных потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, конкретный учебный материал для включения в программу должен отбираться с учетом следующих положений:
- распространенность изучаемых технологий в сфере производства, сервиса и домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений; возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющих практическую направленность; выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей; возможность реализации общетрудовой, политехнической и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов; возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.
Основной принцип реализации программы – обучение в процессе конкретной практической деятельности, учитывающей познавательные потребности школьников. Основными методами обучения являются упражнения, решение прикладных задач, практические и лабораторно-практические работы, моделирование и конструирование, экскурсии.
Занятия по технологии проводятся на базе школьных мастерских или в межшкольных учебных комбинатах. Они должны иметь рекомендованный Министерством образования РФ набор инструментов, приборов, станков и оборудования.
Большое внимание должно быть обращено на обеспечение безопасности труда учащихся при выполнении технологических операций. Особое внимание следует обратить на соблюдение правил электробезопасности. Недопустимы работы школьников с производственным оборудованием, не включенным в перечень оборудования, разрешенного к использованию в образовательных учреждениях. Не допускается применение на занятиях самодельных электромеханических инструментов и машин. Также не разрешается применять на практических занятиях самодельные электрифицированные приборы и аппараты, рассчитанные на напряжение более 42 В.
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с химией при характеристике свойств материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, современных технологий, с историей и искусством при выполнении проектов, связанных с воссозданием технологий традиционных промыслов.
При изучении раздела «Производство, труд и технологии» целесообразно организовать экскурсии школьников на производство с передовыми технологиями и высоким уровнем организации труда, а при изучении раздела «Профессиональное самоопределение и карьера» - в Центры трудоустройства и профконсультационной помощи. При отсутствии возможностей для проведения экскурсий необходимо активно использовать технические средства обучения для показа современных достижений техники и технологий: видеозаписи, мультимедиа продукты, ресурсы Интернет.
Содержание программы
11 класс (34 часа)
Технология проектирования и создания материальных объектов или услуг. Творческая проектная деятельность. (16 час.)
Выбор объекта проектирования и требования к нему (3 часа).
Основные теоретические сведения.
Выбор направления сферы деятельности для выполнения проекта. Определение требований и ограничений к проекту проектирования. Выбор объекта проектирования. Использование метода ТРИЗ. Расчет себестоимости изделия.
Практические работы.
Расчет себестоимости изделия.
Варианты объектов труда.
Промышленные предприятия, предприятия сферы обслуживания, информационные материалы.
Документальное представление проектируемого продукта труда. Организация технологического процесса. Выполнение операций по созданию продуктов труда. (13 час).
Основные теоретические сведения.
Стандартизация при проектировании. Проектная документация: Резюме по дизайну, проектная спецификация. Проектная документация. Выполнение технических рисунков и рабочих чертежей. Организация технологического процесса (составление технологической карты проектного изделия.). Создание продуктов труда (реализация технологического процесса изготовления деталей). Анализ результатов проектной деятельности. Презентация проектов.
Практические работы.
Выполнение рабочих чертежей проектируемого изделия. Создание резюме дизайна.
Сборка изделия из деталей.
Презентация проектов.
Варианты объектов труда.
Чертежный инструмент. Детали продукта.
Производство. Труд и технологии (8 час.)
Понятие профессиональной деятельности (1 час.).
Основные теоретические сведения
Виды деятельности человека. Профессиональная деятельность, ее цели. Трудовая деятельность. Исторические предпосылки возникновения профессий. Формы разделения труда. Специализация. Кооперация.
Структура и составляющие современного производства (3 час.).
Основные теоретические сведения
Составляющие производства. Средства производства: предметы труда, средства труда, (орудия производства).Технологический процесс. Продукты производственной (преобразовательной) деятельности; товар услуги. Материальные и нематериальные сферы производства. Их состав взаимоотношения и взаимосвязи. Особенности развития серы услуг. Формирование межотраслевых комплексов. Производственное предприятие. Производственное объединение. Научно-производственное объединение, структура производственного предприятия.
Практические работы
Анализ форм разделения труда в организации.
Варианты объектов труда
Проектные задания школьников.
Нормирование и оплата труда (2 часа).
Основные теоретические сведения
Виды норм труда. Устанавливающие и контролирующие нормы труда. Система оплаты труда. Тарифная система и ее элементы. Сдельная, повременная и договорная формы оплаты труда. Виды, способы расчета. Роль формы заработной платы в стимулировании труда. Тарифная ставка, тарифная сетка.
Практические работы
Изучение нормативных производственных документов.
Определение вида оплаты труда для работников определенных профессий.
Варианты объектов труда
Нормативные документы.
Культура труда и профессиональная этика (2 часа).
Основные теоретические сведения.
Понятие культуры труда. Составляющие культуры труда, технологическая дисциплина, организация рабочего места, дизайн рабочей зоны и зоны отдыха, научная организация труда, обеспечение охраны и безопасности труда, эффективность трудовой деятельности, понятие «мораль» и «нравственность», категории нравственности, нормы морали, этика, профессиональная этика и ее виды.
Практические работы
Расчет эффективности своей трудовой деятельности по изготовлению проектного изделия.
Анализ своего учебного дня и предложения по мерам его реорганизации.
Обоснование смысла и содержания этических норм своей будущей профессии.
Профессиональное определение и карьера (8 часов)
Этапы профессионального становления и карьера (2 часа).
Основные теоретические сведения
Выбор профессии, профессиональная облученность, профессиональная компетентность, профессиональное мастерство, понятие: карьеры, должностного роста, призвания. Факторы влияющие на профессиональную подготовку и профессиональный успех. Планирование профессиональной карьеры.
Практические работы
Составление плана своей бедующей профессиональной карьеры.
Варианты объектов труда
Должностные инструкции.
Рынок труда и профессии (2 часа).
Основные теоретические сведения
Конъюнктура рынка труда и профессий, спрос и предложения на различные вида профессионального труда, средства получения информации о рынке труда.
Практические работы
Изучение регионального рынка труда.
Центры профконсультационной помощи (3часа).
Основные теоретические сведения
Профконсультационная помощь. Справочно-информационные, диагностические, медико-психологические, развивающие, формирующие центры.
Практические работы.
Знакомство с работой центра профконсультационной помощи.
Виды и формы получения профессионального образования. Трудоустройства (2 часа)
Основные теоретические сведения
Общее и профессиональное образование. Виды и формы получения профессионального образования, начальное, среднее и высшее профессиональное образование. Региональный ранок образовательных услуг. Методы поиска источника информации о рынке образовательных услуг. Формы самопрезинтации, автобиография, профессиональное резюме, собеседование.
Практические работы.
Изучение регионального рынка образовательных услуг.
Составление автобиографии и профессионального резюме.
Творческая проектная деятельность (2 часа).
Планирование профессиональной карьеры. Выявление интересов и способностей профессионально важных качеств (2 часа).
Основные теоретические сведения
Составление плана действий по достижению намеченных целей. Выявление интересов, способностей, профессионально важных качеств. Обоснование выбора специальности и учебного заведения.
Практические работы.
Проект: мои жизненные планы и профессиональная карьера.
Резерв учебного времени (2 часа).
Требования к уровню подготовки учащихся.
Основными результатами освоения учащимися образовательной области «Технология» являются:
- овладение знаниями о влиянии технологий на общественное развитие, о составляющих современного производства товаров и услуг, структуре организаций, нормировании и оплате труда, спросе на рынке труда. овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами; умения ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда, самостоятельности, ответственного отношения к профессиональному самоопределению; развитие творческих, коммуникативных и организационных способностей, необходимых для последующего профессионального образования и трудовой деятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе среднего полного общего образования являются:
Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
Выбор и использование средств коммуникации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей.
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных.
Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива.
Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний, уметь – владение конкретными навыками практической деятельности, а также компонент, включающий знания и умения, ориентированные на решение разнообразных жизненных задач. Результаты обучения сформулированы в требованиях в обобщенном виде и являются инвариантными по отношению к изучаемым технологиям и объектам труда.
Ожидаемые результаты обучения по данной примерной программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение знаниями о влиянии технологий на общественное развитие, о составляющих современного производства товаров и услуг, структуре организаций, нормировании и оплате труда, спросе на рынке труда; трудовыми и технологическими знаниями и умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами; умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда, самостоятельности, ответственного отношения к профессиональному самоопределению; развитие творческих, коммуникативных и организационных способностей, необходимых для последующего профессионального образования и трудовой деятельности.
Литература
Примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень). Сайт МО РФ: www. . Программы общеобразовательных учреждений. Технология. 1-4 кл., 5-11 кл. – М.: Просвещение, 2006.-240 с. Сборник нормативных документов. Технология. / Сост. , . – М.: Дрофа, 2008.-198 с. , Матяш технологической культуры: Книга для учителя. М.: Вентана-Граф, 2006.-268 с. Технология. Базовый уровень: 10 - 11 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / , , ; под ред. . – М.: «Вентана-Граф», 2013.-222 с. Технология.10-11 классы. Рабочие программы, элективные курсы. Методическое пособие / Сос.: , , .-2–е изд., стереотип.- М.: Издательство «Глобус», 2009.-224 с. Технология. Творческие проекты: организация работы / авт.-сост. , .- Волгоград: Учитель, 2011.-88 с. Технология. 5-11 классы. Проектная деятельность на уроках: планирование, конспекты уроков, творческие проекты, рабочая тетрадь для учащихся / авт.- сост. .- Волгоград: Учитель, 2010.-107 с.
Календарно-тематическое планирование по направлению «Технология»
10 класс
№ п/п | Тема урока | Основные элементы содержание | Практика | Контроль | Планируемые результаты обучения (личностные, метапредметные, предметные) | Планируемые сроки/дата проведения |
10а | 10б | |||||
Раздел №1. Технологии и труд как части общечеловеческой культуры - 20 часов | ||||||
Тема №1. Влияние технологий на общественное развитие – 4 часа | ||||||
1 | Технологическая культура: ее сущность и содержание. | История появления понятия «культура». Культура. Виды культур. Взаимосвязь материальной и духовной культуры. | Опрос. | Знать понятия «культура», основные виды культуры, определение понятия «технологическая культура», взаимосвязь материальной и духовной культуры. Уметь характеризовать основные компоненты технологической культуры. | ||
2 | Технология. | Технология. Виды промышленных технологий. Составляющие технологии. | Опрос. | Знать составляющие любой технологии. Уметь приводить примеры влияния технологий на общественное развитие. | ||
3 | Технологические уклады. | Характеристика технологических укладов. | Опрос. | Знать понятия «технологические уклады», структуру технологических укладов, отличительные характеристики и задачи каждого уклада. Уметь характеризовать основные технологические уклады. | ||
4 | Связь технологий с наукой, техникой и производством. | Понятие «техносфера». Научно-техническая революция, технологическая революция, наукоемкие технологии. | Доклад о любом открытии или известном ученом в истории науки или техники | Итоговый тест по теме. | Знать понятие «техносфера». Уметь приводить примеры взаимосвязи материальной и духовной культуры; приводить примеры влияния технологий на общественное развитие. | |
Тема №2. Технологии в современном мире – 4 часа | ||||||
5 | Промышленные технологии и глобальные проблемы человечества | Промышленная революция, использование угля в производстве, экологическая чистота производства, основные производственные задачи. | Сообщение «Какие технические предвидения фантастов сбылись в 20-21 веке? | Индивиду-альный письмен-ный опрос. | ||
6 | Энергетика и энергоресурсы | Виды энергии, последовательность осваивания человеком. | Практическая работа с.24-26 | Опрос, контроль выполне-ния. | Знать основные виды энергии, определения «захоронение отходов», «метод кальцинации»; Уметь определять достоинства и недостатки различных способов получения энергии, приводить примеры способов экономии энергии. | |
7 | Промышленные технологии и транспорт. | Природные ресурсы; промышленные, транспортные, сельскохозяйственные предприятия; коэффициент использования материала; «парниковый эффект», «озоновая дыра». | Оценка запыленности воздуха. | Опрос, контроль выполне-ния | Знать основные виды ресурсов современных промышленных технологий; определение понятий «парниковый эффект», «озоновая дыра»; степень влияния промышленности на окружающую среду. Уметь приводить примеры отрицательного влияния производства на окружающую среду. | |
8 | Сельское хозяйство в системе природопользования. | Интенсивные технологии в с/х, последствия применения азотных удобрений, опасность химических средств защиты растений; проблемы, связанные с животноводческими технологиями. | Определение нитратов и нитритов в пищевых продуктах. | Инд. иисьм. опрос, работа в группах, контроль выполне-ния. | Знать определение понятий «интенсивное ведение» и «экстенсивное ведение с/х»; виды изменений природной среды под влиянием с/х деятельности человека. Уметь приводить примеры последствий применения интенсивных технологий. | |
Тема №3. Природоохранные технологии - 3 часа | ||||||
9 | Применение экологически чистых и безотходных производств. | Экологический мониторинг. Переработка бытового мусор и промышленных отходов. Безотходная технология. Рациональное использование лесов и пахотных земель. Рациональное использование минеральных ресурсов. Рациональное использование водных ресурсов. Оборотное водоснабжение. Очистка водоемов. | Оценка качества пресной воды. | Фронтальный опрос. Контроль выполне-ния. | Знать определение понятий «экологический мониторинг», «экологическая экспертиза», способы утилизации мусора; способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду. Уметь приводить примеры экологически чистых и безотходных технологий. | |
10 | Использование альтернативных источников энергии. | Солнечная энергия. Энергия ветра. Энергия приливов. Геотермальная энергия. Термоядерная энергетика. | Оценка уровня радиации. | Опрос. Контроль выполне-ния. | Знать виды альтернативных источников энергии; преимущества термоядерной энергетики. Уметь приводить примеры достоинств и недостатков данных способов получения энергии; проводить оценку уровня радиации в помещении. | |
11 | Экологическое сознание и экологическая мораль в техногенном мире. | Экологически устойчивое развитие человечества. Экологическое сознание, экологическая мораль. Экономия ресурсов и энергии. | Уборка мусора около школы. | Фронтальный опрос-тест. Контроль выполне-ния. | Знать определение понятий «устойчивое развитие», «экологическая мораль», сущность понятия «неэгоцентричное экологическое сознание». Уметь приводить примеры экономии ресурсов и энергии, необходимость ограничения потребностей человека. | |
Тема №4. Перспективные направления развития современных технологий - 9 часов | ||||||
12 | От резца до лазера. | Виды технологических процессов. | Решение ситуационных задач. | Опрос. Контроль выполне-ния. | Знать историю развития обработки материалов; понятие «наукоемкие технологии»; 6 видов ТП. Уметь приводить примеры трансформаций в каждом ТП. | |
13 | Современные электротехноло-гии. | Электротехнологии, гальванопластика, гальваностегия. Электронно-ионная (аэрозольная) технология. Методы магнитной очистки. Метод магнитоимпульсной обработки. Метод прямого нагрева. Электрическая сварка. | Определение предметов быта, при изготовлении которых использовались электротехноло-гии. | Опрос, самостоя-тельная работа. | Знать понятия –гальванопластика, электронно-ионная технология, магнитная очистка, индукционный нагрев, электродуговая сварка, контактная сварка, электроэррозия. Уметь указать применение электрической дуги в электротехнологиях; электротехнологии для ускорения протекания различных ТП. | |
14 | Лучевые технологии. | Плотность энергии различных тепловых источников. Резание и прошивка. Лазерная обработка. Электронно-лучевая обработка. | Опрос. | Знать понятия – лазерная обработка, электронно-лучевая сварка, резание и прошивка, электронно-лучевая плавка. Уметь приводить примеры применения лучевых технологий в различных отраслях н/х. | ||
15 | Ультразвуковые технологии. | Ультразвуковые технологии. Ультразвуковая размерная обработка. Ультразвуковая сварка. Ультразвуковая дефектоскопия. | Опрос. | Знать понятия – ультразвуковая размерная обработка, ультразвуковая сварка, УЗ очистка, УЗ дефектоскопия. Уметь приводить примеры применения УЗ технологий в различных отраслях н/х. | ||
16 | Плазменная обработка. | Плазменное нанесение покрытий. Плазменная резка, сварка. Плазменные технологии в порошковой металлургии. Плазменно-механическая обработка. | Опрос. | Знать понятия – плазменная резка и сварка, плазменное нанесение покрытий, плазменно-механическая обработка. Уметь делать выводы – почему нужно охлаждать плазмотрон, можно ли использовать плазмотроны прямого действия для плазменной обработки неэлектродных материалов. | ||
17 | Технологии послойного прототипирова-ния. | Прототипирование. Лазерная и масочная стерилитография. Метод избирательного лазерного спекания. Метод наплавления. Ламинирование. Метод трехмерной печати. | Опрос. | Знать понятия – прототипирование, лазерная и масочная стереолитография, ламинирование, метод трехмерной печати, примение в различных отраслях промышленности. | ||
18 | Нанотехнологии. | Нанотехнологии, наноматериал, ассемблер, дизассемблер, нанотехника. | Опрос. | Знать понятия – нанатехнологии, наноматериал, ассемблер, дизассемблер, нанотехника. Уметь объяснить, что представляет собой наноматериал, перспективы применения нанотехнологий. | ||
19 | Новые принципы организации современного производства. | Индустриально общество, массовое производство, конвейер, масштабы производства, гибкие производственные системы, многоцелевые машины, глобальные системы мирового хозяйства. | Практическая работа с.86, решение ситуационных задач. | Опрос. | Знать понятия – индустриальное общество, массовое производство, гибкие производственные системы, фордизм, конвейер, постфордизм, глобальная система мирового хозяйства. | |
20 | Автоматизация технологических процессов. | Гуманизация производства, гибкое автоматизированное производство, гибкая производственная система. Результаты автоматизации и компьютеризации производства. Основные понятия автоматизации. АСУТП и ее компоненты. | Контролый тест по теме. | Знать понятия – волоконная оптика, микропроцессор, автомат, автоматика, автоматизация производства, гибкое автоматизированное производство, АСУТП. Уметь приводить примеры видов обработки конструкционных материалов, как и чем помогает человеку компьютер в автоматизированном производстве. | ||
Раздел №2. Технология проектирования и создания материальных объектов и услуг - 14 часов | ||||||
Тема №.1 Интуитивные и алгоритмические методы поиска решений – 6 часов | ||||||
21 | Понятие творчества. Творческий процесс. | Этапы творческого процесса. Виды творчества. Процедуры технического творчества. | Опрос. | Знать этапы творческого процесса, виды творчества, процедуры технического творчества. Уметь высказывать свое понимание творчества и действий; самостоятельно определять особенности и результаты художественного творчества. | ||
22 | Защита интеллектуаль-ной собственности. | Конституция РФ статья 44. Патентный закон РФ. Критерии патентноспособности. | Практическая работа. Учебник с. 95-96 | Опрос. | Знать, критерии патентоспособности; кто может стать обладателем интеллектуальной собственности. | |
23 | Логические и эвристические методы решения задач. | Пути решения задач. Методы решения творческих задач. Логические и эвристические. | Практическая работа. Учебник с.95-96 | Опрос. | Знать суть логических и эвристических методов решения задач. Уметь решать задания на креативность. | |
24 | Мозговая атака. | Суть метода, мозговой штурм. | Практическая работа. Учебник с.98 | Опрос. | Знать суть метода МА и мозговой штурм, Уметь решать задачи, анализировать результаты. | |
25 | Метод обратной мозговой атаки. Метод контрольных вопросов. | Суть метода, разновидности. | Практическая работа. Учебник с.102, 104 | Опрос. | Знать суть метода ОМА и контрольных вопросов; при решении каких задач используют ОМА. | |
26 | Синектика. Морфологичес-кий анализ. | Качества синектора. Суть метода. Типы аналогий. Морфологические матрицы. | Практическая работа. Учебник с. 108 | Индивидуальный тест-опрос. | Знать отличие синектики от МА, технологию и этапы решения задач методом синектики. | |
Тема №2. Проектирование в профессиональной деятельности - 6 часов | ||||||
27 | Особенности современного проектирования. Законы художественного конструирования | Проект и проектирование. Требования к проектированию.Законы художественного конструирования. | Опрос. | Знать требования к проектированию, законы художественного конструирования. | ||
28 | Алгоритм дизайна. Создание банка идей. | Содержание основных этапов и последовательность. Банк идей и предложений. Формирование банка идей и предложений. | Создание банка идей. | Опрос. Контроль выполне-ния. | Знать понятия дизайн, дизайнер, дизайн-форма, предметная среда. Уметь объяснить сущность дизайна в различных сферах: архитектуре, технике, прикладном исскустве, одежде; доказать влияние форм, линий, цвета на психику человека. | |
29 | Дизайн отвечает потребностям. | Сферы соприкосновения вещей. Анализ существующих идей. | Практическая работа с. 135 | Опрос. Контроль выполне-ния. | Знать в каком взаимоотношении находятся проектируемые изделия и потребности человека, общества Уметь выполнять анализ идей и обоснование выбора. | |
30 | Мысленное построение нового изделия | Постановка целей и изыскание средств проектирования. Необходимость создания бизнес-плана. | Постановка целей и задач проекта. | Опрос. Контроль выполне-ния. | Знать критерии создания нового изделия. Уметь ставить цель и задачи проекта. | |
31 | Научный подход в проектировании изделий. | Источники информации. Составляющие технологического планирования. Маркетинг. | Выполнение технологической документации. | Опрос. Контроль выполне-ния. | Знать основные источники информации Уметь подготовить технологическую документацию. | |
32 | Материализация проекта. | Макетирование. Компьютерное моделирование. Создание опытного образца. Стоимость проектов. | Практическая работа с. 144 | Контрольный тест по теме. Контроль выполне-ния. | Знать преимущества и недостатки натурного и масштабного проектирования Уметь производить себестоимость выбранного проекта. | |
Тема №3. Анализ результатов проектной деятельности – 1 час | ||||||
33 | Методы оценки качества товара или услуги. Экспертная оценка. | Экспертная оценка изделия. | Практическая работа. Учебник с. 128 | Опрос. | Знать методы оценки качества товара или услуги. Уметь выполнять оценку проекта. | |
34-35 | Резерв учебного времени |
