Тема урока: Природные зоны Северной Америки
Цели и задачи урока :
Формировать у учащихся представлений и знаний о природе Северной Америки; Познакомить с типичными чертами природных зон материка, с распространёнными здесь растениями и животными; Продолжить формирование умения устанавливать причинно-следственные связи между различными компонентами природы на примере природных зон. Рассмотреть особенности природных зон материка. Формировать навыки самостоятельной работы с различными источниками информации: картами, электронным вариантом урока. Развитие познавательного интереса к предмету, развитие памяти, внимания, быстроты логического мышления. Воспитывать сознательное отношение к учебе, бережное отношение к картам, к учебнику.Учебно-наглядный комплекс: климатическая карта, физическая карта, карта природных зон Северной Америки, атласы для 7 класса, учебные принадлежности, презентация к уроку.
Тип урока: урок изучение нового материала
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Проверка знаний учащихся.
Диктант - путешествие.
Наш теплоход снялся с якоря у крайней Северой точки Северной Америки мыса....................(Мерчисон) и отправился в путешествие по водам.................(Баффина) моря. Взяв курс на Юго-Восток, он вышел на просторы...................(Атлантического) океана. Капитан повёл теплоход мимо восточных берегов Северной Америки. Через некоторое время мы заметили, что корабль замедлил ход. В чем дело? Оказалось, что мы вступили в воды................(Саргассового) моря, водоросли которого могут легко помешать движению корабля. Мы медленно проплыли мимо полуострова................(Флорида), ..................(Багамских) островов и..................(Больших Антильских) островов. Проплыв по тёплым водам................(Карибского) моря, мы наконец, приблизились к.............. ( Панамскому) каналу, который соединяет два океана, но разделяет два материка. При чтении диктанта отпускаются названия географических объектов. Учащиеся вслух должны сказать эти географические объекты.
Фронтальный опрос:
1. В каких климатических поясах расположена С. А.?
2. Назовите основные и переходные климатические пояса?
3. Назовите горную систему материка.
4. Самая крупная речная система материка.
5. Назовите и покажите крайние точки материка.
3. Изучение нового материала
Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с природными зонами материка, растениями и животными, НО для начала хочу познакомить вас с легендой о вожде одного из индейских племён, который посылал юношей на вершину горной системы:
« Идите, пока хватит сил. Кто устанет, пускай вернётся домой, но пусть каждый принесёт мне ветку с того места, где он свернул с дороги », - говорил вождь. Вскоре первый вернулся с дороги и протянул листок кактуса. Вождь усмехнулся: « Ты не пересек пустыню. Ты не был даже у подножия горы». Второму, принесшему серебристую ветку полыни, вождь сказал : « Ты был у подножия, но даже не пытался начать восхождение ». Третий с веткой тополя, даже заслужил похвалу: « Ты добрался до родника ». Подобное поощрение и четвёртому, с веткой крушины. Пятому, принёсшему ветку кедра, старик одобрительно кивнул: « Ты был на полпути к вершине». Последний юноша пришёл с пустыми руками, но лицо его светилось радостью. Он объяснил, что был там, где не растут деревья, но зато видел сверкающее море. Вождь не только поверил ему, но и отдал самую большую дань признания: « Тебе не нужна ветка-символ. Победа сияет в твоих глазах, звучит в твоём голосе. Это одна из вершин твоей жизни. Ты видел гору во всём её величие».
Каждый из вас может сегодня уйти с урока с такими же сияющими глазами. С чувством победы познания нового. Но для этой победы нужно ваше внимание и кропотливая работа.
Прежде чем приступить к работе, мне хотелось, чтобы вы вспомнили определение – природная зона (Природная зона – это крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных условий и увлажнения, почв, растительности и животного мира.)
Какие природные зоны выделяют на материке?
Откройте атлас стр.? ( Перечислить природные зоны)
Далее, класс делится на 6 групп ( по 4-5 человек). Каждой группе задание: выбирается капитан команды, который вытягивает природную зону, берет конверт с растениями и животными. В учебнике, параграф 55 есть материал, читают и составляют ЛОК с использованием картинок. Время 5-7 минут, защита каждой природной зоны 2-3 минуты.
Арктические пустыни
Тундра и лесотундра
Тайга
Зона смешанных лесов
Зона широколиственных лесов
Зона степей ( прерий)
4. Закрепление ( ИГРА)
« Узнай по описанию природную зону»
Перед глазами встают громадные пространства, в растительности преобладают хвойные деревья, обитает черный медведь, канадская рысь ( тайга) Грызунов же здесь не счесть. Пожалуй, именно суслики вместе с их ближайшими родственниками – луговыми собачками являются истинными властителями этой природной зоны. ( степь – прерии ) Всюду видны летающие поморники, и горе зазевавшемуся или выбежавшему на снег леммингу. Летом яркие ковры полярных маков, куропаточной травы, лютиков. А сколько ягод - морошка, голубика, ежевика. Удивительное зрелище красок. ( тундра ) Поражает большое разнообразие пород, вокруг более десяти видов лиственных и хвойных пород: дубы, ели, пихты. ( зона смешанных лесов) Растут буки, дубы, в горных лесах на побережье Тихого океана растут секвойи-хвойные деревья высотой более 100 метров. Эта природные зона покрыта снегом и льдом, растительность скудная из мхов и лишайников. ( арктические пустыни)5. Рефлексия
1. Понравился ли вам сегодня урок?
2. Что нового вы сегодня узнали на уроке?
3. Какая часть урока вам особенно понравилась и почему?
6. Домашнее задание
Прочитать параграф 55, составить кроссворд по природным зонам Северной Америки.
