Календарно-тематическое планирование



























































































































№

№ур

Тема урока

Тип урока

Вид самостоятельной работы

Планируемые результаты  (в соответствии с ФГОС)

Кол-во часов

Дата прове дения по плану

Фактич пров.

Предметные результаты

Метапредметные результаты (универсальные учебные действия)

Личностные результаты

  I.  Русский язык – национальный язык русского народа(1ч.)

версальные учебные действия)

результаты

1

  1.1

Русский язык –  национальный язык русского народа

Урок «открытия»  новых знаний

Чтение текста, работа с текстом вступительной статьи, мини-сочинение.

Анализ устных и письменных высказываний одноклассников; анализ русских пословиц и поговорок; выразительное чтение; анализ жизненных ситуаций, приводимых детьми.

Представле­ние о роли русского язы­ка как нацио­нального язы­ка русского народа: освое­ние базовых понятий лин­гвистики: лингвистика и ее основные разделы

Коммуникативные (К): слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные (Р): самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные (П): объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявлять в ходе исследования структуры слова.

Осознание красоты и эстетической цен­ности русского язы­ка

1

  II. Речь. Речевая деятельность. Речь. Речевое общение (5 ч.)

2

2.1

Что такое общение

Урок «открытия»  новых знаний

Анализ устных и письменных высказываний с точки зрения их цели, условий общения; работа с текстом: списывание,  выразительное чтение; работа по рисункам, схемам.

Освоение базового понятия

лингвистики - «речевое общение»

Коммуникативные: понимать, что язык – универсальное средство общения, средство передачи знаний, опыта, мудрости от одного поколения другому, важность произносительной культуры, орфографически-грамотного письма

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,

Стремление к речевому самосовершен-ствованию

1

3-4

2.2-2.3

Диалог и монолог.  Речь устная и письменная

Урок «открытия»  новых знаний

Работа с текстом, рисунком, выразительное чтение по ролям, составление диалогов

Освоение базовых  понятий  лингвистики

«монолог» и «диалог»

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования монолога и диалога

Формирование осо­знанного, уважи­тельного и добро - желательного отношения к друго­му человеку, его мнению

2

5

2.4

Русский речевой этикет.

Урок «открытия»  новых знаний

Извлечение фактуальной информации из текстов, содержащих теоретические сведения; работа в группе, работа с текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей

Представле­ние о ситуа­ции речевого общения

Коммуникативные: умение легко вступать в разговор со сверстниками, взрослыми; использование изученных формул речевого этикета.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять в текстах формулы речевого этикета; составлять диалоги, монологи с использованием формул речевого этикета.

Познавательные: развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

Формирование осознанного, ува­жительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мне­нию

1

6

2.5

Р/Р. Сочинение «Зачем нужно здороваться?»

Урок развивающего контроля

Отбор информации по предложенной теме

Освоение базо­вого понятия лингвистики «функцио­нально - смысловой тип речи»

Коммуникативные: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; научиться  писать текс по заданной теме; развивать речь, мышлении; воспитывать культуру поведения

Позвательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявлять в ходе исследования, зачем нужно здороваться.

Умение анализиро­вать и характеризо­вать эмоциональ­ные состояния и чувства окружаю­щих, строить свои взаимоотношения с их учетом

1

III. Текст (5 ч.)

7

5.1

Текст.

Урок «открытия»  новых знаний

Извлечение фактуальной информации из текстов, содержащих теоретические сведения; работа с текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей: сравнение, анализ, составление стихотворения

Освоение ба­зового поня­тия лингвис­тики «текст»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: сформированность навыков конструирования небольших текстов по заданной теме, ситуации.

Познавательные:  определять тему, основную мысль текста; подбирать  заголовок; пересказывать подробно и сжато.

Способность обу­чающихся к само­развитию, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной де­ятельности

1

8

5.2

Тема,  основная мысль текста.

Урок «открытия» нового знания.

Извлечение фактуальной информации из текстов, содержащих теоретические сведения; работа с текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей, рассказ по картине

Освоение ба­зового поня­тия лингвис­тики «текст»

Коммуникативные:  устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; умение объяснять широкая и узкая тема.

Регулятивные: сформированость навыков конструирования небольших текстов по заданной теме, ситуации.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи, отношения, выявленные в ходе исследования тема широкая и узкая.

Формирование мо­тивации к обуче­нию и целенаправ­ленной

познавательной де­ятельности.

1

9

5.3

Как построен текст 

Урок общеметодической направленности

Работа с тексами, составление планов

Освоение ба­зового поня­тия  структура  текста

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: умение делить текст на смысловые части. подбирать заголовок к каждой смысловой части текста, составлять план.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи, отношения, выявленные в ходе исследования основных частей текста (зачин, средняя часть, концовка), микротема, простой план.

Формирование мо­тивации к обуче­нию и целенаправ­ленной

познавательной де­ятельности.

1

10

5.4

Р/Р. Сочинение-заметка

«Мой самый счастливый день»

Упр. 47

Урок развивающего контроля

Самостоятельная творческая деятельность

Освоение базового понятия лингвис­тики «типы речи»

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами русского языка.

Регулятивные: определение темы и основной мысли сочинения; составлять простой план; делить текст на смысловые части.

Познавательные: конструирование текстов на заданную тему, соблюдая структуру текста.

Умение анализиро­вать и характеризо­вать свое  эмоциональ­ное состояние.

1

11

5.5

Входной контрольный диктант с грамматическим заданием 

Контрольный урок

Написание диктанта, выполнение грамматических заданий

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Коммуникативные:

воспри­нимать текст с учетом поставлен­ной учебной задачи

Регулятивные УУД: оценивать ре­зультаты своей деятельности, кор­ректировать работу по ходу ее вы­полнения.

Познавательные УУД: уметь рабо­тать с текстом.

Способность к самооценке

1

  IV. Фонетика. Орфоэпия. Орфография. (26ч.)

12

4.1

Что изучают фонетика, орфография, орфоэпия.

Урок «открытия»  новых знаний, рефлексии

Извлечение фактуальной информации из текстов, содержащих теоретические сведения; работа с текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей; знакомство с фонетической транскрипцией

  Знать, что изучают фонетика, орфография, орфоэпия

Коммуникативные: совершенствовать  навыки произношения и написания  в составе слова русских звуков, особенно трудных (ц, щ); владеть монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: определять новый уровень отношений к себе как субъекту деятельности;

Безошибочное написание слов с изученными орфограммами.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи, отношения, выявленные в ходе исследования  наук о языке: фонетика, орфография, орфоэпия;

Важность изучения фонетики.

  Формирование мо­тивации к обуче­нию и целенаправ­ленной

познавательной де­ятельности

1

13

4.2

Звуки и буквы

Урок общеметодической напрвленности

Работа с текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей, анализ, сравнение.

  Умение различать звуки и буквы

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий; чёткое владение артикуляцией гласных и согласных звуков русского языка.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучение через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснить значение слов фонетическая транскрипция; отличие звуков от букв.

Формирование мо­тивации к обуче­нию и целенаправ­ленной

познавательной де­ятельности

1

14-15

4.3-4.4

Чем различаются звуки и буквы

Урок «открытия»  новых знаний.

Урок общеметодической направленности

Извлечение фактуальной информации из текстов, содержащих теоретические сведения; работа с текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей, анализ, сравнение.

Умение различать звуки и буквы

  Формирование мо­тивации к обуче­нию и целенаправ­ленной

познавательной де­ятельности

2

16

4.5

Гласные и согласные звуки.

Гласные звуки. Как они произносятся.

Урок общеметодической направленности

Извлечение фактуальной информации из текстов, содержащих теоретические сведения; работа с текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей

  Распознавать гласные и согласные звуки

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий; чёткое владение артикуляцией гласных и согласных звуков русского языка.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучение через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, отличие гласных звуков от согласных; ударных гласные от безударных, сильная позиция, слабая позиция.

Формирование мо­тивации к обуче­нию и целенаправ­ленной

познавательной де­ятельности.

1

17-18

4.6-4.7

Согласные твердые и мягкие.

Мягкие согласные в конце и в середине слов, произношение и написание этих согласных.

Комбинированный

Работа с текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей, работа с таблицей, разные виды чтения

Умение выявлять способы обозначения

мягких согласных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий; чёткое владение артикуляцией гласных и согласных звуков русского языка.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучение через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы в ходе исследования твёрдых и мягких согласных., парных согласных.

Сформирован ность мотивации к целе­направленной поз­навательной де­ятельности

2

19-20

4.8-4.9

Как произносятся, мягкие согласные перед буквами е, ё, и, ю, я.

Как произносятся слова с е, ё, ю, я в начале слова, после гласных и после ь, ъ 

Урок открытия нового знания.

Работа с текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей, работа с транскрипцией

Умение выявлять способы

обозначения

мягких согласных, применять прави­ла об

использова­нии ь в словах;

произношение и написание мягких  согласных перед буквами Е, Ё, Ю, Я

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия); совершенствовать навыки русского литературного  произношения.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; анализировать слова с буквами е, ё, ю, я, а также с ь, ъ; определять функции этих букв  в словах.

Познавательные:  объяснять языковые явления в ходе анализа слов с буквами е, ё, ю, я, обозначающими 1 звук, 2 звука.

Сформированность мотивации к целе­направленной поз­навательной де­ятельности

2

21-22

4.10-4.11

Р/Р. Повествование.

Обучающее изложение. «Филька и конь помирились» (стр. 37, Упр.89)

Урок развития речи

Работа с текстом,

черновиком изложения. Написание изложения

Представле­ние содержа­ния прочи­танного текста в фор­ме ученичес­кого изложе­ния от

третьего лица

Коммуникативные:  формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Уметь объяснить, какого типа текст: повествование, описание, рассуждение.

Регулятивные:  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучение через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества: определять типы речи.

Познавательные:  объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования типа речи повествование.

Осознание необходимости постоянного совершенствования речи, пополнения словарного запаса и овладения грамматическими средствами для свободного выражения мыслей в процессе общения на русском языке;

2

23

4.12

Звонкие и глухие согласные звуки

Урок общеметодической направленности

Работа с текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей, работа с таблицей, фонетической транскрипцией, выполнение заданий рубрики  « Проверь себя»

Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной ро­ли согласных звуков; о звукописи; о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение). Уметь  различать  согласные  по  глухости - звонкости;  называть пары согласных по глухости-звонкости, а также непарные со­гласные; уметь различать в словах глухие и звонкие согласные; различать позиционные чередования согласных в словах.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; чёткое владение чёткое артикуляцией гласных и согласных звуков русского языка.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; составление памятки дифференцирования звонких и глухих согласных.

Позвательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования глухих и звонких согласных.

  Стремление  к совершенствованию собственной речи

1

24-25

4.13

4.14

Произношение и правописание шипящих  согласных и ц.

Буквы ы, и после ц

Урок открытия нового знания.

Работа с текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей, запись фонетической транскрипции, работа над орфограммами: ь после шипящих, правописание гласных после шипящих

  Правильное произношение и правописание шипящих согласных и Ц

Коммуникативные: владение навыками правильного произношения слов с Ы и И после Ц; сформированность чёткой дикции.

Регулятивные:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; составление памятки по теме урока.

Позвательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования правописание шипящих  согласных и ц

Работа с текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей, запись фонетической транскрипции, работа над орфограммами: ь после шипящих, правописание гласных после шипящих

2

26

4.15

Произношение сочетаний согласных 

Урок открытия нового знания.

Работа с текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей, фонетическая транскрипция, работа над изученным правилом

Правильное произношение сочетаний согласных.

Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; уметь слышать и исправлять ошибки в собственной речи и в речи других учащихся.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; находить слова со стечением согласных; членить слова на слоги.

Познавательные: объяснять фонетические закономерности,  выявленные в ходе исследования стечения согласных сочетаний.

  Работа с текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей, фонетическая транскрипция, работа над изученным правилом

1

27

4.16

Непроизносимые согласные 

Урок открытия нового знания.

Работа с текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей, фонетическая транскрипция, работа над изученным правилом

Правильное произношение слов с непроизносимыми согласными

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей.

Регулятивные: осознавать свою способность объяснять  фонетические закономерности русского языка, выявляя в словах непроизносимые согласные.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования состава слова.

Сформированность мотивации к целе­направленной поз­навательной де­ятельности

1

28

4.17

Слоги. Ударение. Правила переноса слов

Урок открытия нового знания.

Работа с текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей, деление на слоги, перенос слов

Умение делить

слова на слоги,

правильно переносить слова

с одной строки

на другую, определять место ударения в сло­ве в соответс­твии с акцен­тологическими нормами

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; наблюдение за перемещением ударения при изменении формы слова, правильное произношение данных слов.

Регулятивные: осознавать свою способность делить слова на слоги, делить слова на части для переноса с одной строки на другую.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования ударение как средство различия смысла слов в русском языке.

Сформированность мотивации к целе­направленной поз­навательной де­ятельности

1

29

4.18

Правописание безударных гласных

Усвоение новых  знаний

Работа с текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей, отработка орфограммы

Овладение орфографическими нормами русского

литературного

языка. Правописание слов с безударными гласными. Работа со словарём. Умение подбирать проверочные слова, опознавать признаки орфограмм.

Практическое применение правила на письме

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; чёткое владение артикуляцией гласных звуков русского языка.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции –рефлексии: правильное написание слов с безударными гласными в корне слова.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования состава слова ( подобрать однокоренное слово, изменить форму слова)

Формирование от­ветственного отно­шения к учению, готовности и спо­собности обучаю­щихся к саморазви­тию и

самообразованию на основе мотива­ции к обучению и познанию

1

30

4.19

Р/Р. Сжатое изложение. упр. 150.

Урок развивающего контроля.

Определение микротем, типов речи, составление плана, отбор информации для написания  сжатого изложения

Представление содержания прочитанного

текста в сжатой  форме

Коммуникативные:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: осознавать свою способность выделять главное в тексте, используя приёмы компрессии.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования компрессии текста.

Формирование ос­нов экологической культуры, соответс­твующей современ­ному уровню эко­логического мышления

1

31-32

4.20-

4.21

Русская интонация.

Логическое ударение.

Урок открытия нового знания.

Словарный диктант, письмо по памяти, запись слов в транскрипции

Умение правильно произносить интонационные конструкции, передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в устной и письменной форме.

Коммуникативные: умение передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в устной и письменной форме.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью параграфа, дополнительной литературы: умение составлять диалоги на заданную тему и пересказывать их, используя выразительные средства устной речи.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования  выразительных средств устной речи: речевые такты, логическое ударение, паузы, интонация, понижение и повышение голоса, эмоциональный настрой, использование мимики и жестов в зависимости от общения.

Сформированность мотивации к целе­направленной поз­навательной де­ятельности

2

33-34

4.22-4.23

Р/р. Сочинение – описание по картине

______________________

Урок развития речи

Написание сочинения – описания по картине

Научиться создавать текст - описания. используя прилагательные как средства выразительности.

Коммуникативные: формирование  навыка работы в группе.

Регулятивные: создание памятки написания текста – описание  по картине

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе создания текста – описания.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

2

35

4.24

Фонетический разбор слова. Повторение по теме «Фонетика. Орфография. Орфоэпия»

Практическое занятие

Фонетический разбор (устный и письменный) слов. Ответы на контрольные во-просы по разделу; 

Умение про­водить фоне­тический ана­лиз слова

Коммуникативные: определять цели и функции  участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы.

Регулятивные: осознавать свою способность в знаниях фонетического разбора слова.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе анализа слова как фонетической единицы.

  Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью

1

36-37

4.25-4.26

Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

Анализ контрольного диктанта.

Урок  контроля.

Урок рефлексии.

Написание диктанта

Соблюдение орфографи­ческих и пун­ктуационных норм в про­цессе письма (в объеме содержания курса), опоз­навание и ана­лиз основных единиц языка

Коммуникативные:  управлять  своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования контрольного диктанта.

  Способность к самооценке

2

  V. Лексика  (8ч.)

38

5.1

Слово и его значение

Урок общеметодической направленности

Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, использование толковых словарей.

Умение проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, аргументировать

различие лексического и

грамматического значений

слова

Коммуникативные: формирование  навыка учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; понимание лексического значения слов по контексту с помощью словаря, перевода на родной язык.

Регулятивные:  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучение через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования слова как лексической единицы.

Осознание эстети­ческой ценности русского языка; уважительное отно­шение к родному языку

1

39

5.2

Однозначные и многозначные слова

Урок открытия нового знания.

Составление словосочетаний с многозначными словами, используя разные значения. Работа с текстом, иллюстрациями к нему.

Определять принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания; употребление  однозначных и многозначных слов речи с учётом их лексического значения.

Регулятивные: переводить многозначные слова на родной язык, сравнивать их значение в русском и родном языках; конструировать предложения с ними, различать смысловые оттенки.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе работы со словарём.

  Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме 

1

40

5.3

Прямое и переносное значения слова

Урок открытия нового знания.

Работа с толковыми словарями: выбрать слова, имеющие пе-реносное и прямое значение, составить словосочетания, предложения;

работа с текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей;

Умение проводить лексический анализ

слова, указы­вая прямое и переносное значение сло­ва, пользо­ваться различ­ными видами словарей

Коммуникативные: управлять  своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия); группировать слова по лексическим темам, употреблять новые слова в речи.

Регулятивные:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования слов с прямым и переносным значением.

  Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствованию собственной речи 

1

41

5.4

Синонимы

Урок общеметодической направленности

Выполнение упражнений: подобрать синонимы к данным в упражнении сло-вам, составить словосочетания с синонимами, анализ предложений, содержащих синонимы;

работа с текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей;

Умение различать синонимы, проводить

лексический

анализ слова, группировать слова по тема­тическим группам, пользоваться словарями си­нонимов

Коммуникативные: формирование  навыка учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; использование синонимов в речи как средство выразительности.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучение через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования текста с синонимами.

  Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствованию собственной речи 

1

42

5.5

Р/Р. Сжатое изложение. (Упр.183)

Урок развивающего контроля

  Написание изложения

Представле­ние содержа­ния прочи­танного текста (сжато) в форме уче­нического из­ложения

Коммуникативные:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: осознавать свою способность выделять главное в тексте, используя приёмы компрессии.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования компрессии текста.

  Стремление  к совершенствованию собственной речи 

1

  43

5.6

Контрольный диктант с грамматическим заданием  (за 1 четверть)

Урок  контроля.

Написание диктанта

Орфографическая и пунктуационная зоркость, правильное выполнение грамматических заданий.

Коммуникативные:  управлять  своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования контрольного диктанта.

  Стремление  к совершенствованию собственной речи

1

  44

5.7

Антонимы

Урок открытия нового знания.

Работа со словарём;

работа с текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей;

Умение разли­чать антони­мы, прово­дить лексический анализ слова, группировать слова по тема­тическим группам, пользоваться словарями ан­тонимов

Коммуникативные: умение пользоваться антонимами в связной устной и письменной речи; находить их в тексте, объяснять значение с помощью словаря, перевода на родной язык.

Регулятивные:  осознавать свою способность выделять антонимы  в тексте.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования текста с антонимами..

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствованию собственной речи 

1

  45

5.8

Р/Р.

Сочинение. Герой волшебных сказок. Упр.189, задание 4.

Урок развития речи

Написание  сочинения.

Умение описать героя волшебной сказки, используя синонимы и антонимы. 

Коммуникативные: формирование  навыка работы в группе.

Регулятивные: создание памятки написания текста – описание литературного персонажа.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе создания текста – описания литературного персонажа.

Формирование нравственных чувств и нравствен­ного поведения

1

  VI. Состав слова. Словообразование (9ч.)

  46

6.1

Что такое морфема

Урок открытия нового знания.

Морфемный анализ слов.

Выполнение упражнений: делят слова на группы (формы слова/однокоренные слова), морфемный и словообразовательный анализ слов. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения

Умение делить слова на морфемы на основе  смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Коммуникативные: уместное употребление слов различной морфемной структуры в устной и письменной речи.

Регулятивные: производить морфемный анализ слов; подбирать к данным словам однокоренные слова. 

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования  форм слов и однокоренных слов.

Положительное от­ношение к учению, доброжелательное отношение к окру­жающим

1

  47

6.2

Окончание. Основа слова.

Урок актуализации знаний и умений

Работа с текстом: определить стиль, выделить основы у слов различных частей речи, расставить знаки препинания.

Умение делить слова на

морфемы, применять

знания и умения по морфемике в практике пра­вописания

Коммуникативные: управлять  своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:  умение выделять окончание и основу слова  в слове.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования  морфемного анализа слова.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

  48

6.3

Корень слова. Словарный диктант

  Комбинированный

Выделить корни в словах. Сформировать группы однокоренных слов. Исправить ошибки в подборе однокоренных слов. Словарный диктант.

Умение делить слова на

морфемы на основе смыслового, грам-

матического и словообразо­вательного анализа слова, применять знания и умения по морфемике в

практике правописания

Коммуникативные: уместное употребление слов различной морфемной структуры в устной и письменной речи; различать однокоренные слова и формы слова.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции: смысловая общность однокоренных слов.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявленные в ходе исследования  однокоренных слов и морфемного разбора.

Положительное от­ношение к процес­су познания, доста­точный объем словарного запаса и усвоенных грамма­тических средств для свободного вы­ражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

1

  49

6.4

Суффиксы

Урок рефлексии

Обозначить суффиксы в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом. Работа с таблицей, выполнение заданий рубрики

« Проверь себя»

Умение делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразо­вательного анализа слова

Коммуникативные: уместное употребление слов различной морфемной структуры в устной и письменной речи; обогащение словарного запаса однокоренными словами и различными приставками и суффиксами.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции: способы образования слов.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявленные в ходе исследования  однокоренных слов и морфемного разбора.

  Развитие эстетичес­кого сознания через освоение художест­венного наследия народов России

1

  50

6.5

Приставки

Комбинированный

Обозначить приставки в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом, охарактеризовать морфемный состав слов. Работа с рисунком

Умение применять знания и умения по морфемике в

практике правописания

Коммуникативные: уместное употребление слов различной морфемной структуры в устной и письменной речи; обогащение словарного запаса однокоренными словами и различными приставками и суффиксами.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции: способы образования слов.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявленные в ходе исследования  однокоренных слов и морфемного разбора.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствованию собственной речи 

1

  51

  52

6.6

6.7

Правописание приставок

Урок открытия нового знания.

Обозначить приставки в словах, проанализировать разницу между произношением и написанием приставок. Подобрать слова с беглыми гласными в приставках. Работа с орфографическим словарём.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Умение опре­делять усло­вия выбора гласных и со­гласных в приставках

Коммуникативные: формирование  чутья к слову; определять смысловое значение слов с приставками, использовать слова с приставками в речи.

Регулятивные: знание правил произношения и написания слов с приставками.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявленные в ходе исследования  слов с приставками.

Овладение приема­ми отбора и система­тизации материала на определенную те­му; умение вести са­мостоятельный по­иск информации; способность к пре­образованию, сохра­нению и передаче информации, полу­ченной в результате чтения

2

  53

6.8

Р/Р. Сжатое изложение.

Упр.212

Урок развивающего контроля

Написание изложения

Представле­ние содержа­ния прочи­танного текста (сжато) в форме уче­нического из­ложения

Коммуникативные:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: осознавать свою способность выделять главное в тексте, используя приёмы компрессии.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования компрессии текста.

Формирование ос­нов экологической культуры, соответс­твующей современ­ному уровню эко­логического мышления

1

  54

6.9

Тест по теме «Словообразование» «Правописание приставок» «Состав слова»

Урок развивающего контроля.

Тестовые задания

Способность осуществлять самоконтроль

Коммуникативные: управлять  своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования контрольного  теста.

Положительное от­ношение к процес­су познания.

1

  VII. Синтаксис и пунктуация (21ч.)

  55

7.1

Что такое синтаксис.

Урок открытия нового знания.

Выполнение упражнений  в соответствии с поставленной задачей; воспроизведение прочитанного  текста в сжатом виде, составление инструкции

Опознавание

словосочетания как основной единицы

синтаксиса

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе; эффективно сотрудничать;

самостоятельное конструирование и употребление в речи различных видов предложений.

Регулятивные: анализировать тексты с разными видами предложений.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования предложений со знаками препинания.

Сформированность  мотивации к целенаправленной поз­навательной де­ятельности

1

  56

  57

7.2

7.3

Что такое словосочетание.

Урок открытия нового знания.

Ответы на вопросы, составление словосоче­таний по предложен­ным схемам

Опознавание

словосочетания как основной единицы

синтаксиса

Коммуникативные: правильное конструирование и употребление в речи именных, глагольных, наречных словосочетаний, включение их в состав предложения.

Регулятивные: вычленять словосочетания; указывать виды связи между словами; устанавливать смысловую и грамматическую связь между главным и зависимым словом.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования смысловой связи в словосочетании.

Формирование мо­тивации к обуче­нию и целенаправ­ленной

познавательной де­ятельности 

2

  58

7.4

Вспоминаем предложе-

ние.

Урок открытия нового знания.

Составле­ние вопрос­ного плана, выразитель­ное чтение

Опознавание

предложения

как основной

единицы синтаксиса и его видов

Коммуникативные: различие видов предложений по цели высказывания, употребление их в речи.

Регулятивные: находить в предложениях грамматическую основу, объяснять, чем она выражена.

Познавательные: отличие предложений от словосочетаний.

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи

1

  59

7.5

Виды предложений по цели высказывания

Урок открытия нового знания.

Выполнение упражнений на определение видов предложений по цели высказывания, характеристика их смысловых и интонационных особенностей; составление разных видов предложений по цели высказывания;

Знать  виды предложений по цели высказывания; знать особенности интонации повествовательных предложений; распознавать виды предложений по цели высказывания; интонационно правильно произносить повествовательные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания

Коммуникативные: различие видов предложений по цели высказывания, употребление их в речи.

Регулятивные: находить в предложениях грамматическую основу, объяснять, чем она выражена.

Познавательные: отличие предложений от словосочетаний.

Формирование нравственных чувств и нравствен­ного поведения

1

  60

7.6

Вопросительные предложения

Комбинированный

Выполнение упражнений на определение видов предложений по цели высказывания, характеристика их смысловых и интонационных особенностей; составление вопросительных предложений по цели высказывания

Знать особенности интонации вопросительных предложений; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить вопросительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений

Коммуникативные: самостоятельное конструирование и употребление в речи различных видов предложений по цели высказывания.

Регулятивные: умение участвовать в беседе с товарищами.

Познавательные: научиться различать вопросительные предложения.

Осознание ответственности за произнесенное; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи

1

  61

7.7

Побудительные предложения

Комбинированный

Интонационно правильное произношение побудительных предложений; составление разного вида предложений по цели высказывания;

Знать особенности интонации побудительных, предложений; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить побудительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации

Коммуникативные: анализировать  тексты с разными видами предложений по цели высказывания; тренироваться в их чтении, соблюдать интонацию.

Регулятивные: составление побудительных предложений.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования побудительных предложений.

Осознание ответственности за произнесенное; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи

1

  62

7.8

Восклицательные предложения

Комбинированный

Распознавание предложений по эмоциональной окраске. Работа в парах.

Знать  виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания; распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно верно произносить

Коммуникативные: чтение с правильной интонацией восклицательных предложений.

Регулятивные: формирование навыков работы в паре.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования восклицательных  предложений.

Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи

1

  63

7.9

Р/Р. Сжатое изложение

Упр. 249

Развитие речи 

Написание сжатого изложения

Представление содержа-

ния прочитанного

текста (сжато)

в форме ученического изложения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: применять приёмы сжатия при компрессии текста.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи, отношения, выявленные в ходе исследования компрессии текста.

Стремление  к совершенствованию собственной речи 

1

  64

7.10

Что такое пунктуация

Урок открытия нового знания.

Работа с текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей; фонетический разбор

Знать предмет изучения пунктуации; знать роль знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных ошибок; связывать слова в предложения по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления текста

Коммуникативные: умение объяснять на русском языке, почему ставится тот или иной знак препинания.

Регулятивные: знание о знаках препинании и их функции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи, отношения, выявленные в ходе исследования предложений со знаками препинания.

Осознание ответственности за написанное;

1

  65

7.11

Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения

Комбинированный

Выполнение упражнений, направленных на отработку определения главных и второстепенных членов предложений, выделение грамматической основы, определение признаков и способов выражения подлежащего и его связи со сказуемым

Знать, что составляет грамматическую основу предложения; способы выражения подлежа­щего (существительным, местоимением, сочетанием слов)и сказуемого; о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого; уметь разграничивать грамматическую основу предложения и определять способы их выражения

Коммуникативные:  корректировать структуру предложений и текста с учётом ситуации общения.

Регулятивные: находить в предложении грамматическую основу: подлежащее и сказуемое; объяснять, чем они выражены, как согласуются между собой.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи, отношения, выявленные в ходе исследования главных членов предложения.

Стремление к речевому совершенствованию, осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

1

  66

7.12

Второстепенные члены  предложения.

Комбинированный

Распознать виды второстепенных членов предложения, анализ схемы, иллюстрирующей связь между главными и второстепенными членами предложения.

Знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные чле­ны; их названия); уметь находить в  предложении  второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предло­жение второстепенными членами

Коммуникативные: умение конструировать предложения с главными и второстепенными членами, соблюдая необходимый порядок слов в предложении.

Регулятивные: анализировать предложения с целью вычленения в них главных и второстепенных членов, определять способы их выражения.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи, отношения, выявленные в ходе исследования второстепенных членов предложения.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

1

  67

7.13

Определение.

Комбинированный

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения определений в предложении, выделение их графически, распространение предложений определениями.

Знать определение  понятия  «определение», способ  выражения определения,  графическое обозначение определения  как члена предложения; роль определения в усилении выразительности ху­дожественного описания. Уметь находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространить предложе­ния определениями; использовать определения для более вырази­тельной передачи содержания высказывания; относить текст к определенному стилю речи; озаглавливать текст

Коммуникативные: составлять предложения с различными второстепенными членами.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи, отношения, выявленные в ходе исследования определения.

Стремиться к совершенствованию собственной речи

1

  68

7.14

Дополнение.

Комбинированный

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения дополнений в предложении, выделение их графически, составление схем предложений.

Знать определение понятия «дополнение», способы выражения

дополнения,  графическое  обозначение  дополнения  как  члена предложения; знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, вы­раженного существительным  в винительном падеже без пред­лога; уметь находить дополнения в предложении; разграничивать под­лежащее и дополнение, выраженное существительным в вини­тельном падеже без предлога; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями

Коммуникативные: составлять предложения с различными второстепенными членами.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи, отношения, выявленные в ходе исследования дополнения.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

1

  69

7.15

Обстоятельство.

Комбинированный

Распознавать

главные и второстепенные

члены предло­жения

Знать определение понятия «обстоятельство», способы выраже­ния обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаго­лов-сказуемых; роль обстоятельств в более точной передаче со­держания высказывания. Уметь находить обстоятельства в предложениях; верно обозна­чать  обстоятельство  как  член  предложения;  распространять предложения  обстоятельствами;  использовать  обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания. Уметь различать второстепенные члены предложения; уметь со­ставлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам.

Коммуникативные: составлять предложения с различными второстепенными членами.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи, отношения, выявленные в ходе исследования обстоятельства.

Уважительное отношение к родному языку

1

  70

  71

7.16

7.17

Синтаксический разбор простого предложения 

Обобщающий урок по теме:

«Синтаксис и пунктуация»

Практическое занятие

Синтаксический разбор простого предложения

Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письмен­ный) простого предложения; уметь определять стиль речи, к ко­торому относится устный разбор.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: умение производить синтаксический разбор простого предложения.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи, отношения, выявленные в ходе исследования синтаксического разбора простого предложения.

Способность к самооценке

2

  72

  73

7.18

7.19

Р/Р.

Сочинение-описание картины  А. Герасимова «После дождя. Мокрая терраса»

Урок развития письменной речи

Написание сочинения

Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине — один из видов повествования; понятие о замысле художника; спо­собы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь  составлять  рассказ-повествование  на  основе  картины; раскрывать основную мысль.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования при работе над сочинением.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

2

  74

  75

7.20

7.21

Контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме «Синтаксис и пунктуация»

Анализ  контрольного диктанта, работа над ошибками

Урок  контроля.

Написание диктанта, выполнение грамматического задания

Соблюдение орфографи­ческих и пун­ктуационных норм в про­цессе письма (в объеме содержания курса), опоз­навание и ана­лиз основных единиц языка

Коммуникативные: управлять  своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования контрольного диктанта.

Способность к самооценке

2

  VIII. Морфология

  8.1  Имя существительное (40ч.)

  77

  78

8.1.18.1.2

Морфология. Имя существительное.

Что обозначает имя существительное

Комбинированный

Работа со схемой, с  текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей; Извлечение  фактуальной информации из текстов, содержащих теоретические сведения;

Умение опознавать имя  существительное, анализировать

слово с точки зрения его

принадлежности к именам существительным

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: выделять в тексте, а также определять на слух имена существительные.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки..

Знание истории своего народа, осознание своей принадлежности к народу, стране, го­сударству

2

  79

  80

8.1.3.

8.1.4

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Урок открытия нового знания.

Работа с таблицей, с  текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей; составление словосочетаний и предложений с использованием одушевлённых и неодушевлённых существительных

Знать основные различия между одушевленными и неодушев­ленными существительными. Уметь распознавать одушевленные и неодушевленные существи­тельные; создавать словосочетания и предложения с использованием одушевлённых и неодушевлённых существительных.

Коммуникативные: использование языковых средств для объяснения различий одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.

Регулятивные: понимание роли одушевлённых и неодушевлённых имён существительных в речи.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования теста с одушевлёнными и неодушевлёнными имена существительными.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

2

  81

  82

8.1.5

8.1.6

Собственные и нарицательные имена существительные. Контрольный словарный диктант

Урок открытия нового знания.

Работа с таблицей, с  текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей; составление словосочетаний и предложений с использованием нарицательных и одушевленных существительных, заполнение таблиц ; отработка навыка правильно писать имена собственные; проверочный диктант; выполнение заданий рубрики «Проверь себя»

Знать основание деления существительных на собственные и на­рицательные. Знать правило употребления большой буквы в именах собствен­ных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п. Уметь распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать имена собственные; заглавия книг, газет и т. п. пи­сать с большой буквы и заключать в кавычки; графически обо­значать условия выбора верных написаний.

Коммуникативные: правильное употребление в письменной речи прописной буквы и кавычек в собственных именах существительных.

Регулятивные: составление текста: объяснять написание названий книг, газет, журналов.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования теста с собственными и нарицательными  имена существительными.

Понимание русского языка как одной из национально - культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык

2

  83

  8.1.7

Род имён существительных.

Как узнать род имён существительных по окончанию.

Комбинированный

работа  с  текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей; 

Знать о грамматической категории рода существительных; о воз­можном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных. Уметь  определять  род  имен  существительных;  согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных.

Коммуникативные: правильное произношение и написание имён существительных с основой на твёрдый мягкий, шипящий согласный.

Регулятивные: конструирование предложений с именами существительными всех трёх родов.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе анализа имён существительных.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

1

  84

  85

8.1.8

8.1.9

  Р/Р Сочинение

«Символ моей родины». Упр. 310

Развитие речи

Написание сочинения

Создание письменного монологичес­кого высказы­вания, соблю­дение в практике письма основ­ных лексиче­ских, грамма­тических, орфографи­ческих и пунк­туационных норм современного русского лите­ратурного языка

Коммуникативные: развитие навыков монологической речи при описании символа родины.

Регулятивные: конструировать текст сочинения-описания.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе  создания текста-описания.

Становление основ российской граж­данской идентич­ности личности как чувства гордости за свою Родину, на­род, историю

2

  86

  87

8.1.10

8.1.11

Род имён существительных на мягкий согласный

Как узнать род имён существительных по суффиксам. Тест.

Комбинированный

Работа с таблицами,  с  текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей;

Умение опре­делять род имен суще­ствительных  на мягкий согласный,

узнавать род имён существительных по суффиксам.

Коммуникативные: правильное произношение и написание имён существительных с основой на твёрдый мягкий, шипящий согласный.

Регулятивные: конструирование предложений с именами существительными всех трёх родов.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе анализа имён существительных.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

2

  88

8.1.12

Имена существительные общего рода        

Урок открытия нового знания.

Работа со схемой,  с рисунком,  с  текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей; словарный диктант; выполнение заданий  рубрики «Проверьте себя»

Уметь определять род прилагательного и глагола, употребляемых при сущ. общего рода

Коммуникативные: правильное произношение и написание имён существительных с основой на твёрдый мягкий, шипящий согласный.

Регулятивные: конструирование предложений с именами существительными общего  рода.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе анализа имён существительных.

Развитие системы ценностных ориен­таций

1

  89

8.1.13

Контрольный диктант с грамматическим заданием  (за 2 четверть)

Урок  контроля.

Написание диктанта

Орфографическая и пунктуационная зоркость, правильное выполнение грамматических заданий.

Коммуникативные:  управлять  своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования контрольного диктанта.

  Стремление  к совершенствованию собственной речи

1

  90

8.1.14

Р. р. Подготовка к сочинению-описанию внешности и характера человека. (упр.329).

Развитие речи

Написание черновика сочинения-описания внешности и характера человека.

Точный отбор и адекватное использование языковых средств в речевой практике

Коммуникативные: развитие навыков монологической речи при описании.

Регулятивные: конструировать текст сочинения-описания.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе  создания текста-описания.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

1

  91

8.1.15

Р. р.  Сочинение - описание внешности и характера человека. (упр.329

Развитие речи

Написание сочинения

Создание письменного монологичес­кого выска­зывания, соблюдение в практике письма основ­ных лексичес­ких, грамма­тических, орфографи­ческих и пун­ктуационных норм совре­менного русс­кого литера­турного языка

Коммуникативные: развитие навыков монологической речи при описании.

Регулятивные: конструировать текст сочинения-описания.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе  создания текста-описания.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

1

  92

  93

8.1.16

8.1.17

Число имён существительных. Имена существительные, имеющие форму только единственного числа или только множественного числа

Комбинированный

Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму множественного или единственного  числа, работа по рисунку, выполнение заданий  рубрики «Проверьте себя»

Умение образовывать мно-

жественное число имен су-

ществительных и употреб­

лять их в речи, правильно со­гласовывать существитель­ные, имеющие форму только одного числа, с глаголами

Коммуникативные:  правильное произношение и написание имён существительных множественного числа с окончанием –и –ы после шипящих и ц.

Употребление имён существительных во множественном числе в устной и письменной речи.

Регулятивные: образовывать формы множественного числа имён существительных мужского и женского рода.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе анализа имён существительных.

Воспитание рос­сийской гражданс­кой идентичности: патриотизма, ува­жения к Отечеству

Стремление  к совершенствованию собственной речи

2

  94

  95

8.1.18

8.1.19

Склонение имён существительных

Комбинированный

Работа с таблицей,  с  текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей; цифровой и распределительный диктанты 

Умение опре­делять три ос­новных типа склонения, условия выбора Ь после шипящих на конце имен существительных, особен­ности

склонения и употребления в речи разно­склоняемых имен сущест­вительных

Коммуникативные: уместное употребление в устной и письменной речи имён существительных единственного числа и множественного числа в разных падежных формах без предлогов и с предлогами.

Регулятивные: конструировать предложения с именами существительными с разными падежами.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе  анализа имён существительных.

Сформированность мотивации к обуче­нию и целенаправ­ленной познава­тельной деятельности

2

  96

  97

8.1.20

8.1.21

Правописание падежных окончаний имён существительных

Комбинированный

Определение падежей имён существительных, выделение падежных окончаний Составление словосочетаний с именами существительными в разных падежах; работа с таблицей,  с  текстом упражнения в соответствии с поставленной задачей.

Знать правило правописания гласных Е и Я в падежных оконча­ниях существительных в единственном числе; знать порядок рас­суждения для применения правила. Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных оконча­ниях существительных в единственном числе (в том числе у суще­ствительных на –ИЯ, - ИЙ, - ИЕ ); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи; определять стиль речи, главную мысль текста, пересказывать текст.

Коммуникативные: уместное употребление в устной и письменной речи имён существительных единственного числа и множественного числа в разных падежных формах без предлогов и с предлогами.

Регулятивные: конструировать предложения с именами существительными с разными падежами.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе  анализа имён существительных.

Эмоционально-положительное отно­шение к образова­тельному процессу. Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной

2

  98

8.1.22

Склонение имён существительных во множественном  числе.

Урок общеметодической направленности

Работа с таблицами,  с  текстами упражнений в соответствии с поставленной задачей 

Знать об особенностях склонения сущ. во мн. числе в Д. п, Т. п  и П. п; об образовании и употреблении в речи формы  И. п.  мн.  числа  некоторых  сущ. мужского рода на - И, - Ы, - А, - Я; об образовании форм  Р. п.  мн.  числа  от  сущ. чулки, валенки, места и т. д.; правописание сущ. с основой  на  шипящий  в  Р. п. мн  числа. Уметь правильно склонять сущ. во мн. числе; правильно образовывать формы  И. п. (договоры, инженеры и т. д.) и  Р. п. (ботинок, мест и т. д.)  мн.  числа;  правильно  писать  сущ  с основой на шипящий в  Р. п. мн. чис­ла (рощ, груш, луж и т. д.); графически обозначать условия вы­бора правильных написаний.

Коммуникативные: уместное употребление в устной и письменной речи имён существительных единственного числа и множественного числа в разных падежных формах без предлогов и с предлогами.

Регулятивные: умение определять типы склонения.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе  анализа имён существительных.

Эмоционально-положительное отно­шение к образова­тельному процессу. Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной

1

  99

8.1.23

Рассуждение. Р. р. Подготовка к  сочинению-рассуждению «Трудно ли быть отличником?»

Развитие речи

Написание изложения.

Знать структуру рассуждения, уметь создавать тексты - рассуждения

Коммуникативные: : развитие навыков монологической речи.

Регулятивные: составлять текст рассуждения: формулировать тезис, подбирать аргументы, делать вывод.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе  создания текста - рассуждения.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию текста - рассуждения

1

  100

8.1.24

Р/р Сочинение-рассуждение «Трудно ли быть отличником?»

Развитие речи

Написание сочинения

Написание сочинения-рассуждения

Коммуникативные: : развитие навыков монологической речи.

Регулятивные: составлять текст рассуждения: формулировать тезис, подбирать аргументы, делать вывод.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе  создания текста - рассуждения.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию текста - рассуждения

1

  101

8.1.25

Значение падежей. Именительный падеж существительных

Комбинированный

Работа  с  текстами упражнений в соответствии с поставленной задачей; работа с текстом - описанием

Правильно определять падежную форму, знать значение падежей

Коммуникативные: правильное употребление падежных форм имён существительных.

Регулятивные:  изменение  имён существительных по падежам. Конструировать предложения с именами существительными в именительном падеже в роли подлежащего, сказуемого, обращения.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе  исследования имён существительных.

Проявлять инте­рес к окружающей природе

осознание необходимости постоянного совершенствования речи, пополнения словарного запаса и овладения грамматическими средствами для свободного выражения мыслей в процессе общения на русском языке; осознание национального своеобразия русского и родного языков, различия их систем

1

  102

8.1.26

Винительный падеж существительных без предлога

Комбинированный

Работа  с  текстами упражнений в соответствии с поставленной задачей; групповая работа, диалог культур; написание дружеского письма

Правильно определять падежную форму, знать значение падежей

Коммуникативные: правильное употребление падежных форм имён существительных.

Регулятивные: конструировать предложения с именами существительными в винительном падеже для обозначения предмета, на который направлено действие, для обозначения места.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе  анализа имён существительных.

Осознание необходимости постоянного совершенствования речи, пополнения словарного запаса и овладения грамматическими средствами для свободного выражения мыслей в процессе общения на русском языке;

1

  103

  8.1.27

Винительный падеж существительных с предлогом

Комбинированный

Работа  с  текстами упражнений в соответствии с поставленной задачей;

Правильно определять падежную форму, знать значение падежей

Коммуникативные: правильное употребление падежных форм имён существительных.

Регулятивные: конструировать предложения с именами существительными в винительном падеже для обозначения предмета, на который направлено действие, для обозначения места.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе  анализа имён существительных.

Осознание необходимости постоянного совершенствования речи, пополнения словарного запаса и овладения грамматическими средствами для свободного выражения мыслей в процессе общения на русском языке

1

  104

  105

8.1.28

8.1.29

Дательный падеж существительных без предлогов.

Дательный падеж существительных с предлогами.

Комбинированный

Работа  с  текстами упражнений в соответствии с поставленной задачей

Правильно определять падежную форму, знать значение падежей

Коммуникативные: правильное употребление падежных форм имён существительных.

Регулятивные: конструировать предложения с именами существительными в дательном падеже – для обозначения лица или предмета, для которых совершается действие, для обозначения места.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе  анализа имён существительных.

Осознание необходимости постоянного совершенствования речи, пополнения словарного запаса и овладения грамматическими средствами для свободного выражения мыслей в процессе общения на русском языке;

2

  106

8.1.30

Р. р. Составление плана рассказа. Пересказ от имени автора. (упр. 381)

Развитие речи

Работа  с  текстами упражнений в соответствии с поставленной задачей

Представле­ние содержа­ния прочи­танного текста  от имени автора 

Коммуникативные:  формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Уметь объяснить, какого типа текст: повествование, описание, рассуждение.

Регулятивные:  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучение через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества: определять типы речи.

Познавательные:  объяснять языковые явления, выявленные в ходе пересказа от имени автора.

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамма­тических средств для свободного вы­ражения мыслей и чувств

1

  107

  108

8.1.31

8.1.32

Творительный падеж существительных без предлогов и с предлогами

Комбинированный

Работа  с  текстами упражнений в соответствии с поставленной задачей; составление рассказа

Правильно определять падежную форму, знать значение падежей

Коммуникативные: правильное употребление падежных форм имён существительных.

Регулятивные: конструировать предложения с именами существительными в творительном падеже – для обозначения орудия действия, совместности действия, места.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе  анализа имён существительных.

Осознание необходимости постоянного совершенствования речи, пополнения словарного запаса и овладения грамматическими средствами для свободного выражения мыслей в процессе общения на русском языке

2

  109 

8.1.33

Предложный падеж существительных

Комбинированный

Работа  с  текстами упражнений в соответствии с поставленной задачей; сжатый пересказ теоретического материала, творческий диктант

Правильно определять падежную форму, знать значение падежей

Коммуникативные: правильное употребление падежных форм имён существительных.

Регулятивные: : конструировать предложения с именами существительными в предложном падеже для обозначения предмета речи и мысли, места.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе  анализа имён существительных.

Осознание необходимости постоянного совершенствования речи, пополнения словарного запаса и овладения грамматическими средствами для свободного выражения мыслей в процессе общения на русском языке;

1

  110111

8.1.34

8.1.35

Родительный падеж существительных  с предлогами и без предлогов

Комбинированный

Работа  с  текстами упражнений в соответствии с поставленной задачей

Правильно определять падежную форму, знать значение падежей

Коммуникативные: правильное употребление падежных форм имён существительных.

Регулятивные: конструировать предложения с именами существительными в родительном падеже для обозначения принадлежности, места, отсутствия предмета.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе  анализа имён существительных.

Осознание необходимости постоянного совершенствования речи, пополнения словарного запаса и овладения грамматическими средствами для свободного выражения мыслей в процессе общения на русском языке

2

112113

8.1.36

8.1.37

Р/Р. Сочинение-описание 

Упр.  404

Урок развивающего контроля.

Работа  с  текстами упражнений в соответствии с поставленной задачей

Создавать

письменные

монологические высказывания, соблюдать в практике письма основ­ные лексичес­кие, граммати­ческие, орфографические и пунк­туационные нормы совре­менного русс­кого литера­турного языка; стилистически корректно  использовать лексику  и фразеологию

Коммуникативные: : развитие навыков монологической речи.

Регулятивные: учить определять и сохранять в памяти познавательную учебную задачу урока, осуществлять её решение под руководством учителя

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе  создания текста сочинения..

Формирование нравственных чувств и нравствен­ного поведения, развитие морально­го сознания и ком­петентности в ре­шении моральных проблем на основе личностного выбо­ра

2

114

8.1.38

Морфологический разбор имени существительного. Тест

Практическое занятие

Морфологический разбор имени существительного; выполнение теста;

Знать морфологические признаки имени существительного; знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце имён существительных; об употреблении е и и в безударных падежных окончаниях существительных; определять род, число, падеж, тип склонения существительных; правильно употреблять  ь после шипящих на конце имён существительных; выбирать написание е и и в безударных падежных окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний

Коммуникативные: знание морфологического разбора имени существительного. 

Регулятивные: умение производить морфологический разбор имени существительного.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе  анализа имён существительных

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

1

115  116

8.1.39

8.1.40

Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

Анализ диктанта

Урок контроля.

Письмо под диктовку, граммати­ческий раз­бор

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Коммуникативные: управлять  своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования контрольного диктанта.

Способность к самооценке

2

8.2

Глагол ( 20ч.)

117

8.2.1

Глагол как часть речи.

Урок открытия нового знания

Работа  с  текстами упражнений в соответствии с поставленной задачей: определить глаголы-сказуемые в предложении, охарактеризовать их по времени, лицу, числу. Указать, как согласуются сказуемые с подлежащим.; работа с рисунком;

Знать характеристику глагола  по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола.

Коммуникативные: использование в устной и письменной речи глаголов с учётом их смыслового значения.

Регулятивные: составлять предложения с глаголами с учётом их смыслового значения.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования глагола.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

1

118

8.2.2

Правописание не с глаголами.

Урок рефлексии

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом. Проверочный диктант, составление предложений

Умение при­менять мор­фологические знания и уме­ния в практи­ке правописа­ния не с глаголами

Коммуникативные: учить понимать и сохранять в памяти познавательную учебную задачу урока.

Регулятивные: развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования не с глаголами.

Стремление к речевому совершенствованию;  понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений)

1

119

8.2.3

Неопределенная форма глагола

Урок открытия нового знания.

Работа  с  текстами упражнений в соответствии с поставленной задачей; Образовать глаголы в неопределенной форме. Составление памятки, устное сообщение о неопределённой форме глагола.

Умение ана­лизировать слово с точки зрения его принадлеж­ности к той или иной час­ти речи

Коммуникативные: употребление в речи инфинитивных конструкций для выражения начала. конца действия, желательности, необходимости, возможности…

Регулятивные: составлять словосочетания и предложения с глаголами неопределённой формы.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования неопределённой формы глагола.

Понимание опре­деляющей роли родного языка в развитии интеллек­туальных, творчес­ких способностей и моральных качеств личности

1

120

8.2.4

Правописание - тся и - ться в глаголах

Урок открытия нового знания.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом. Овладеть алго­ритмом право­писания - тся и - ться в гла­голах

Знать способ определения - тся и –ться в глаголах; находить орфограмму - тся и –ться в глаголах; пользоваться способом определения написания - тся и –ться в глаголах; составлять предложения с указанными глаголами

Коммуникативные: практическое использование глаголов с учётом цели высказывания, характера действия.

Регулятивные: переводить предложения с родного языка на русский с целью проверки навыков самостоятельного оформления мыслей на русском языке.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования правописания –тся-ться в глаголах.

Сформированность  мотивации к целе­направленной поз­навательной деятельности, работе с книгой

1

121122

  8.2.5

8.2.6

Р/Р. Сжатое изложение«Карло мастерит деревянную куклу».

Развитие речи

Написание изложения.

Кратко (сжато) излагать главную мысль каждой части исходного текста.

Коммуникативные:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: осознавать свою способность выделять главное в тексте, используя приёмы компрессии.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования компрессии текста.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

2

123

8.2.7

Виды глаголов

Урок открытия нового знания.

Работа  с текстом,  текстами упражнений в соответствии с поставленной задачей; образование  от данных глаголов другого вида.

Умение ана­лизировать глаголы с точ­ки зрения их принадлеж­ности к совер­шенному или несовершен­ному виду

Коммуникативные: употребление в предложениях глаголов несовершенного и совершенного вида.

Регулятивные: определять видовые пары глаголов, объяснять их лексическое значение.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования вида глагола.

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

1

124

8.2.8

Как образуются с помощью приставок глаголы совершенного вида

Урок открытия нового знания.

Работа  с текстом,  текстами упражнений в соответствии с поставленной задачей; образование  от данных глаголов другого вида; сжатый рассказ

Образование глаголов совершенного вида с помощью приставок

Коммуникативные: умение переводить на родной язык предложения с глаголами совершенного и несовершенного видов.

Регулятивные: конструировать предложения с глаголами разных видов.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования вида глагола.

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

1

125

8.2.9

Р/Р.

Изложение  «О чём рассказывают деревья»

Упр. 442

Развитие речи

Написание изложения

Представление содержа-

ния прочитанного

текста в форме ученического изложения

Коммуникативные:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: осознавать свою способность выделять главное в тексте.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования изложения  текста.

Стремление  к совершенствованию собственной речи 

1

126  127

8.2.10-

8.2.11

Контрольный диктант с грамматическим заданием  (за 3 четверть)

Анализ диктанта.

Урок контроля

Написание диктанта

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Коммуникативные: управлять  своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования контрольного диктанта.

Способность к самооценке

2

128

8.2.12

Как образуются с помощью суффиксов виды глаголов

Урок открытия нового знания.

Работа  с текстами упражнений в соответствии с поставленной задачей; образование  от данных глаголов другого вида; выполнение заданий рубрики «Проверьте себя»

Образование глаголов совершенного вида с помощью суффиксов.

Коммуникативные: сопоставлять глаголы на родном и русском языках, устанавливать различия в их смысловых значениях.

Регулятивные: образование глаголов с помощью суффиксов.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования глагола.

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

1

129

8.2.13

Времена глаголов. Глаголы в форме прошедшего времени.

Урок открытия нового знания.

Работа  с текстами упражнений в соответствии с поставленной задачей; Образовать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы, составить с ними словосочетания. Выделить суффиксы в глаголах прошедшего времени. Работа со словарём.

Знать об изменении глаголов в прошедшем времени; знать пра­вило написания безударной гласной перед суффиксом - Л - в про­шедшем времени; знать о правильном ударении в глаголах про­шедшего времени {понимал, понял, поняла и др.). Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном  числе  по  родам;  правильно  писать  безударную гласную перед суффиксом - Л - в прошедшем времени; графиче­ски объяснять условия выбора правильных написаний; соблю­дать правильное ударение в глаголах в прошедшем времени (по­нимал, понял, поняла и др.).

Коммуникативные: умение образовывать и употреблять в устной и письменной речи глаголы прошедшего времени, согласовывать их с подлежащим –существительным.

Регулятивные: определять в тексте время глагола.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования глагола.

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной

1

130131

8.2.14

8.2.15

Глаголы в форме настоящего и будущего времени

Урок открытия нового знания.

Составить связный текст «Сегодня на улице…» или «Новости дня». Составить словосочетания с глаголами настоящего и будущего времени. Орфографическая работа

Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы не­совершенного вида; знать о правильном ударении в глаголах на­стоящего времени (звонит и др.). Уметь образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов;  изменять глаголы  в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаго­лы в настоящем времени в речи; составлять текст на тему по выбору.

Знать формы (простую и сложную) будущего времени; знать об образовании форм будущего времени. Уметь образовывать формы будущего времени; употреблять фор­мы будущего времени глагола в речи.

Коммуникативные: умение образовывать и употреблять в устной и письменной речи глаголы настоящего и будущего времени, согласовывать их с подлежащим –существительным.

Регулятивные: определять в тексте время глагола.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования глагола.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию

2

132133

8.2.16

8.2.17

Спряжение глаголов

Урок открытия нового знания

Работа  с таблицей, с текстами упражнений в соответствии с поставленной задачей, определение типов спряжения. Спряжение глаголов с ударными окончаниями, составление с ними словосочетаний и предложений

Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; уметь правильно их писать, объяснять условия выбора

Коммуникативные: правильно произносить и писать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

Регулятивные: определять спряжение глаголов

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования спряжения глагола.

Стремление к речевому совершенствованию;  понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений)

2

134

8.2.18

Р. р. Устное сочинение на свободную тему.

Развитие речи

Устное сочинение на свободную тему

Владение навыками создания текстов, различных по типу и стилю, с учетом сферы и ситуации общения;

Коммуникативные: составление простого плана текста, определение микротем.

Регулятивные: пересказ текста, используя микротемы.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования текста

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

1

135

8.2.19

Морфологический разбор глагола.

Практическое занятие

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) глагола.

Коммуникативные: знание морфологического разбора глагола.

Регулятивные: умение производить морфологический разбор глагола.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования глагола.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

1

136

8.2.20

Урок – зачёт по теме «Глагол»

Урок контроля

Урок-зачет

Проверить степень усвоения пройденного материала

Коммуникативные : воспри­нимать тест с учетом поставлен­ной учебной задачи

Регулятивные: оценивать ре­зультаты своей деятельности, кор­ректировать работу по ходу его выполнения.

Познавательные : уметь рабо­тать с тестом.

Осознание значе­ния живой природы в жизни человека, формирование нравственных чувств

1

8.3

  Имя прилагательное (13 ч.)

137

8.3.1

Имя прилагательное как часть речи.

Комбинированный

Анализ словосочетаний, предложений и текстов с именами прилагательными. Составление предложений с именами прилагательными. Устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

Умение опознавать имена

прилагательные и их фор-

мы, анализировать

слово с точки

зрения его

принадлежности к той или иной час­ти речи

Коммуникативные: употреблять прилагательные при описании предметов.

Регулятивные: определять по значению и грамматическим признакам имя прилагательное как часть речи.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования имени прилагательного

Стремление  к совершенствованию собственной речи

1

138

139

8.3.2 8.3.3

Прилагательные качественные, относительные, притяжательные, их смысловые и грамматические различия

Урок открытия нового знания

Разграничивать по

значению и

грамматическим свойствам

качественные и

относительные

имена прилагательные

Умение опознавать качественные и относительные

имена прилагательные

Коммуникативные:  отработка значения и написания качественных, относительных. притяжательных прилагательных.

Регулятивные: подбирать прилагательные –синонимы и прилагательные-антонимы, использовать их в речи.

Познавательные:  объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования разрядов прилагательных.

Увеличение словар­ного запаса, уважи­тельное отношение к родному языку, стремление к рече­вому самосовер­шенствованию

2

140

8.3.4

Согласование имени прилагательного с именем существительным.

Урок открытия нового знания

Сопоставлять

морфологические признаки имени прилагательного и

имени существи - тельного. Со - вершенствовать и закреплять навыки согласования имени прилагательного с

именем существительным в ро­де, числе и паде­же. Правильно произносить  и

писать падежные окончания

при лагательных

единственного

и множественного числа

Умение употреблять фор-

мы слов имен прилагательных в соответствии с

нормами современного русского литературного

языка; применять морфологические  знания и умения в практике  пра­вописания, в

различных видах анализа

Коммуникативные: правильно произносить и писать падежные окончания прилагательных единственного и множественного числа.

Регулятивные: употребление имён прилагательных с существительными трёх родов.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования согласования имени прилагательного с именем существительным.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию

1

141142

8.3.58.3.6

Склонение имен прилагательных

Урок открытия нового знания

Правильно произносить и писать падежные окончания прилагательных единственного и множественного числа;

Умение употреблять фор-

мы слов имен прилагательных в соответствии с

нормами современного русского литературного

языка; применять морфологические  знания и умения в практике  пра­вописания.

Коммуникативные: принимать участие в диалоге межкультурной коммуникации; соблюдать правила речевого поведения.

Регулятивные: выделение главного слова – имени существительного и зависимости от него имени прилагательного

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования склонений прилагательных.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию

2

143

144

8.3.78.3.8

изложение. Описание животного (отрывок из повести «Муму»)

Урок развития речи

Написание контрольного изложение.

Знать структуру текста типа описания; описание животного в ху­дожественном стиле; задачи художественного описания животно­го; об использовании образно - выразительных средств в художественном описании. Уметь писать подробное изложение повествовательного характе­ра с элементами описания.

Коммуникативные: развитие навыка устного и письменного описания  животного.

Регулятивные: создание памятки написания текста – описания  животного.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования описания  животного.

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

2

145

8 .3.9

Морфологический разбор имени прилагательного

Практическое занятие

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

Знать порядок морфологического разбора имени прилагатель­ного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) имени прилагательного.

Коммуникативные: : знание морфологического разбора имени прилагательного.

Регулятивные: умение производить морфологический разбор имени прилагательного.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования имени прилагательного.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

1

146

147

8.3.10  8.3.11

Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Анализ диктанта.

Урок развивающего контроля.

Находить орфограммы  в

морфемах,

пунктограммы — в пред­ложениях, ана­лизировать языковой ма­териал

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Коммуникативные: управлять  своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования контрольного диктанта.

Способность к самооценке

2

148

149

8.3.12  8.3.13

Р/Р.

Сочинение по выбору  о родине.

Упр.499.

Урок развития речи

  Сочинение-описание  по выбору 

Владение навыками создания текстов, различных по типу и стилю, с учетом сферы и ситуации общения

Коммуникативные: развитие навыка устного и письменного описания родины; обогащение речи школьников.

Регулятивные: создание памятки написания текста – описание родины.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования сочинения нравственного характера.

Становление основ российской граж­данской идентич­ности личности как чувства гордости за свою Родину, на­род, историю

2

XI. Повторение пройденного материала ( 5 ч.)

150

9.1

Повторяем раздел «Фонетика»

Практическое занятие

Выполнение работы над ошибками.

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела, выполнение теста

Знать данный раздел науки о языке и изучаемые в нем единицы языка; систематизация изученного по фонетике

Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; уметь слышать и исправлять ошибки в собственной речи и в речи других учащихся.

Регулятивные: применять полученные знания, умение объяснять языковые явления.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования

Полученных знаний.

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком

1

151

9.2

Повторяем «Словообразование»

Практическое занятие

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела, выполнение теста

Знать данный раздел науки о языке и изучаемые в нем единицы языка; систематизация изученного по словоообразованию

Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; уметь слышать и исправлять ошибки в собственной речи и в речи других учащихся.

Регулятивные: применять полученные знания, умение объяснять языковые явления.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования

Полученных знаний.

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком

1

152

153

9.3

9.4

Р. р. Сочинение на выбранную тему

( упр.501)

Развитие речи

Написание сочинения на выбранную тему

Владение навыками создания текстов, с учетом сферы и ситуации общения;

Коммуникативные : уметь со­здавать письменный текст на лин­гвистическую тему.

Регулятивные : корректиро­вать деятельность: вносить изме­нения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их уст­ранения

Познавательные : удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать реше­ние учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

2

154

9.5

Повторяем раздел «Морфология» Итоговый урок

Практическое занятие

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела, выполнение теста

Знать данный раздел науки о языке и изучаемые в нем единицы языка; систематизация изученного по морфологии

Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; уметь слышать и исправлять ошибки в собственной речи и в речи других учащихся.

Регулятивные: применять полученные знания, умение объяснять языковые явления.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования

Полученных знаний.

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком

1

10. Русская культура в языке и речи (  7ч.)

155

10.1

Русский речевой этикет

Урок актуализации знаний и умений

Использование  в речи формул русского речевого этикета

Знать русский речевой этикет, его особенности, его особенности в сопоставлении с речевым этикетом родного народа

Осознавать сходство и различие в речевом этикете русского и родного народа

Использовать в речи формулы русского речевого этикета

Коммуникативные: умение легко вступать в разговор со сверстниками, взрослыми; использование изученных формул речевого этикета.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять в текстах формулы речевого этикета; составлять диалоги, монологи с использованием формул речевого этикета.

Познавательные: развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

Формирование осознанного, ува­жительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мне­нию

1

156

10.2

Пословицы и поговорки народов России

Урок актуализации знаний и умений

Работа над пословицами и поговорками русского и родного языка

Употреблять в речи пословицы и поговорки

Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; уметь слышать и исправлять ошибки в собственной речи и в речи других учащихся.

Регулятивные: применять полученные знания, умение объяснять языковые явления.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования

полученных знаний.

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком

1

157

10.3

Русские праздники, обычаи, традиции, народные промыслы в сопоставлении с родными

Урок актуализации знаний и умений

Рассказ о народных промыслах, праздниках, обычаях и традициях своего народа и других народов России

Рассказывать о народных промыслах, праздниках, обычаях и традициях своего народа и других народов России

Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; уметь слышать и исправлять ошибки в собственной речи и в речи других учащихся.

Регулятивные: применять полученные знания, умение объяснять языковые явления.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования полученных знаний.

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком, гордость за свою родину

1

158

159

10.4

10.5

Годовой Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта

Урок контроля

Находить орфограммы  в

морфемах,

пунктограммы — в пред­ложениях, ана­лизировать языковой ма­териал

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Коммуникативные: управлять  своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования контрольного диктанта

Способность к самооценке

2

160-161

10.6

10.7

Урок – зачёт по курсу

Урок контроля

Урок-зачет

Проверить степень усвоения пройденного материала

Коммуникативные : воспри­нимать тест с учетом поставлен­ной учебной задачи

Регулятивные: оценивать ре­зультаты своей деятельности, кор­ректировать работу по ходу его выполнения.

Познавательные : уметь рабо­тать с тестом.

Осознание значе­ния живой природы в жизни человека, формирование нравственных чувств

2

162-170

Резервные уроки