Тема: «Мягкий знак на конце слов после шипящих»

Русский язык.

Тема: «Мягкий знак на конце слов после шипящих».

МБОУ НОШ №95 город Челябинск

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

- воспитывать любовь к русскому языку, уважение друг к другу;

- формировать навыки контроля и самоконтроля.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные:

- развивать навыки сотрудничества в группах.

Регулятивные:

- развивать умение выделять главное, сравнивать, обобщать;

- развивать умение аргументировать, доказывать.

Познавательные:

- использовать предметные знания в модельной ситуации;

- формирование познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.

Предметные УУД:

- обеспечить усвоение написания мягкого знака на конце слов после шипящих.

Ресурсы: презентация, конверты с заданиями, карточки

Этапы урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Организационный момент.	-Глубоко вдохнем. Выдохнем. Здравствуйте, уважаемые ребята! Поприветствуем гостей. Садитесь. Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу. Желаю вам удачи на уроке! Сегодня мы работаем в группах, и вы должны помнить правила работы в группе. Ваш успех будет зависеть не только от знаний, но и от умения работать вместе!	Создание позитивного настроя на урок. Слайд № 2	Настрой на успешную работу. Повторяют правила работы в группе.	Личностные УУД: Формирование интереса (мотивации) к учению.
Определение детьми темы урока	- Прочитайте внимательно группу слов, найдите «лишнее» слово и докажите, почему вы так считаете. рожь замуж сберечь настежь ночь хорош прилечь вскачь - Что общего у оставшихся слов? Сформулируйте тему урока. А на какие бы группы вы могли разделить данные слова? Обоснуйте свой выбор.	Слайд № 3 Создание проблемной ситуации «Найди лишнее слово».	Предлагают варианты ответов. Доказывают свой выбор. Формулируют тему урока.	Личностные УУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, группировать, находить закономерности. Самостоятельно делать выводы. Коммуникативные УУД: Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Постановка учебной задачи	- Что необходимо сделать, чтобы не ошибиться в правописании Ь на конце слов после шипящих? 1. Определить часть речи. 2. Вспомнить правило. - Какова же наша задача? 1. Составить таблицу «Мягкий знак после шипящих». Приступаем к выполнению нашей задачи.	Создание проблемной ситуации. Подводит к определению учебной задачи.	Предлагают свои варианты, доказывают. Определяют учебную задачу.	Регулятивные УУД: Определять цель учебной деятельности. Коммуникативные УУД: Оформлять свои мысли в устной речи.
Решение учебной задачи. Составление таблицы.	- Каждая группа работает со своей таблицей. (6 групп по 5 человек) Если вы выполнили задание, то приступаете к дополнительному заданию. Доп-но: (Учебник) стр. 73, из упр. 1 выписать свою часть речи и  графически доказать правописание мягкого знака. - Возьмите конверт синего цвета. Приступаем к выполнению задания. Карточка №1. Прочитайте слова. Сделайте вывод о том, как пишутся имена существительные, оканчивающиеся на шипящий. дочь (нет) туч луч ночь рожь плащ (нет) сокровищ жилищ Заполните таблицу. Часть речи Ь пишется Ь не пишется 1. 1. 2. 3. Карточка №2. Прочитайте слова. Сделайте вывод о том, как пишутся имена прилагательные,  оканчивающиеся на шипящий. хороший хорош пахуч свеж пригож могучий Заполните таблицу. Часть речи Ь пишется Ь не пишется 1. Карточка №3. Прочитайте слова. Сделайте вывод о том, как пишутся глаголы,  оканчивающиеся на шипящий. беречь приедешь стричь вспомнишь назначь съешь Заполните таблицу. Часть речи Ь пишется Ь не пишется 1. 2. 3. Карточка №4. Прочитайте слова. Сделайте вывод о том, как пишутся наречия,  оканчивающиеся на шипящий. вскачь уж навзничь настежь прочь замуж невтерпёж Заполните таблицу. Часть речи Ь пишется Ь не пишется 1. - Проверим, как же группы справились с заданием. (Каждая группа прикрепляет свою таблицу на доску). - Возьмите конверт белого цвета. Во время проверки мы заполним общую таблицу «Мягкий знак после шипящих».	Контролирует работу групп. Предлагает задания. Наблюдает за выполнением Подведение к составлению общей таблицы. Выслушивает, подводит итоги на данном этапе. Слайды  № 4 – 8.	Работа в группах. (6групп по 5 человек) Обсуждают, заполняют таблицы, аргументируют. Представитель от каждой группы защищает согласованное решение. Заполняют общую таблицу «Мягкий знак после шипящих».	Личностные УУД: Знание основных моральных норм. Коммуникативные УУД: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Познавательные УУД: сопоставлять и отбирать информацию. Представлять информацию в виде таблицы. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее. Регулятивные УУД: Определять цель выполнения заданий Коммуникативные УУД: Отстаивать свою точку зрения; аргументировать с помощью фактов. Принимать точку зрения другого.
Физминутка для глаз.	Презентация.	Организует физминутку.	Выполняют упражнения.	Личностные УУД: Установка на здоровый образ жизни.
Решение учебной задачи.	- Ну, а сейчас выполним следующую задачу. - Один представитель от каждой группы вытягивает слово. 1.ЛИНЮЧ 2. ДАЧ 3. НАЗНАЧЬ 4. СТРИЧЬ 5. МУЖ 6. МЕЛОЧЬ 7. РЕШАЕШЬ - Возьмите конверты желтого цвета. - Подберите слова, из предложенной вам группы слов, на эту же орфограмму. Слова: линюч..., дач…, назнач…, стрич…, муж…, мелоч…, решаеш…, горяч…, свеж…, задач…, умнож…, печ…, пейзаж…, тиш…, думаеш…, пахуч…, туч…, намаж…, жеч…, камыш…, глуш…, учиш…, хорош…, рощ…, убереч… - Проверим, как же вы справились с данной задачей. - Выполняя данное задание, вы должны были видеть орфограммы. - Что для этого вам было необходимо?   1. Знание правил.   2. Внимание. - Сейчас и проверим ваше внимание.	Выдает слова. Предлагает задание. Контролирует работу групп. Организует проверку, делает выводы по решению данной задачи. Слайд № 9. Создание проблемной ситуации.	Представитель от каждой группы вытягивает слово. Подбирают слова на выбранную орфограмму. Представитель от каждой группы аргументирует свой выбор. Высказывают свою точку зрения.	Коммуникативные УУД: Отстаивать свою точку зрения; аргументировать с помощью фактов. Принимать точку зрения другого.
Решение учебной задачи.	- Откройте учебники на стр.74, упражнение 3. - Найдите в тексте четыре орфографические ошибки. - О чем говорилось в тексте? (о жестах) - Что такое жест? - Что такое мимика?	Дает задание по учебнику. Проводит словарную работу. Слайд № 10.	Работа в группах. Находят орфографические ошибки. Доказывают. Объясняют. Дают толкование слов.	Коммуникативные УУД: Читать про себя текст учебника, понимать прочитанное. Познавательные УУД: Находить необходимую информацию в учебнике.
Физминутка «Поздороваться с помощью жестов»	- Как мы здороваемся с помощью жестов? (пожимаем друг другу руки) - Как здоровались в старые времена китайцы? (пожимали руки сами себе) - Как здороваются лапландцы? (трутся носами) - Как приветствуют друг друга египтяне? (ладонь прикладывают ко лбу) - Как приветствуют африканцы? (передают тыкву)	Организует физминутку. Слайд № 11.	Показывают жестами приветствия.	Личностные УУД: Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.
Решение учебной задачи.	- Что такое пословица? - Прочитайте пословицу. - Объясните смысл данной пословицы. - Назовите слова, которые вы бы могли поместить в нашу таблицу. - Откройте учебники на стр.73, упражнение 2. - Каждая группа выпишет одну пословицу, соответственно номеру группы, объяснит смысл. - Проверим, как вы справились с данной задачей.	Слайд № 12. Создание проблемной ситуации. Обобщает ответы детей. Организует работу с учебником. Дает задание. Слушает ответы детей, корректирует их.	Дают формулировку. Объясняют смысл пословицы. Доказывают свой выбор. Работа в группах. Представитель от каждой группы объясняет смысл пословицы.	Коммуникативные УУД: понимать точку зрения другого. Отвечать на вопросы учителя.
- Возьмите зеленый конверт. - Каждый из вас приступает к работе с карточкой самоконтроля. Карточка самоконтроля. Прочь, полночь, молодежь, лучь, карандаш, спряч, вскачь, замуж, сберечь, отрежь, свитер, мелочь, лещ, свеж, съеш, навзничь, невтерпёж, прилечь, речь, клещ, загадаешь. - Назовите слова, в которых были допущены ошибки.	Наблюдает за работой. Организует самопроверку.	Индивидуальная работа по карточкам. Самопроверка.	Личностные УУД: Ориентация на понимание причин успеха, в том числе на самоконтроль. Познавательные УУД: Наблюдать и делать самостоятельные выводы. Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания.
- Сейчас мы с вами выполним тест. - Я читаю вам слова, вы внимательно слушаете. Если в данном слове пишется мягкий знак, то вы ставите плюс, а если не пишется – минус. Слова: ночь, нет туч, гараж, настежь, прячь, дичь, из груш, жечь, свеж. - Обменялись тетрадями, проверим работу. ( +, -, -, +, +, +, -, +, - )	Проводит тест. Организует взаимопроверку. Слайд № 13. Подводит итог тестирования.	Выполняют тест. Выполняют взаимопроверку. Делают выводы для себя.	Регулятивные УУД: Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Рефлексия урока.	Каждая группа отвечает на вопросы: Какие задачи ставили  на уроке? Выполнили ли их? Для чего нам нужна данная таблица? Кто активно участвовал в работе группы? - Благодарю вас за урок! Молодцы!	Подводит итог. Благодарит детей за работу! Слайд № 14.	Отвечают на вопросы. Делают выводы.	Регулятивные УУД: Оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.
Домашнее задание	- В рабочей тетради «Пишем грамотно №2», на стр. 19, упражнение 1.	Объясняет домашнее задание.	Слушают и смотрят задание. Задают вопросы.	Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.