БИБЛИОТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
,воспитатель,
МБДОУ детский сад № 000,
г. Иркутск
«Уважайте детское желание быть хорошим, берегите его как самое тонкое движение человеческой души, не злоупотребляйте своей властью, не превращайте мудрости родительской власти в деспотическое самодурство»
В последнее время усилился интерес к проблеме отклоняющегося поведения в старшем дошкольном возрасте, что свидетельствует об ее актуальности, не только для психологической и педагогических наук, но и для общества в целом.
Социально-экономическая нестабильность современного общества способствует обострению целого ряда проблем воспитания детей. Сталкиваясь с детским воровством, многие родители и педагоги испытывают сложную гамму отрицательных эмоций: гнев, стыд, страх за будущее ребенка, чувство собственной беспомощности. Причины этого явления зачастую скрыты, что затрудняет поиск правильной педагогической реакции на поступок ребенка.
Взрослому человеку трудно понять, почему его ребенок, которому заповедь «не укради» вкладывалась в уши с самого раннего возраста, вчера принес из детского сада чужого резинового зайчика.
Многие педагоги, работающие с детьми дошкольного возраста, проводят профилактические работы не только с самими детьми, но и их родителями. В основу их профилактической работы входит беседа с воспитателями, детьми, и их родителями. При наблюдении за детьми старшей группы, выявляют факторы и причины, влияющие и подталкивающие детей, на необдуманные поступки.
Таким образом, большая практическая значимость и недостаточная теоретическая разработанность проблемы детского воровства среди дошкольников обусловили выбор темы для моего проекта.
Педагогической идеей проекта является: организация профилактики отклоняющегося поведения детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации.
Цель проекта: изучить практику использования библиотерапиии как средства профилактики отклоняющегося поведения у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации.
Задачи:
Рассмотреть теоретические подходы по проблеме профилактики отклоняющегося поведения у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации посредством библиотерапии. Выявить причины возникновения отклоняющегося поведения в условиях ДОУ. Составить сборник материалов для воспитателей по профилактике отклоняющегося поведения (детского воровства) детей старшего дошкольного возраста.Прикладная ценность проекта: повышение эффективности проводимой в дошкольной образовательной организации работы по профилактике отклоняющегося поведения.
В наше время мы очень часто слышим от молодых родителей, что ребенок приносит из детского сада чужие вещи, берет деньги, телефон со стола воспитателя. По мнению таких авторов как , , это форма отклоняющегося поведения – воровство.
Воровство – такое явление в нашей жизни, с которым ребенку рано или поздно придется столкнуться, как бы мы ни старались оградить его от подобных неприятностей.
Детское воровство – это присвоение ребенком чужих вещей, с целью привлечения внимания со стороны родителей и месть им за неполноценную любовь и ласку.
Отклоняющиеся поведение личности – это поведение которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам (законам, правилам, традициям и социальным установкам).
Особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно наносит реальный ущерб самой личности или окружающим людям, существенно снижая качество жизни.
Освоение социальных норм, нравственное развитие ребенка происходит под влиянием окружающих – сначала родителей, а потом и сверстников. Ребенок, не получивший в семье навыка доверительного, интересующегося, принимающего общение, вряд ли попадет в благополучную компанию.
В сознании большинства взрослых намертво спаяны два мифа: ребенок – невинный ангел, а воровство – примета криминального мира, для нормальных людей далекого и чуждого. Когда ребенок попадается на краже, родители обычно чувствуют себя совершенно растерянными, потому что как реагировать – не знают.
Психологи выяснили, что работающая мать способна уделить своему ребенку для полноценного общения только 12 минут в день. Вместо желанного удовлетворения жизненной потребности в общении, принятии, в признании, в родительской любви, душевной теплоте детям делают покупки, подарки (допинг) (родители пытаются загладить свое чувство вины или откупиться). Но никакие вещи не способны заменить детские эмоциональные потребности, а только создают впечатление «удовлетворения». Быстро формируется зависимость от такого допинга, и дети начинают воровать.
Анализируя поступки детей, можно выделить три наиболее часто встречающиеся причины детского воровства:
Первая причина воровства – сильное желание владеть понравившейся вещью – связана с детской импульсивностью
Вторая причина воровства – психологическая неудовлетворенность ребенка – включает множество разнообразных мотивов.
Третьей важной причиной детского воровства является неразвитость нравственных представлений и воли, то есть стремление самоутвердиться.
Наиболее эффективным средством профилактики детского воровства является библиотерапия. Библиотерапия – лечение книгой. Есть множество различных произведений, в каждом из которых читатель может обрести либо душевную свободу, либо наоборот предаться унынию, тоске.
Библиотерапия – не столько лечение, сколько профилактика психологических и нравственных «болезней», предупреждение деструктивного поведения, формирование терпимости, милосердия и душевной теплоты. Для систематического совершенствования профессиональной деятельности педагога очень важно использовать книгу как источник и ресурс социализации растущей личности, понимая, что книга самым естественным образом выполняет три основные педагогические функции: развивающую, образовательную, воспитывающую.
Задача Библиотерапии – создать эмоционально положительный фон жизнедеятельности читателя, вывести его из угнетенного состояния путем формирования нового взгляда на мир.
Более действенными вариантами библиотерапии признаны те, которые строятся на активном включении самого ребенка в размышления о прочитанном произведении. В этих случаях воспитатели опираются на творческий потенциал личности, на способность к продуктивному чтению, на собственную литературно – художественную деятельность ребенка.
В практической части своей работы я подобрала материалы для воспитателей по профилактике отклоняющегося поведения детей (в том числе детского воровства).
Куда вошли: рекомендации, консультации для родителей и педагогов
- Профилактика детского воровства
- Рекомендации родителям и педагогам по работе с детским воровством
- Что нужно знать родителям, чтобы предупредить воровство у ребенка, и как себя вести, если он уже украл
- Консультация для родителей «Детское воровство»
- Круглый стол для родителей «Детское воровство»
- Ошибки в воспитании, провоцирующие детское воровство
Так же мы подобрали Сказки о детском воровстве:
Привожу несколько терапевтических сказок о детском воровстве для детей 5-7 лет «Мишуткин мячик», «Калейдоскоп». Очень хороши в случае с воровством ребенка сказки: «Петух и жерновки», «Аленький цветочек», Родителям будет полезно не только прочитать сказки детям, но и обсудить с ребенком основные моменты, провести аналогию в реальную жизнь, поделиться собственным опытом.
В заключении хотелось бы отметить, что мною в условиях группы проводится систематическая работа по профилактике детского воровства. В рамках этой работы проводилось:
- Анкетирование родителей и воспитателей,
- Беседа с родителями,
- наблюдение за детьми,
Списик литературы:
1. Андреева, психология: Учебное пособие. [Текст] / Т. В. Ан-дреева. - СПб.: 2004.- 120с.
2. Антипова, в детском возрасте: анализ причин и коррекция. Детский психолог. [Текст] // .- М.: 2010 - 300с, № 9,10
3. Байярд, Р. Т., , Ваш беспокойный ребенок. [Текст] / , .- М.: 2005. – 182с.
4. Баркан величество Ребенок: какой он есть. Тайны и загадки. [Текст] /.- М.: 1996. - 65 с.
5. Боулби, . Пер. с англ. [Текст] / . - М.: 2003.- 273с.
