Анализ работы педагогического коллектива над методической темой школы за 2015-2016 учебный год

Анализ работы педагогического коллектива

над методической темой школы за 2015-2016 учебный год

       Цель анализа: определение уровня продуктивности научно-методической работы в школе для развития методологической культуры и совершенствования профессиональных компетенций педагогов школы в соответствии с требованиями ФГОС.

Цели и  задачи  организации  научно-методической работы педагогического коллектива школы по методической теме школы.

Педагогическим коллективом школы методическая тема  школы на  2015-2020 г. г. была определена как «Повышение качества образования через совершенствование личностно-ориентированного и системно-деятельностного подходов в обучении в соответствии с требованиями ФГОС».

Основной целью научно-методической темы школы является овладение учителями  школы новым уровнем методологической, технологической и информационной культуры, которая позволит повысить качество образовательного процесса школы на основе готовности учителей к :

инновационной деятельности; самообразовательной деятельности; субъект-субъектному взаимодействию при организации учебно-познавательной деятельности учащихся; управлению процессом обучения, а не только на передачу знаний учащимся; повышению своей методологической, технологической и информационной компетенции; организации  внеурочной деятельности учащихся  как расширение образовательного пространства в целях реализации индивидуальных образовательных траекторий учащихся; применению новых методов и технологий формирования универсальных учебных действий учащихся; введению новых критерии и организации системы оценивания достижений образовательных результатов учащихся в соответствии с ФГОС.

Новый уровень методологической, технологической и информационной культуры учителя обеспечит выполнение им всех педагогических функций, как линейных, так и принципиально новы, необходимых при  организации системно-изменившейся учебно-познавательной деятельности учащихся, для которой в соответствии с требованиями ФГОС характерно:

ориентация на учение как способ бытия; ориентация на сопереживание, событийность, эмоциональность и ценностно-смысловую насыщенность учебно-познавательной деятельности; ориентация на решение предметных и личностных задач.

Основными задачами научно-методической темы школы являются:

Обеспечение методической и практической готовности учителей школы к организации личностно-ориентированного образовательного процесса на основе системно-деятельностного подхода  в соответствии с требованиями ФГОС. Разработка наиболее эффективных технологий, форм и методов организации учебно-познавательной деятельности учащихся в информационно-образовательной среде школы для повышения качества результатов образовательной деятельности школы в соответствии с ФГОС.

Реализация основных задач научно-методической цели школы предусматривает решение следующих методических задач образовательного процесса школы.

1. Обеспечение методической и  технологической компетенции учителей школы для реализации новых направлений педагогической деятельности учителя :

-  проектирования индивидуальных образовательных маршрутов самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся по освоению программы предмета и овладению учащимися регулятивными, коммуникативными, познавательными и личностными УУД:

- организации процесса самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся по индивидуальным образовательным маршрутам и управление результатами освоения учащимися образовательной программы предмета на основе применения инновационных образовательных ресурсов, включающих электронные образовательные ресурсы.;

- индивидуализации и управлению учебно-познавательной деятельностью учащихся на уроке  на основе применения инновационных образовательных ресурсов по предмету и педагогических технологий;

- проектированию совместно с учащимся и родителями индивидуальных образовательных программ учащихся по дополнительному освоению программы предмета  или отдельных её тем в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями учащегося;

- проектированию совместно с учащимся и родителями индивидуальных образовательных программ учащихся старшей ступени по освоению учащимися программы предмета на повышенном (профильном) уровне в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями учащегося;

- проектированию совместно с учащимся и родителями индивидуальных образовательных программ учащихся старшей ступени по подготовке к ЕГЭ по предмету;

- реализации индивидуальных образовательных программ учащихся в рамках организации внеурочной деятельности и обеспечению интеграции урочной и внеурочной деятельности учащихся при освоении предмета для обеспечения запланированных ФГОС образовательных результатов учащихся на основе применения инновационных образовательных ресурсов по предмету и дистанционных технологий обучения.

2. Организация образовательного процесса школы на основе взаимосвязи организации и самоорганизации, управления и самоуправления учебно-познавательной деятельностью учащихся, самооценки и оценки результатов деятельности учащихся в соответствии с ФГОС, а также динамики личностных образовательных приращений учащимся, учителем и родителями.

3. Обеспечение каждым учителем атмосферы психологической комфортности и формирование ситуации успешности учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке и дома. Реализация учителем этой задачи  является определяющим фактором повышения мотивации и стимулирования учебно-познавательных потребностей учащихся, а, следовательно, и повышения качества образовательных результатов учащихся.

4. Организация каждым учителем школы мониторинга процесса и результатов самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся для своевременной коррекции качества образовательных результатов и отслеживания динамики личностных образовательных приращений учащегося.

Основными принципами организации учителем системы мониторинга процесса и результатов самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся являются обеспечение функций контроля и самоконтроля, коррекции и самокоррекции качества образовательных результатов со стороны учителя и учащегося, а также родителей, как полноправных участников образовательного процесса.

Методическая тема школы является очень обширной и разноплановой. В связи с этим тема школы была разделена на 5 тем для планомерного освоения педагогическим коллективом  каждого направления общей методической темы по учебным годам.

       На 2015-2016 учебный год была определена следующая методическая тема школы «Педагогическая деятельность учителя по организации личностно-ориентированного образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС к организации образовательной деятельности школы».

       Цель научно-методической работы педагогического коллектива школы по методической теме школы на 2015-2016г. г. – повышение методологической культуры и профессиональных компетентностей педагогов по организации личностно-ориентированного образовательного процесса на основе системно-деятельностного подхода и проектированию и реализации индивидуальных образовательных маршрутов учащихся по освоению программы предмета на основе интеграции урочной и общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности.

       Задачи научно-методической работы педагогического коллектива школы на 2015-2016 учебный год:

Освоение и внедрение в образовательный процесс учителями педагогических технологий индивидуализации, дифференциации и активизации образовательного процесса как составных частей технологий личностно-ориентированного обучения Освоение и комплексное системное применение учителями при организации образовательного процесса всех составляющих системно-деятельностного подхода для повышения качества образовательного процесса и формирования УУД учащихся.

Научно-методическая работы была организована в школе по следующим направлениям:

Организация внутришкольной системы повышения методологической культуры и формирования профессиональных компетенций педагогов по организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС. Проведение тематических педагогических Советов. Организация тематических заседаний МО по обмену опытом реализации инновационных педагогических технологий в образовательном процессе школы при внедрении ФГОС учителей школы. Организация работы учителей по темам самообразования. Организация открытых мероприятий учителей школы по обмену передовым опытом внедрения инновационных  педагогических технологий в образовательный процесс в соответствии с ФГОС.
Организация внутришкольной системы повышения методологической культуры и формирования профессиональных компетенций учителей в соответствии с ФГОС.

В 2015-2016 учебном году в рамках внутришкольной системы повышения методологической культуры и формирования профессиональных компетенций учителей в соответствии с ФГОС руководителем научно-методической деятельности школы к. п.н. были организованы следующие методические семинары для педагогов школы:

«Моделирование пространства внеурочной деятельности школы в рамках реализации ФГОС» (сентябрь 2015г.) «Проектирование и организация личностно-ориентированного образовательного процесса на основе реализации системно-деятельностного подхода в соответствии с требованиями ФГОС.» (ноябрь 2015г.) «Реализация индивидуальных образовательных маршрутов учащихся по освоению программы предмета на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности» для учителей 5-7 классов ( декабрь 2015г.).

       На этих семинарах учителя были ознакомлены с новыми функциями педагогической деятельности учителя при внедрении ФГОС; педагогическими технологиями организации личностно-ориентированного образовательного процесса на уроке и требованиями к плану урока; педагогической деятельностью учителя по  проектированию индивидуальных образовательных маршрутов учащихся по освоению программы предмета;  а так же технологиями и методиками формирования и оценивания метапредметных и личностных образовательных результатов.

       Для более глубокого овладения учителями профессиональными компетенциями и повышения методологической культуры учителей в процессе освоения методической темы школы была организована комплексная работа учителей по темам самообразования в рамках общей методической темы школы.

Организация работы учителей по темам самообразования.

Учителями школы в рамках общей работы педагогического коллектива школы по методической теме школы были выбраны и утверждены на 5 лет следующие темы самообразования.

– Интеграция урочной и внеурочной деятельности на культурообразующей основе для формирования условий личностного развития учащихся начальных классов. - Формы, методы и технологии организации учебно-познавательной деятельности учащихся при проведении личностно-ориентированных уроков. - Управление процессом учебно-познавательной деятельности учащихся на основе применения личностно-ориентированных педагогических технологий и ИКТ в образовательном процессе. - Реализация индивидуальных программ учащихся во время уроков физической культуры в соответствии с медицинскими показаниями и личностными особенностями для формирования условий для личностного развития учащихся. - Формирование условий личностного саморазвития учащихся на основе организации личностно-ориентированного обучения на уроках музыки. - Реализация проектной деятельности учащихся  для повышения качества личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов учащихся. - Реализация индивидуальных образовательных траекторий по предметам развивающего цикла на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности для формирования условий самореализации и саморазвития учащихся в образовательном процессе. - Реализация индивидуальных программ учащихся во время уроков физической культуры в соответствии с медицинскими показаниями и личностными особенностями для формирования условий для личностного развития учащихся. - Совершенствование коммуникативно - деятельностной составляющей системно-деятельностного подхода в образовательном процессе для развития регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий и для личностных образовательных достижений учащегося. - Реализация проектной деятельности учащихся для повышения качества личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов учащихся. - Формирование личностных универсальных учебных действий и способности учащегося к самообразованию через совершенствование мотивационно-деятельностной составляющей системно-деятельностного подхода в образовательном процессе. - Дифференцированный подход в изучении физики как один из способов повышения качества образования. - Реализация индивидуальных образовательных траекторий учащихся по освоению программы предмета на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности для повышения качества образовательных результатов в соответствии с требованиями  ФГОС ООО. - Формы, методы и технологии организации учебно-познавательной деятельности учащихся при проведении личностно-ориентированных уроков. - Применение личностно-ориентированной педагогической технологии для организации освоения программы предмета на повышенном уровне учащимися с высоким уровнем обученности и высокой мотивацией к изучению предмета. - Приемы и методы активизации познавательной деятельности на  уроках ИЗО. - Реализация самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся как полноценного образовательного процесса на основе реализации системно-деятельностного подхода для формирования способности учащихся к самообразованию. Истомина Нина Викторовна - Использование современных технологий и ИКТ как один из способов повышения качества образования в процессе изучения немецкого языка. - Использование ИКТ на уроках химии как один из способов повышения качества образования - Дифференциация и индивидуализация классной и домашней учебно-познавательной деятельности учащихся как фактор повышения качества образовательных достижений учащихся по предмету. - Интеграция урочной и внеурочной деятельности на культурообразующей основе для формирования условий личностного развития учащихся начальных классов. - Комплексная реализация всех составляющих системно-деятельностного подхода при организации личностно-ориентированного образовательного процесса освоения программы предмета. - Формы, методы и технологии организации учебно-познавательной деятельности учащихся при проведении личностно-ориентированных уроков. - Комплексная реализация всех составляющих системно-деятельностного подхода при организации личностно-ориентированного образовательного процесса освоения программы предмета. - Создание условий для успешной реализации и саморазвития учащегося и педагога в условиях ФГОС. - Реализация индивидуальных образовательных траекторий по предметам развивающего цикла на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности для формирования условий самореализации и саморазвития учащихся в образовательном процессе. - Развитие личностных универсальных учебных действий и готовности учащегося к самообразованию через совершенствование мотивационно-деятельностной составляющей системно-деятельностного подхода в образовательном процессе. - Реализация проектной деятельности учащихся для повышения качества личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов учащихся. Мальковская Ирэна Владимировна – Формы, методы и технологии организации учебно-познавательной деятельности учащихся при проведении личностно-ориентированных уроков по литературному чтению. - Развитие познавательных, регулятивных, личностных универсальных учебных действий учащегося при организации индивидуальных образовательных маршрутов учащихся по освоению программы предмета - Интеграция урочной и внеурочной деятельности на культурообразующей основе для формирования условий личностного развития учащихся начальных классов. - Формы, методы и технологии организации учебно-познавательной деятельности учащихся при проведении личностно-ориентированных уроков истории и обществознания. - Реализация проектной деятельности учащихся для повышения качества личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов учащихся. - Дифференциация и индивидуализация классной и домашней учебно-познавательной деятельности учащихся как фактор повышения качества образовательных достижений учащихся по предмету. - Применение личностно-ориентированной педагогической технологии на уроках предметов развивающего цикла для развития творческих способностей и личностного развития учащихся. - Реализация проектной деятельности учащихся для повышения качества личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов учащихся. - Дифференциация и индивидуализация классной и домашней учебно-познавательной деятельности учащихся как фактор повышения качества образовательных достижений учащихся по русскому языку. - Применение личностно-ориентированной педагогической технологии на уроках  предметов развивающего цикла для развития творческих способностей и личностного развития учащихся. Рыжова Татьянв Валерьевна - Организация и управление качеством  личностно-ориентированного образовательного процесса при изучении математики. - Формирование навыков учащихся  по проектированию и конструированию самостоятельной учебно-познавательной деятельности при реализации в образовательном процессе системно-деятельностного подхода. - Реализация индивидуальных образовательных траекторий учащихся по освоению программы предмета на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности для повышения качества образовательных результатов в соответствии с требованиями  ФГОС ООО. - Использование современных образовательных технологий для совершенствования преподавания предметов на высоком профессиональном уровне. – Формирование личностных универсальных учебных действий и способности учащегося к самообразованию через совершенствование мотивационно-деятельностной составляющей системно-деятельностного подхода в образовательном процессе. - Дифференциация и индивидуализация классной и домашней учебно-познавательной деятельности учащихся как фактор повышения качества образовательных достижений учащихся по математике. - Реализация индивидуальных образовательных траекторий освоения программы по биологии. - Дифференциация и индивидуализация классной и домашней учебно-познавательной деятельности учащихся как фактор повышения качества образовательных достижений учащихся по русскому языку. - Применение личностно-ориентированной педагогической технологии для повышения уровня обучаемости и качества образовательных достижений учащихся с низким уровнем обученности и низкой мотивацией к обучению. - Дифференциация и индивидуализация классной и домашней учебно-познавательной деятельности учащихся как фактор повышения качества образовательных достижений учащихся по русскому языку. - Применение личностно-ориентированной педагогической технологии для повышения уровня обучаемости и качества образовательных достижений учащихся с низким уровнем обученности и низкой мотивацией к обучению. - Применение личностно-ориентированной педагогической технологии и ИКТ на уроках ОБЖД для повышения качества образовательных результатов и личностного развития учащихся. - Применение личностно-ориентированной педагогической технологии для повышения уровня обучаемости и качества образовательных достижений учащихся с низким уровнем обученности и низкой мотивацией к обучению. - Создание условий для успешной реализации и саморазвития учащегося и педагога в условиях ФГОС. - Дифференциация и индивидуализация классной и домашней учебно-познавательной деятельности учащихся как фактор повышения качества образовательных достижений учащихся по предмету. – Методы и формы сотрудничества с родителями с целью формирования у учащихся способности к решению социально значимой проблемы, активной гражданской позиции и позитивной социализации. – Личностно-ориентированные способы конструктивной коммуникации с учащимися. - Организация психологического сопровождения организации личностно-ориентированного образовательного процесса школы в соответствии с требованиями ФГОС.

В соответствии с определением методической темы школы на 5 лет темы самообразования учителей так же рассчитаны на 5 лет.

На 2015-2016 учебный год учителям была поставлена задача изучения теоретических аспектов выбранной темы самообразования и частичной апробации изучаемых педагогических технологий и методик  для повышения качества образовательного процесса.

Для обмена опытом педагогов по результатам освоения тем самообразования и положительного педагогического опыта внедрения изучаемых инноваций в образовательный процесс были организованы тематические педагогические Советы, тематические семинары методических объединений школы, семинар для учителей города.

Проведение тематических педагогических Советов

В течение 2015-2015 учебного года в рамках работы над методической темой школы были проведены 2 тематических педагогических совета.

Педагогический совет по теме «Проектирование урока в деятельностной парадигме с использованием современных образовательных технологий в контексте реализации требований ФГОС» в октябре 2015г., на котором опытом своей работы по данной теме поделились 16 педагогов (25,8%): Технология обучения в сотрудничестве на уроках русского языка в начальной школе. (Учитель начальных классов ) Кейс-технология на уроках литературного чтения в начальной школе. (Учитель начальных классов ) Технология обучения в сотрудничестве на уроках окружающего мира в начальной школе. (Учитель начальных классов  ) Кинезиологическая технология на уроках физической культуры как средство физического развития и психолого-педагогического сопровождения процессов развития школьников. (Учитель физической культуры ) Игровые технологии на уроках математики в 5 классе. (Учитель математики ) Использование игровых технологий при подготовке к государственной итоговой аттестации на уроках обществознания в старших классах. (Учитель истории  и обществознания ) Технология критического мышления на уроках русского языка. (Учитель русского языка и литературы ) Технология личностно-ориентированного обучения с использованием электронного образовательного ресурса на уроках математики. (Учитель математики, кандидат педагогических наук ) Технология проблемного обучения на уроках математики. (Учитель математики ) Технология личностно-ориентированного обучения на уроках географии при подготовке к государственной итоговой аттестации. (Учитель географии ) Использование технологии проблемного обучения при подготовке к государственной итоговой аттестации на уроках информатики. (Учитель информатики и ИКТ ) Технология личностно-ориентированного обучения при подготовке к государственной итоговой аттестации на консультационных занятиях по химии. (Учитель химии ) Использование технологии критического мышления во внеурочной деятельности на заседании школьного киноклуба «4 стул». (Учитель истории и бществознания ) Технология развивающего обучения во внеурочной деятельности по физической культуре как ориентация на потенциальные возможности человека и их реализацию. (Учитель физической культуры ) Кейс-технологии во внеурочной деятельности по технологии. (Учитель технологии )16) Использование игровых технологий во внеурочной деятельности по русскому языку. (Учитель русского языка и литературы )

2. Педагогический совет по теме « Формирование универсальных учебных действий  как фактор повышения качества образования» в декабре 2015г., на котором опытом своей работы по данной теме поделились 7 педагогов (11,3%):

       1)  «Формирование УУУД на уроках русского языка на основе применения электронного образовательного ресурса».  (Учитель русского языка и литературы )

       2)«Формирование и развитие УУД учащихся при реализации проблемно-деятельностного подхода  к организации образовательного процесса при изучении математики». (Учитель математики )

       3) «Управление процессом учебно-познавательной деятельности учащихся при реализации личностно-ориентированной педагогической технологии как основа формирования УУД». (Учитель английского языка )

       4) «Развитие личностных, познавательных  и коммуникативных УУД на уроке литературного чтения». (Учитель начальных классов )

       5) «Использование проблемно-игровой технологии для формирования УУД учащихся начальной школы». (Учитель начальных классов  )

       6) «Организация различных видов и форм учебно-познавательной деятельности учащихся как основа формирования УУД». (Учитель начальных классов  )

       7) «Формы и методы организации деятельности учащихся на уроках музыкального искусства для развития  УУД». (Учитель музыки  )

Организация городского семинара по научно-методической теме школы

18 ноября 2015 года в школе был проведен городской научно-практический семинар для заместителей директора по учебно-воспитательной работе по теме: «Использование современных образовательных технологий как средство повышения качества образования. Организация подготовки к ГИА».

В рамках семинара были даны следующие мероприятия:

Мероприятие	Участники
Урок русского языка. Текст. Типы текстов.	Учащиеся 3б класса, учитель начальных классов первой квалификационной категории
Урок математики. Действия с натуральными числами.	Учащиеся 5б класса, учитель математики первой квалификационной категории
Подготовка к ГИА. Урок географии.	Учащиеся 9а класса, учитель географии высшей квалификационной  категории
Внеурочная деятельность. Заседание школьного киноклуба «4 стул»	Учащиеся 8 классов, учитель истории и обществознания первой квалификационной категории
Урок литературного чтения. Сербская народная сказка «Два лентяя»	Учащиеся 2б класса, учитель начальных классов высшей квалификационной категории
Подготовка к ГИА. Турнир знатоков права.	Учащиеся 10а (с/э) класса, учитель истории и обществознания первой квалификационной категории
Урок математики. Решение систем линейных уравнений.	Учащиеся 7в класса, учитель математики
Внеурочная деятельность. Тренировка по теме: «Совершенствование двигательных умений и навыков техники лыжных ходов в условиях спортивного зала»	Учащиеся 2-8 классов, учитель физической культуры первой квалификационной категории
Урок физической культуры. Гимнастика.	Учащиеся 4б класса, учитель физической культуры
Урок русского языка. Назывные предложения.	Учащиеся 8а класса, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории
Подготовка к ГИА. Консультация по теме: «Проведение расчётов на основе формул и уравнений реакций.	Учащиеся 9 классов, учитель химии первой квалификационной категории
Внеурочная деятельность. Прикладное творчество в технике декупаж.	Учащиеся 6 классов, учитель технологии высшей квалификационной категории
Урок окружающего мира. Будь здоров.	Учащиеся 1а класса, учитель начальных классов первой квалификационной категории
Урок математики. Нахождение дроби от числа.	Учащиеся 6б класса, учитель математики, кандидат педагогических наук
Подготовка к ГИА. Урок информатики. Решение задач по теме: «Ветвление»	Учащиеся 10а (и/т) класса, учитель информатики и ИКТ первой квалификационной категории
Внеурочная деятельность. Правописание разделительных ь и ъ.	Учащиеся 5 классов, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории

03 февраля 2016г. в школе состоялся семинар «Использование инновационных методик преподавания на уроках физической культуры и во внеурочной деятельности: из опыта работы  МБОУ СШ № 57» для слушателей курсов повышения квалификации. По теме семинара были показаны следующие мероприятия:

Мероприятие	Участники
Спортивно-оздоровительная работа в МБОУ «Средняя школа № 57»	, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБОУ «Средняя школа № 57»
Нейрокоррекция как метод психомоторного развития младших школьников.	, учитель физической культуры МБОУ «Средняя школа № 57»
Интервальная тренировка как метод развития двигательных качеств в лыжном спорте.	Учащиеся 2-7 классов, учитель физической культуры первой квалификационной категории
Урок физической культуры.	Учащиеся 4б класса, учитель физической культуры
Круговая тренировка по спортивно-туристическому направлению комплекса ГТО.	Учащиеся 5-10 классов, учитель физической культуры первой квалификационной  категории

Организация научно-методической работы

методических объединений школы

       Для анализа уровня практического овладения учителями педагогическими технологиями и методиками, а так же организации обмена опытом учителей по изучаемым темам самообразования  были организованы следующие тематические семинары в рамках заседаний методических объединений школы.

«Системно-деятельностный подход как технологическая основа конструирования урока при реализации ФГОС. Применение системно-деятельностного подхода на уроках как средство активизации деятельности учащихся и формирования УУД» (декабрь 2015г.)

На МО гуманитарного цикла были заслушаны следующие сообщения:

«Приёмы формирования УУД на уроках русского языка посредством комплексного анализа текста» (учитель ),

«Формирование УУД на уроках  в ходе работы с электроныыми образовательными ресурсами» (учитель ),

«Использование на уроках русского языка приема кластера для активизации учебно-познавательной деятельности учащихся» (учитель )

Применение личностно-ориентированных технологий на уроках иностранного языка как основа формирования УУД» (учитель )

На МО естественнонаучного цикла были заслушаны следующие сообщения:

«Дидактитческие принципы системно-деятельностного подхода» (учитель )

«Конструирование урока по ФГОС» (учитель )

Системно-деятельностный подход как основа конструирования урока биологии» (учитель )

«Системно-деятельностный подход при подготовке к ОГЭ» (учитель )

На МО учителей начальных классов были заслушаны сообщения:

«Системно-деятельностный подход как основа формирования УУД учащихся» (учитель )

«»Фрагменты урока русского языка по формированию УУД учащихся» (учитель )

« Как разработать и провести личностно-ориентированный урок» (март 2016г.).

На МО гуманитарного цикла были заслушаны следующие сообщения:

«Реализация личностно-ориентированного подхода как требование ФГОС на уроках русского языка» (учитель )

«Реализация личностно-ориентированного подхода как требование ФГОС на уроках истории» (учитель )

«Технология уровневой дифференциации на уроках русского языка» (учтитель )

«Использование проектных методик на уроках немецкого языка при реализации личностно-ориентированного подхода в обучении» (учитель )

«Реализация проектной деятельности учащихся на уроках немецкого языка для повышения предметных, метапредметных и личностных образовательных результатов учащихся» (учитель )

«»Как подготовить и провести личностно-ориентированный урок русского языка» (учитель )

«Формы, методы и технологии организации учебно-познавательной деятельности учащихся пр проведении личностно-ориентированного урока» (учитель )

На МО естественнонаучного цикла были заслушаны следующие сообщения:

«Педагогическая деятельность учитель при подготовке личностно-ориентированного урока» (учитель )

«Технологии личностно-ориентированного обучения на уроках объяснения нового материала (учитель )

«Технологии личностно-ориентированного обучения на этапе контроля знаний» (учитель )

«Организация личностно-ориентированного обучения на этапе первичной проверки усвоения знаний и включения новых знаний в систему знаний» (учитель )

В планы работы МО на 2015-2016 учебный год был включен отчетный семинар учителей МО каждого цикла по подведению итогов работы учителей по темам самообразования за 2015-2016 учебный год, назначенный на апрель-май. Но в связи с большой занятостью учителей школы на репетиционных  ОГЭ и ЕГЭ города, а так же при организации ГИА 9 и 11 учащихся классов отчетный семинар решено было перенести на заседания МО в сентябре 2016г.

Важное место в работе методических объединений заняла организация и проведение предметных недель. При проведении мероприятий предметных недель учителя каждого методического объединения показали уровень овладения методиками и технологиями тем самообразования.

Вывод

Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что методическая тема школы и вытекающие из нее темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы; выступления и выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения. Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения. Уделялось внимание формированию у учащихся навыков творческой исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В методических объединениях успешно проводился стартовый, рубежный и итоговый контроль по русскому языку и математике, татарскому языку.