Рабочая программа « За страницами учебника» 2 класс
Авторы: , , .
Пояснительная записка
. Настоящая программа создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта НОО. Программа направлена на изучение учащимися курса математики, повышение интереса к изучению наук в целом, развитие логического мышления учащихся, формирование общеучебных умений и навыков, навыков интеллектуального труда как индивидуального, так и коллективного. Предлагаемая программа ставит своей целью привлечь внимание к классическому подходу к изучению математики в начальной школе
• формировать у учащихся умение выполнять арифметические действия на множестве натуральных чисел
; • познакомить учащихся с простейшими геометрическими фигурами и величинами;
• приобщить учащихся к проведению несложных доказательств и логически корректных рассуждений.
Программа решает поставленные задачи через чётко выстроенную систему упражнений, формирующих соответствующие умения и навыки, и через систему заданий, развивающих интеллект и творческие способности учащихся. В тетрадях гармонично сочетаются арифметическое, геометрическое и логическое направления, составляющие идею курса математики. Тетради разбиты на отдельные уроки, в состав каждого из которых входят задания, требующие от ученика умения применять счет, разбираться в геометрических понятиях, логически мыслить, знания математической терминологии. Наряду с развитием вычислительных навыков, навыков черчения, чистописания, ученики эффективно продвигаются в развитии мыслительных операций в умении анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, рассуждать. К каждому заданию дети подходят с интересом и творчески, развивая не только ум, но и чувства и мотивы деятельности. (В тетрадях есть задания: типа "придумай", "найди", "выбери", "объедини", "нарисуй" и т. д.). Всё это активизирует речевую деятельность учащихся, что способствует развитию правильной, грамотной речи. В человеке воспитывается способность понимать смысл поставленной перед ним задачи, формируется умение правильно, логически (корректно) рассуждать. В тетрадях реализуются новые методики обучения решению простейших комбинаторных и логических задач. От понимания условия, через наглядность и интуицию до вывода, к которому дети приходят в результате цепочки логических операций. В каждом уроке используются разные виды задач, это даёт возможность не натаскивать класс на решение одного вида задач, а учит детей самостоятельно распознавать задачи разных типов и выбирать правильный ход рассуждений. В тетрадях достаточное количество занимательного, наглядного, познавательного материала. В каждом уроке (границы которого чётко обозначены) есть задания для первичного закрепления, много тренировочных упражнений и обязательно есть задания нетрадиционного характера. Отдельно выделены уроки на повторение и закрепление. Позволяет осуществлять дифференцированный подход как к разным по составу классам, так и к учащимся с разной подготовкой, разными способностями и разной скоростью реакции.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами обучающихся являются:
- готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);
- способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
- познавательный интерес к математике как науке.
Метапредметными результатами обучающихся являются:
- способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик;
- устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира;
- строить алгоритм поиска необходимой информации;
- определять логику решения практической и учебной задачи;
- умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.
Предметными результатами обучающихся являются:
- полученные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах;
- уметь выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий;
- способы нахождения величин, приемы решения задач, умение использовать приобретенные знания на практике;
- умение решать задачи с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике.
Тематическое планирование
Количество часов всего: 68 час.; в неделю 2 часа
№ п/п | Содержание урока | Кол - во часов по теме |
Сложение и вычитание в пределах 20.Сравнение. | 1 | |
Сложение и вычитание в пределах 20Состав числа. | 1 | |
Задача: условие, вопрос, решение. Составление по краткой записи. | 1 | |
Решение задач. Оформление записи решения. | 1 | |
Сочетательный закон сложения. | 1 | |
Таблица сложения. | 1 | |
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток. | 1 | |
Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток. | 1 | |
Примеры с именованными числами | 1 | |
Увеличение (уменьшение )числа на несколько единиц | 1 | |
Решение задач. Сравнение именованных чисел. | 1 | |
Раздробление и превращение именованных чисел. | 1 | |
Периметр прямоугольника. | 1 | |
Периметр квадрата. | ||
Уравнение. Нахождение неизвестного слагаемого. | 1 | |
Уравнение. Нахождение неизвестного слагаемого. | 1 | |
Сложение и вычитание в пределах 20.Сравнение. | 1 | |
Сложение и вычитание в пределах 20.Сравнение. | 1 | |
Решение уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого. | 1 | |
Решение уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого. | 1 | |
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток. Решение уравнений. | 1 | |
Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого | 1 | |
Решение уравнений и математических выражений | 1 | |
Числа от 20 до 100. Метр. | 1 | |
Сложение чисел в пределах 100 без перехода через десяток. Сумма разрядных слагаемых. | 1 | |
Вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток. | 1 | |
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток. Закрепление | 1 | |
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток. Закрепление | 1 | |
Задача в два действия. Задачи в косвенной форме. | 1 | |
Задача в два действия. Задачи в косвенной форме. | 1 | |
Десяток. | 1 | |
Сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Решение задач изученных видов. | 1 | |
Сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Решение задач изученных видов. | 1 | |
Сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Нахождение сторон прямоугольника. | 1 | |
Сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Решение примеров с именованными числами. | 1 | |
Сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Сравнение выражений. | 1 | |
Сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Решение усложненных уравнений. | 1 | |
Сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Килограмм. | 1 | |
Сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Нахождение периметра треугольника. | 1 | |
Сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Задачи в косвенной форме. | 1 | |
Сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Задачи в косвенной форме. | 1 | |
Сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Задачи в косвенной форме. | 1 | |
Сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Порядок действий. Уравнения. | 1 | |
Сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Сравнение сложных уравнений. | 1 | |
Литр. | 1 | |
Сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Раздробление и превращение именованных чисел. | 1 | |
Сложение и вычитание именованных чисел. Задачи на увеличение(уменьшение) | 1 | |
Сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Решение сложных уравнений. Нахождение периметра. | 1 | |
Умножение. Замена одинаковых слагаемых умножением | 1 | |
Умножение. Решение задач в косвенной форме. | 1 | |
Умножение числа 2 | 1 | |
Переместительный закон умножения. | 1 | |
Деление. Название компоентов. | 1 | |
Таблица умножения на 2. Решение уравнений, задач. | 1 | |
Порядок действий. Сравнение выражений. | 1 | |
Порядок действий. Сравнение выражений. | 1 | |
Четные и нечетные числа. | 1 | |
Четные и нечетные числа. Решение задач. Сравнение выражений. | 1 | |
Луч. | 1 | |
Угол. | 1 | |
Виды углов. | 1 | |
Таблица умножения на 3.Порядок действий. | 1 | |
Таблица умножения на 4. | 1 | |
Таблица умножения на 5. | 1 | |
Задачи в косвенной форме. | 1 | |
Решение задач. | 1 | |
Решение уравнений. | 1 | |
Решение усложненных уравнений. | 1 |
