БОУ Омской области «Специальный (коррекционный)
детский дом №3 для детей сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей, с ограниченными
возможностями здоровья. »
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим
Тема: «Дерево»
для детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии 3-го года обучения.
Составила:
Воспитатель
2011г.
Вид занятия: ознакомление с окружающим
Тип занятия: подгрупповое
Тема занятия: «Дерево»
Цель занятия: Конкретизировать и углубить представления детей о дереве, как объекте живой природы
Задачи:
Обучающая: Формировать элементарные представления о роли дерева в жизни человека; уточнять и систематизировать знания о живой и неживой природе, строении дерева, назначении его основных частей.
Развивающая: Развивать способность устанавливать связь между особенностями внешнего вида дерева и временем года.
Воспитательная: Воспитывать интерес к жизни растений, бережное и уважительное отношение к живому.
Коррекционная: Расширять активный словарь словами: крона, ствол, корни, кора, листва.
Оборудование:
Карточки с изображением живой и неживой природы; большие карты для игры: «Что лишнее»; большие карты с изображением деревьев в разные времена года; разрезная картинка дерева (6 частей); 6 кубов; листья деревьев (клен, рябина, береза, дуб, яблоня, осина); фланелеграф.Ход занятия:
Организационный момент
Игра на сближение «Познакомимся».
Дети называют свое имя, возраст, улыбаются своему соседу справа и берут его за руку. Образовав круг, произносят слова: «А вместе мы дружные ребята, мы любим песни петь, играть, мы любим танцевать. А еще хотим все знать.»
- Замечательно. Я приглашаю вас, ребята, на урок природоведения.
(Дети садятся на стульчики).
Основная часть1 . Беседа о живой и неживой природе.
- Вы знаете, что такое природа? (Да)
- И что же это? (Заяц, трава,…)
- Правильно, природа – это животные, растения, человек.
А еще природа – это воздух, это…..(дети помогают: вода, земля, солнце).
- К природе нельзя отнести то, что сделано руками человека.
Посмотрите на фланелеграф.
На нем вы видите карточки с изображением предметов, которые сделаны людьми и которые относятся к природе. Каждому из вас надо взять то, о чем можно сказать: «Это сделано руками человека».
(Дети берут карточки)
- Что у тебя на рисунке, …? (н/р дом)
- Почему ты его выбрала? (дома строят люди).
- Назовем, что изображено на оставшихся карточках (медведь, рыба, мальчик, цветок…)
- Вы знаете, что природа делится на живую и неживую. Это какая природа? (живая)
- Правильно. Живая природа – это то, что дышит (питается, растет,…)
- А неживая природа, это что? (земля, солнце, вода)
2 . Дидактическая игра «Что лишнее».
- Замечательно. А теперь поиграем. Игра называется «Что лишнее». Для этой игры я приглашаю вас всех в кружок. Когда будет играть музыка вы будете красиво, легко двигаться по кругу, как только музыка прекратится вы остановитесь возле любой из карт.
(Звучит музыка, дети двигаются по кругу. С окончанием музыки дети останавливаются).
- Послушайте правила. Тот, кому я скажу, возьмет свою карту, назовет все предметы, изображенные на ней, выделит лишний, объяснит почему.
(Игра продолжается до последней карты).
- Очень хорошо.
(Дети возвращаются на стульчики).
3. Введение в тему.
- А сейчас я хочу, чтобы вы отгадали мою загадку:
Весной веселит
Летом холодит
Осенью питает
Зимой согревает
- Что это? (дерево)
- Почему о нем так говорят, я расскажу вам попозже.
- А сейчас подумайте и скажите: «К какой природе относится дерево: живой или неживой? Почему?»
4 . Дидактическая игра «С какого дерева лист».
- Вспомним, какие деревья вы знаете. Я буду вынимать из корзинки листок, а вы называть, с какого он дерева. Вот так: «Это осиновый листок, он с осины»
- Замечательно
5 . Беседа о строении дерева. Пальчиковая гимнастика.
- Рассмотрим дерево и назовем его части. (на фланелеграф выставляется карта с изображением дерева)
- Это что? (корни)
- Где они прячутся? (в земле)
- Покажем корешки с помощью наших рук (дети складывают руки тыльной стороной друг к другу, шевелят пальчиками – «корешками»)
- А это что? (ствол)
- Он может быть тонким и толстым. Покажем.
(Дети соединяют поочередно пальцы, показывая тонкий ствол. Напрягают пальцы, раздвигают медленно руки в стороны – толстый ствол).
- У молоденького деревца ствол тонкий (показывают), чем дерево старше, тем ствол толще (показывают).
- От ствола растут ветки. Длинные и короткие.
- Длинные ветки где? Вверху или внизу? (внизу)
-А короткие? (вверху).
-Ветки вместе с листьями образуют крону.
Повторите со мной – крона.
Крона это что? (ветки и листья).
6. Дидактическая игра «Собери дерево».
-Ребята, вы знаете, когда дует сильный ветер, он может сломать дерево. С одним из деревьев случилась беда. Попробуем ему помочь? Соберем его из частей.
(Дети подходят к кубам, рассматривают части дерева).
- С чего начнем? Какие кубы поставим первыми? (корни).
-Дальше (ствол с длинными ветками…)
- Красивое дерево у нас получилось. Сядем возле него. Назовем еще раз его части (корни, ствол, ветки, ветки с листьями - крона).
7. Назначение частей дерева.
- Для чего дереву корни? (они удерживают дерево, не дают ему упасть. С помощью корней дерево питается, пьет водичку).
- Чем покрыт ствол? (корой).
- Зачем дереву кора? (она защищает дерево от жары, холода, дождя и ветра, насекомых)
8. Динамическая пауза «Деревья»
- Очень хорошо. А сейчас мы с вами будем деревьями.
Ступни – это корни
Ноги, туловище – это ствол
Руки – это ветки
Пальчики – листочки
(Сидят на корточках; Выросли деревья в поле
Медленно поднимают Хорошо расти на воле
руки вверх, поднимаются Каждое старается
сами) К солнцу, к небу тянется
(Машут руками) Вот подул веселый ветер
Закачались тут же ветки
(Наклоны вперед) Даже толстые стволы
Наклонились до земли
(Наклоны) Вправо – влево, взад – вперед
Так деревья ветер гнет.
Перестал дуть ветерок
Успокоились деревья.
(Дети возвращаются на стульчики)
9. «Дерево в разные времена года»
На фланелеграф выставляются карты с изображением дерева в разные времена года.
- Дерево бывает разным в разные времена года.
- Какое время года на этой картинке? Почему? (маленькие листочки, почки, на плодовых деревьях появились цветы).
- Лето. Листья большие, зеленые.
- Осень. Разноцветные листья, плоды.
- Зима. Голое дерево.
- Очень хорошо. А теперь вспомним нашу загадку:
Весной веселит
Летом холодит
Осенью питает
Зимой согревает
- Почему о весеннем дереве говорят, оно веселит?
После долгой зимы появляются первые зеленые листочки, цветы. Мы радуемся, глядя на красивое дерево. Весной дерево нас веселит.
- Летом холодит.
Жарко, душно. Крона летом у дерева густая, листья большие. Под таким деревом мы можем спрятаться от яркого солнышка. Дерево холодит.
- Осенью питает.
На деревьях созревают плоды: яблоки, груши, сливы. Мы их едим. Дерево нас питает.
- Зимой согревает
От сильного ветра ломаются старые, большие деревья, поэтому такие деревья пилят, рубят, заготавливают из них дрова. Зимой дровами топят печи. В домах становится тепло. Дерево согревает.
III. Итог занятия
Вот видите, как деревья заботятся о нас. И мы с вами должны помогать деревьям, не обижать их. Как мы заботимся о деревьях? (вскапываем землю, собираем листву к корням осенью, укрываем корни снегом зимой, не ломаем ветки).
- Скажем еще раз, какую пользу приносит дерево.
Весной веселит
Летом холодит
Осенью питает
Зимой согревает
- Деревья очень красивы. О них слагают стихи, поют песни. А вы знаете стихи о деревьях?
Березка
Люблю березку русскую
То светлую, то грустную
В белом сарафанчике
С платочками в карманчиках
С красивыми застежками
С зелеными сережками
Люблю ее нарядную,
Родную, ненаглядную.
Рябина
Красненькую ягодку
Мне дала рябина
Думала, что сладкая
А она горчит
То ли это ягодка
Просто не дозрела
Толь рябина хитрая
Подшутить хотела.
- На этом наше занятие закончено. Спасибо, ребята, что вы были внимательными. Помогали мне и друг другу. Вы настоящие друзья. Закончим занятие салютом из наших ладошек!
