Учебная психолого-педагогическая практика
по профессиональному модулю ПМ 03.Классное руководство
2016-2017 учебный год
Цель практики - формирование у студентов целостного представления об особенностях педагогического взаимодействия между учителем и обучающимися начальной школы при организации учебной и внеучебной деятельности, изучение особенностей выполнения должностных функций классного руководителя в начальной школе, а также изучения возрастных особенностей учащихся, их взаимоотношений, и методики формирования коллектива младших школьников.
Задачи практики:
- овладение умениями наблюдать и анализировать воспитательную работу с учетом специфики данного учебно-воспитательного учреждения, закрепить и расширить знания студентов по педагогике и психологии, а также осуществлять воспитательную работу в соответствии с результатами наблюдения и анализа;
- накопление представлений о характере и содержан ии воспитательной работы и функциональных обязанностях классного руководителя;
- овладение умениями планирования и ведения внеучебной воспитательной работы в классе и с отдельными учащимися; освоение диагностических методик определения уровня воспитанности и воспитуемости школьников, уровня развития коллектива и различных сфер личности воспитанников; освоение и приобретение профессионального опыта по организации основных форм внеурочной воспитательной работы с учетом специфики воспитательной системы школы, класса, а также персонифицированных потребностей подростков; развитие рефлексивных и аналитических способностей будущего учителя в ходе анализа воспитательной работы классного руководителя и рефлексия собственных педагогических воздействий, своего профессионального опыта.
Виды работ по психолого-педагогической практике и проверяемые результаты приобретения практического опыта по модулю ПМ 03.Классное руководство:
Иметь практический опыт | Формируемые ПК | Виды работ в ходе практики/ перечень заданий | Результат выполнения работ/ форма представления |
педагогического наблюдения и интерпретации полученных результатов | ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты | Наблюдение за учащимися в ходе посещения уроков: деловые (учебные) отношения в классе; познавательная активность обучающихся; отношение к школьным предметам; стили общения обучающихся между собой и с учителем на уроке; приемы активизации учебной деятельности, используемые учителем, а также мотивация школьников на уроке. | Протоколы и анализ 4 посещенных уроков с использованием различных видов анализа |
педагогической диагностики и интерпретации полученных результатов | ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты | Изучение личности школьника. Выбор кандидатуры для изучения личности. Основные направления изучения обучающегося: взаимоотношения в семье, здоровье ребенка, общий уровень развития ребенка, основные черты личности, характер социализации ребенка, отношение к учению. Наблюдение за особенностями поведения, изучение интересов, увлечений, направленности личности и т. п. Изучение возрастных особенностей младших школьников. Ознакомление с особенностями физиологического и психического развития школьника, его личностных характеристик. На основе данных, полученных в ходе наблюдения, бесед, анализа документов, анализа продуктов деятельности и тестирования, составление психолого-педагогической характеристики на ребенка. Изучение коллектива класса. Изучение социального паспорта класса, он включает в себя информацию о количестве обучающихся, их половозрастном составе, социальном составе, психолого-педагогических и физиологических особенностях контингента и т. д. Установление психологического контакта и педагогического взаимодействия с учащимися; наблюдение за коллективом группы в учебной и внеучебной обстановке; проведение опросов и анкетирования, социометрии. Количественный и качественный анализ данных, графическое представление результатов. Составление психолого-педагогической характеристики коллектива. | Диагностический материал для изучения младшего школьника и коллектива класса Результаты диагностики младшего школьника Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника Результаты диагностики коллектива класса Психолого-педагогическая характеристика коллектива класса |
анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции | ПК 3.8. Координировать деятельность работников образовательной организации, работающих с классом | Беседа с классным руководителем о традициях, истории, о составе класса, взаимоотношениях в коллективе, отношениях учащихся к учебе, их внеучебных интересах, мотивации. Ознакомление с планом воспитательной работы классного руководителя. Определение направлений собственной работы, совпадающих с периодом практики. Изучение документации класса: классного журнала, личных дел. | Характеристика воспитательной системы школы. Характеристика воспитательной системы класса. |
определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя | ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу | Планирование воспитательной работы с данным ученическим коллективом: определение цели, форм воспитательной работы, содержание деятельности, ориентируясь при этом на данные предварительного изучения коллектива. Оформление плана воспитательной работы. Изучение особенностей индивидуальной работы. Категории детей, нуждающиеся в индивидуализации. Проектирование программы индивидуального сопровождения личности обучающегося: определение цели, задач, содержания, форм индивидуальной работы. Реализация программы в ходе практики | План воспитательной работы на IV четверть. Программа индивидуального сопровождения личности обучающегося |
планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий | ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия | Организация малых форм педагогического взаимодействия. Организация и проведение физкультминуток, бесед о нравственных категориях, игр на переменах, сопровождение обучающихся по школе. Подготовка, проведение и анализ воспитательного мероприятия (не менее 2). Составление сценария внеурочного воспитательного мероприятия, классного часа, направленного на решение задач социализации детей, проведение и анализ педагогической деятельности. | Подборка игрового материала для организации «малых» форм работы со школьниками (игр, физминуток, воспитательных бесед и др.) Методическая разработка внеурочного мероприятия (не менее 2): методическое обоснование, сценарий (технологическая карта), наглядные и методические материалы |
определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания | ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями. ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями учащихся при решении задач обучения и воспитания. ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями | Особенности взаимодействия классного руководителями с родителями обучающихся. Встречи и беседы с родителями по индивидуальным затруднениям обучающихся. Посещение родительского собрания. Стиль педагогического общения учителя начальных классов с родителями обучающихся | Схема взаимодействия классного руководителя с родителями обучающихся. Материалы для проведения родительского собрания (тема на выбор) |
наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции | ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий | Наблюдение за педагогическим взаимодействием классного руководителя с обучающимися класса на занятиях и вне. Приёмы активизации деятельности школьников, используемые учителем. Наблюдение за учащимися в ходе посещения уроков, классных часов, перемен, дежурства и др. Отношения в классе; познавательная активность обучающихся; стили общения обучающихся между собой и с классным руководителем. | Протоколы посещаемых занятий и их педагогический анализ (в дневнике практики). Схема приемов активизации деятельности школьников. Самоанализ внеурочного воспитательного мероприятия (не менее 2) |
Примерный график выполнения работ
в ходе психолого-педагогической практики
Дата | Вид работы | Отметка о выполнении |
06.04 четв. | Установочная конференция. Изучение программы практики и заданий по каждой теме. Инструктаж по их выполнению. Составление перспективного плана работы на период практики с ориентиром на конечный результат. Знакомство студентов-практикантов с организацией практики, правилами ведения документации, системой оценивания работы и подведения итогов педагогической практики. Знакомство с особенностями воспитательной системы школы. Встреча-беседа с администрацией учебного заведения об истории, традициях, перспективах развития школы, системообразующей деятельности, принципах и особенностях воспитательной системы. Распределение студентов по классам. Составление студентами индивидуального плана практики | |
07.04 пятн. | Знакомство с функциями классного руководителя. Наблюдение за педагогическим взаимодействием классного руководителя с обучающимися класса на занятиях и вне. Приёмы активизации деятельности школьников, используемые учителем. Беседа с классным руководителем о традициях, истории, о составе класса, взаимоотношениях в коллективе, отношениях учащихся к учебе, их внеучебных интересах, мотивации. Ознакомление с планом воспитательной работы классного руководителя. Определение направлений собственной работы, совпадающих с периодом практики. Изучение документации класса: классного журнала, личных дел. | |
08.04 сб. | Оформление характеристики воспитательной системы школы – базы практики. Подготовка диагностического материала (для изучения деятельности классного руководителя). Оформление плана воспитательной работы в портфолио. Анализ наблюдаемых уроков и внеурочных форм. Подбор игрового материала для организации «малых» форм работы со школьниками (игр, физминуток, воспитательных бесед и др.). Подготовка диагностического материала (для изучения индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся) | |
10.04 пн. | Наблюдение за учащимися в ходе посещения уроков, классных часов, перемен, дежурства и др. Отношения в классе; познавательная активность обучающихся; стили общения обучающихся между собой и с классным руководителем. Протоколы посещаемых занятий и их педагогический анализ. Организация и проведение физкультминуток, бесед о нравственных категориях, игр на переменах, сопровождение обучающихся по школе. Выбор кандидатуры для изучения личности. Основные направления изучения обучающегося: взаимоотношения в семье, здоровье ребенка, общий уровень развития ребенка, основные черты личности, характер социализации ребенка, отношение к учению. Наблюдение за особенностями поведения, изучение интересов, увлечений, направленности личности и т. п. | |
11.04 вт. | Ознакомление с особенностями физиологического и психического развития школьника, его личностных характеристик. На основе данных, полученных в ходе наблюдения, бесед, анализа документов, анализа продуктов деятельности и тестирования, составление психолого-педагогической характеристики на ребенка. Составление сценария внеурочного воспитательного мероприятия, классного часа | |
12.04 ср. | Изучение особенностей индивидуальной работы. Определение категории детей, нуждающиеся в индивидуализации. Проектирование программы индивидуального сопровождения личности обучающегося: определение цели, задач, содержания, форм индивидуальной работы. Реализация программы в ходе практики. | |
13.04 чтв. | Работа классного руководителя с семьей обучающихся. Особенности взаимодействия классного руководителями с родителями обучающихся. Встречи и беседы с родителями по индивидуальным затруднениям обучающихся. Посещение родительского собрания. Стиль педагогического общения учителя начальных классов с родителями обучающихся. Подготовка, проведение и анализ воспитательного | |
14.04 птн. | Изучение коллектива класса. Составление социального паспорта класса: информация о количестве обучающихся, их половозрастном составе, социальном составе, психолого-педагогических и физиологических особенностях контингента и т. д. Установление психологического контакта и педагогического взаимодействия с учащимися; наблюдение за коллективом группы в учебной и внеучебной обстановке; проведение опросов и анкетирования, социометрии. Количественный и качественный анализ данных, графическое представление результатов. | |
15.04 сб. | Составление психолого-педагогической характеристики коллектива. Проектирование и осуществление программы развития коллектива. Планирование воспитательной работы с данным ученическим коллективом: определение цели, форм воспитательной работы, содержание деятельности, ориентируясь при этом на данные предварительного изучения коллектива. Оформление результатов диагностики, плана воспитательной работы. Осуществление программы развития коллектива: диагностирование актуальной в развитии коллектива проблемы; проведение отдельных форм воспитательной работы, позволяющих полностью или частично решить заявленные проблемы. Составление сценария внеурочного воспитательного мероприятия, классного часа | |
17.04 пн. | Подготовка, проведение и анализ воспитательного мероприятия | |
18.04 вт. | Оформление портфолио по практике | |
19.04 ср. | Подведение итогов практики, обмен мнениями и опытом организации воспитательной работы с классным коллективом, выводы пои предложения по совершенствованию проведения данного вида практики. |
