План-конспект урока по английскому языку
«Деятельностный подход в обучении монологическому высказыванию по теме «Одежда», 3 класс
Учебник - English III (, , )
Учитель – , учитель английского языка
ГБОУ № 000 Кировского района им.
Педагогический стаж – 16 лет
Высшая квалификационная категория
Целевой компонент урока
Педагогические цели:
Организовать работу по активизации и формированию грамотной речи с использованием лексико-грамматического материала по теме «Одежда». Создать условия для отработки данного материала в речи. Организовать работу учащихся для грамотного выполнения заданий на нахождение логических связей. Активизировать работу учащихся в группах и парах. Создать условия для самовыражения учащихся (проявления уважения к мнению других). Организовать самостоятельную работу учащихся при прослушивании аудио-текста. Дать возможность учащимся оценить свою и чужую работу.Ожидаемый результат:
Учащиеся знают и умеют употреблять лексику и грамматические структуры языка по теме «Одежда» и составлять грамотные высказывания по данной теме. Учащиеся владеют монологической речью при описании внешнего вида людей и могут самостоятельно составить высказывание по данной теме. Учащиеся умеют самостоятельно находить нужные логические связи. Учащиеся умеют работать в группе и ладить с другими членами коллектива, сотрудничать с учителем. Учащиеся умеют выражать свое мнение в контексте урока. Учащиеся умеют самостоятельно выполнять задания при прослушивании аудио-текста. Учащиеся умеют внимательно слушать высказывания своих одноклассников, проверять их работы и оценивать их ответы.Педагогическая технология:
- Проблемно-поисковая технология с элементами технологии диалогового взаимодействия.
Методы обучения:
- объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, частично поисковый.
Средства обучения:
- компьютер мультимедиа комплекс Mimio Studio v.9 раздаточный материал - карточки с заданиями
Организационные формы урока:
- индивидуальная, групповая (парная), фронтальная.
План урока.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Организационный | Приветствие. | Приветствие. Подготовка к работе. |
Вводно-мотивационный | Введение темы урока. Обсуждение плана. | Осмысление темы и плана урока. |
Проведение фонетической и речевой разминки. | Фонетическая и речевая разминка. | |
Технологический | Организация работы с текстом песни. | Чтение текста песни и составление высказываний по образцу. |
Организация работы в группе при проведении интервью. | Проведение опроса одноклассников, с целью выявления их любимой одежды. | |
Организация работы над умением извлекать необходимую информацию в тексте. | Чтение текста с целью определения верны ли данные утверждения. | |
Организация прослушивания песни с целью подготовки учащихся к самостоятельному монологическому высказыванию по теме. | Прослушивание песни и составление устных высказываний о своей одежде. | |
Организация прослушивания записи с описанием одежды людей, изображенных на экране. Организация работы с целью выявления необходимой информации. | Определение человека по описанию его одежды. Нахождение соответствий во время прослушивания аудио-текста. | |
Организация взаимопроверки и оценивания работ. | Проверка и оценивание работы своего соседа по парте. | |
Знакомство учащихся с виртуальными героями урока из двух стран. Активизация устных высказываний учеников. | Монологические высказывания о том, какую одежду носят люди в разные времена года. | |
Организация работы с текстом. | Извлечение нужной информации в тексте. | |
Организация работы в группе по составлению итогового рассказа об одежде, которую Андрей возьмет в Австралию. | Групповая деятельность: представление всеми учащимися итогового рассказа об одежде, которая собрана в чемодане Андрея для поездки. | |
Рефлексивный | Организация работы по обобщению материала урока. | Обсуждение итогов урока. |
Определение домашнего задания. | Запись домашнего задания. | |
Организация работы по оцениванию работы каждого ученика. | Самоанализ и оценивание своей работы на уроке. |
Материалы к уроку.
№п/п | Учебное задание | Формируемые УУД |
ВВОДНО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП | ||
1 | Прослушайте песенку и сформулируйте тему урока. | ПУУД (общеучебные): формулирование познавательной цели |
2 | Фонетическая разминка. Назовите звуки, соедините их со словом. Назовите предметы одежды, изображенные на слайде, и повторите хором за одним из своих одноклассников. | ПУУД (общеучебные): поиск, выделение, структурирование информации; подведение под понятие. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ЭТАП | ||
3 | Речевая разминка. Прочитайте слова песни и составьте предложения о том, какую одежду любят и не любят носить эти дети. Скажи, какую одежду любишь носить ты. | ПУУД (общеучебные): произвольное и осознанное построение речевого высказывания КУУД :умение с достаточной точностью выражать свои мысли |
4 | Интервью по теме «Твоя любимая одежда». Задайте вопрос и узнайте, какую одежду любят носить одноклассники. Сообщите о том, что узнали. | КУУД: постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). Умение с достаточной точностью выражать свои мысли. |
5 | Работа с текстом в парах. Прочитайте текст о Мартине и решите, правдивы ли данные вам утверждения. | ПУУД (общеучебные): поиск, выделение информации; смысловое чтение; (логические): анализ с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для сравнения; доказательство. |
6 | Прослушайте песенку (как образец) и скажите, что надето сейчас НА ВАС. | ПУУД (общеучебные): произвольное и осознанное построение речевого высказывания |
7 | Прослушайте описание одежды людей, изображенных на экране – соотнесите имя с человеком. Проведите взаимопроверку и оцените работу партнера. | ПУУД (общеучебные): выделение информации. ПУУД (логические): выбор оснований и критериев для сравнения. Установление причинно-следственных связей. КУУД (управление поведением партнёра): контроль, коррекция, оценка действий партнёра. |
7 | Опишите мальчиков. Скажите, какую одежду носят люди зимой, а какую летом. | ПУУД (логические):построение логической цепи рассуждений. ПУУД (общеучебные): произвольное и осознанное построение речевого высказывания. |
8 | Помогите Андрею выбрать правильную одежду для поездки к другу в Австралию. | ПУУД (логические): анализ с целью выделения признаков. Выбор оснований и критериев для классификации объектов. |
9 | Работа с интерактивной доской. Совместная работа группы по созданию мини-проекта - «одежда для поездки в Австралию». | ПУУД (общеучебные): осознанное построение речевого высказывания. ПУУД (логические): синтез как составление целого из частей, в т. ч. восполнение недостающих компонентов; построение логической цепи рассуждений. КУУД постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). |
РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП | ||
10 | Обсудите, что сделано на уроке, какие результаты достигнуты. Оцените свою деятельность. | РУУД (оценка): выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. |
Сценарий урока.
Приветствие.
Постановка цели и задач урока.Слайд №1.
Создание проблемной ситуации. Учащиеся слушают песенку про одежду, они должны догадаться, о чем эта песенка. Тем самым дается возможность самим детям догадаться о теме данного урока. Учащиеся самостоятельно формулируют ее.
Слайд №2 – сообщение плана урока.
Фонетическая и речевая разминка.Слайд №3.
Учащиеся называют звуки на экране, затем один из учеников у доски соединяет эти звуки со словами.
Слайд №4.
Речевая разминка. Учащиеся сначала называют предметы одежды, изображенные на слайде. Затем повторяют хором за одним из своих товарищей.
Основная часть урока.Слайд №5.
Ученики читают текст песни, которую слушали в начале урока и составляют предложения, с опорой на иллюстрацию, про одежду, которая нравится и не нравится героям песенки.
Слайд №6.
Проведение интервью.
Учащиеся спрашивают своих одноклассников про их любимую одежду. Записывают информацию в карточку. Затем сообщают, что узнали.
Слайд №7.
Работа с текстом в парах. Учащиеся читают текст о Мартине и решают, правдивы ли утверждения.
V. Физкультминутка. (Здоровье-сберегающий компонент).
Слайд №8.
Слайд №9.
Ученики слушают песенку про одежду и составляют монологические высказывания о том, что на них надето сейчас.
VI. Основная часть (продолжение).
Слайд №10.
Формирование навыков аудирования.
Учащиеся прослушивают запись с описанием одежды людей, изображенных на экране, и определяют человека по описанию. Затем учащиеся проверяют работу товарища и оценивают её.
Слайд №11, 12.
На этом этапе учащиеся знакомятся с двумя виртуальными гостями урока – Андреем из России и его другом Томом из Австралии. Дети обсуждают и сравнивают, какую одежду носят люди в разное время года.
Слайд №13.
Учащиеся должны помочь Андрею выбрать подходящую одежду для поездки к другу в Австралию. Работа ведется в парах. Учащиеся получают карточки с разными предметами одежды. Они должны отобрать летнюю одежду.
VII. Закрепление знаний.
Слайд №14.
Активизация лексики по теме «Одежда».
Учащиеся составляют предложения по опорной схеме на доске и подводят итог – что же возьмет с собой Андрей в Австралию.
VIII. Подведение итогов. Информация по содержанию домашнего задания.
Слайд №15.
Учитель вместе с учащимися обсуждает, что сделано на уроке, какие результаты достигнуты и объясняет домашнее задание. Учащиеся должны описать одежду членов своей семьи по фотографии.
IX. Контроль и оценка знаний.
Слайд №16.
Учащиеся анализируют свои успехи в ходе урока и оценивают свою работу.
