Рабочая программа по дополнительным платным услугам. «Здоровейка»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №63 общеразвивающего вида»

Рассмотрено на заседании педагогического совета от «___»  _____________ 20____г.  Протокол № __________________	Утверждаю: Заведующий МДОУ №63 __________ «___»___________2016г. .

Рабочая программа по дополнительным платным услугам.

«ЗДОРОВЕЙКА»

(Художественно – эстетическое, физическое развитие)

Возраст детей 5 – 6 лет

Срок реализации программы 1 год

Составитель:

Инструктор по физической культуре

       высшей квалификационной категории

2016 г.

Содержание

I. Пояснительная записка	3
1.1 Актуальность рабочей программы	4
1.2 Цель программы	4
1.3 Задачи программы	4
1.4 Принципы, положенные в основу рабочей программы.	5
1.5 Порядок использования (применения) рабочей программы в практической деятельности:	5
1.6 Прогнозируемые результаты	6
1.7 Формы подведения итогов реализации программы	6
II. Содержание программы	6
III. Методическое обеспечение программы.	7
IV. Тематическое планирование	7
V. Перспективное планирование	8
VI. Оценка результатов освоения программы.	10
VII. Список литературы	11

  Важно, самое лучшее, самое совершенное

  и радостное, что есть в жизни – это

  свободное движение под музыку.

  И научиться этому можно у ребенка.

 

I. Пояснительная записка.

В последние годы заметно возросла потребность в эффективных методах воспитания детей дошкольного возраста. Явление это не случайное и связано, по всей видимости, не только с увеличением возраста в ДОУ, но и с пониманием самоценности этого периода детства, значения в возрасте для последующего становления личности ребенка. И музыкально – ритмическое воспитание в этом смысле оказывается одним из стержневых видов деятельности, является синтетическим, объединяющим музыку, движение и слово. Музыкально – двигательные упражнения для детей дошкольного возраста имеют особую ценность, поскольку являются не только универсальным средством всестороннего гармоничного развития ребенка, но и служат незаменимым инструментом общения детей и взрослых инструментом их эмоционального взаимодействия.

Дошкольное детство – это начало познание жизни, человеческих взаимоотношений, становление его характера. Взрослые должны помочь ребенку осознать себя в том мире, играя с ним, а позднее, создавая условия его самостоятельности деятельности. Игра  для ребенка – комфортное проживание детства. В них проживает большую радость, в игре проявляет свои мысли, творческие способности, фантазию. Ребенок должен играть! Вот тут – то нам на помощь и приходит ритмическая гимнастика – выполнение движений под музыку. Нет никаких оснований считать, что ритмическая гимнастика – изобретение современности. Ещё в античном мире танцы, физические упражнения под музыку применялись для развития хорошей осанки, походы, пластичности движений, наконец, силы и выносливости.

Э. Жак Далькроз – швейцарский композитор, пианист, автор системы «Ритмическая гимнастика» говорил:«Мы не знаем более могущественного и более благоприятного средства воздействия на жизнь и процветание всего организма, чем чувство радости…Урок ритмической гимнастики приносит детям радость.  Ещё на заре XXвека князь , популяризатор идей Жака Далькроза, писал, что ритмическая гимнастика должна стать средством всестороннего воспитания будущих поколений.

Ритмическая гимнастика – это гимнастика  с оздоровительной направленностью, основным средством которой являются комплексы гимнастических упражнений, различные по своему характеру, выполняемые

под ритмическую музыку танцевальными движениями.

Ритмическая гимнастика в ДОУ – это особая форма занятий, которая не только благотворно влияет на развитие всех систем организма, но и формирует желание заниматься физкультурой в целом. А усилия, которые затрачиваются на занятиях, компенсируются веселой, заводной ритмическоймузыкой. Дети занимаются с большим удовольствием и усердием, и различные движения выполняют более качественно.

1.1 Актуальность рабочей программы « Здоровейка»

Ритмопластика – это красивое грандиозное выполнение физических упражнений под музыку. Согласование ритма движений с музыкальным произведением.

Передача воображаемого ритма через движение без музыкального сопровождения. Развитие ориентировки на мелодию. Формирование умения улавливать передаваемые мелодией образы (настроения, состояния) и выражать их через движения (в произвольном танце).

Азбука – зарядка – умение четко и правильно выполнять игровые физкультурные упражнения с музыкальным сопровождением и без него.

Музыка, используемая в занятиях, является той конвой, от качества которой во многом зависит эффективность и привлекательность аэробики  для детей. При проведении занятий, широко используется современная музыка, музыкальный ритм организует движение, повышает настроение занимающихся.

Среди этих оздоровительных занятий, особое место занимает аэробика.

Систематические занятия аэробикой, не только позволяют повысить уровень мышечной тренированности и улучшить состояние сердечнососудистой системы, но и доставляют огромное удовольствие детям.

Движение под музыку, в настоящее время используют очень широко, и как средство творческого, музыкального развития детей, и как инструмент их физического воспитания, а также как средство коррекции и лечения при различных патологиях.

Данная программа ритмопластики, главная цель которой, эмоциональное развитие детей, воспитание у них навыков общения с взрослыми и сверстниками, обогащение  их разнообразными радостями, впечатлениями.

1.2 Цель программы: подготовить детей к трудовой деятельности, физически развивая их в играх и упражнениях и одновременно воспитывая на классической и народной музыке.

1.3 Задачи рабочей программы:

Охрана и укрепление здоровья ребенка. Достижение полноценного физического развития. Укрепление различных групп мышц. Воспитание интереса к музыкально – ритмическим движениям. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, образно игровых движений. Развитие слуха:

* чувства ритма – способность выражать в движении ритмическую пульсацию, а при четком, акцентированном ритме – отмечать сильную долю;

* слухового внимания – умение начинать и заканчивать движения в соответствии с началом и концом музыки;

* способность менять темп (контрастный – быстро – медленно) и характер движения в соответствии с изменением темпа и характера звучании.

  7. Выработка  умения правильно и красиво двигаться.

1.4 Принципы, положенные в основу рабочей программы.

Развитие зрительного и слухового восприятия ребенка. Постепенность усложнения упражнений на гибкость, пластичность, мягкость движений. Воспитание самостоятельности в исполнении, побуждение детей к творчеству.

1.5 Порядок использования (применения) рабочей программы

в практической деятельности:

Данная программа реализуется с детьми старшей группы, по развитию у детей чувства ритма – способности выражать в движении ритмическую пульсацию, а при четком ритме – отмечать сильную долю.

Материал рассчитан на возможности 5 - 6 летнего ребенка, с постепенным переходом от простого к сложному.

Численность детей в группе не должна превышать 12 человек.

Деятельность педагога с детьми  проводится один раз в неделю с октября по май.

Продолжительность занятия  25 – 30 минут.

Схема деятельности педагога с детьми:

Разминка. Разучивание  танца без сопровождения. Разучивание  танца под музыку (частями). Упражнения на профилактику плоскостопия. Релаксация

Комплексно – игровой метод организации детской деятельности дает возможность добиться положительного результата в работе с детьми. Материал легче усваивается небольшими группами.

Некоторые варианты организации занятий: 

с использованием литературных персонажей; с использованием известных и придуманных игр; с использованием специально изготовленных пособий, атрибутики.

1.6 Прогнозируемые результаты:

Дети, освоившие программу умеют:

различать динамические оттенки громко – тихо; выполнять упражнения танцевально-  ритмической гимнастики; ориентироваться в пространстве; воссоздавать в двигательной памяти танцевальные движения; выразительно двигаться в соответствии с характером танцевальной музыки; сохранять правильное положение осанки при выполнении упражнений; перестраиваться в  круг; импровизировать в танцевальных композициях.

1.7 Формами подведения итогов реализации данной программы являются:

Мониторинг усвоения детьми разделов  «музыкальное развитие»,  физическое развитие» Открытые показы деятельности педагога с детьми родителям, педагогам в ДОУ.

II. Содержание рабочей программы дополнительных услуг.

Основным содержанием программы является – развитие ребенка, формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности. И, как известно, чем раньше мы дадим детям гамму разнообразных впечатлений, чувственного опыта, тем более гармоничным, естественным и успешным, в таком виде деятельности, как движение под музыку, будет дальнейшее развитие ребенка, становление его личности. И, возможно, меньше будет проблем у наших детей с развитием речи, памяти, мышления, формированием красивой осанки.

Ведь красота движения и ребенка, и взрослого, как считали древние греки, Жак Далькроз, Айседора Дункан и многие другие, прежде всего в естественности. А эти все качества раскрываются при условии гармоничного развития, единства духовного и физического.

Другими словами, программа дополнительного образования нацелена на общее, гармоничное психическое, духовное и физическое развитие, а ее содержание и формы работы могут конкретизироваться в зависимости от возможностей детей, от ведущих целей их воспитания.

Поэтому содержание программы, практический материал могут варьироваться с учетом условий ее использования. И главное, на что должен быть нацелен педагог, это приобщение к движению под музыку всех детей – не только способных и одаренных, но и неловких, заторможенных, которым нужно помочь обрести чувство уверенности в своих силах путем подбора для них такого материала, в котором проявятся скрытые возможности ребенка, его «изюминка» и индивидуальность, а слабые стороны, наоборот, будут завуалированы. Ведь доказано, что занятия движениями для детей имеют особое значение, потому что двигательные упражнения тренируют в первую очередь мозг, подвижность нервных процессов.  В то же время, движение под музыку является  для ребенка и одним из самых привлекательных видов деятельности, игрой, возможностью выразить эмоции, реализовать свою энергию, поэтому оно в целом сказывается благотворно на его состоянии и воспитании.

III. Методическое обеспечение программы дополнительного образования.

Методическое обеспечение представлено:

Детские степы Мячи, бубны, шарфы, обручи. Папки с материалом: альбом, фломастеры (красный, синий, зеленый), «ежики» - валики, мячики, кольца. 10 мелких игрушек – весь этот набор индивидуален.

IV. Тематический план.

№ п/п	Тема	Общее  кол-во занятий	Кол-во минут
1.	Специальные упражнения, применяемые при плоскостопии. Степ «Кукуруза»	1	30
2.	Игровые упражнения, игры ( с.30), «Битлз» - гимнастика для стоп. Степ «Кукуруза», «Шуточный танец»	1	30
3.	Комплекс ЛФК (с наборами), «Битлз» - гимнастика для стоп.  «Шуточный танец», «Танец с бубном»	1	30
4.	Комплекс ЛФК, «Битлз» - стопы. Степ «Кукуруза», «Танец с бубном»	1	30
5.	Комплекс ЛФК. Степ с мячом.  «Шуточный танец» «Танец с бубном».	1	30
6.	Разминка « Азбука – Зарядка». Упражнения с обручами. «Дождик капает по лужам»	1	30
7.	Разминка «Битлз». Степ «Тодес», «Дождик кап»	2	30
8.	Разминка, «Танец с бубном», степ «Тодес»	1	30
9.	Разминка, «Танец с шарфами», степ «Тодес»	2	30
10.	Разминка ЛФК, «Топни ножка моя», степ «Тодес»	1	30
11.	Разминка ЛФК,«Азбука – Зарядка», степ «Тодес»	2	30
12.	Разминка, «Хулла – Хуп», степ «Тодес»	2	30
13.	Комплекс ЛФК, «Танец с зонтиками», степ «Тодес»	3	30
14.	Комплекс ЛФК, степ «Тодес», «Чунга –Чанга»	2	30
15.	Разминка, «Хоп-э-хоп» с махалками, степ «Тодес»	2	30
16.	Разминка  «Учитель танцев», степ «Тодес»	2	30
17.	Разминка «Мартышки», «Хоп –э – хоп», «Тодес»	1	30
18.	Разминка «Солнышко», «Чунга – Чанга», «Тодес»	1	30
19.	Степ «Тодес», «Просто, просто мы маленькие звезды».	1	30
20.	Разминка «Солнышко», «Тодес», «Просто…»,	1	30
21	Разминка ЛФК, «Танец с бубном», степ «Тодес»	1	30
22.	Подготовка к заключительному концерту	2	30
23.	Заключительный концерт	1	30
Итого:	32	960

V. Перспективное планирование.

Месяц	№ п/п	Темы	Задачи
Октябрь	1.	Специальные упражнения применяемые при плоскостопии.  Степ «Кукуруза»	Укрепление связно – мышечного аппарата стопы, увеличение амплитуды движений в голеностопных суставах, суставах стоп и пальцев ног.
2.	«Битлз» - гимнастика для стоп, Степ «Кукуруза», «Шуточный танец»	Развитие координации движений, чувство ритма
3.	Комплекс ЛФК (с наборами), «Шуточный танец», «Танец с бубном»	Развития слухового внимания, чувство ритма.
4.	Комплекс ЛФК, Разминка «Битлз», степ «Кукуруза», «Танец с бубном»	Развивать координации движений.
Ноябрь	1.	Комплекс ЛФК, степ с мячом «Танец с бубном», «Шуточный танец»	Формирование двигательных навыков – ходьба и бег.
2.	Разминка « Азбука – Зарядка». Упражнения с обручами. «Дождик капает по лужам»	Знакомство с тело – буквами – А, О, У.
3.	Разминка «Битлз». Степ «Тодес», «Дождик кап»	Развитие координации движений, чувство ритма. Развивать умение менять темп движения в соответствии с музыкой.
4.	Разминка «Битлз». Степ «Тодес», «Дождик кап»
Декабрь	1.	Разминка «Танец с бубном», степ «Тодес»
2.	Разминка «Танец с шарфами», степ «Тодес»	Развивать навыки основных движений ходьбы и бега, повышать эмоциональный тонус. Развивать чувство ритма, умение координировать движения в соответствии с музыкой и текстом, координацию движения.
3.	Разминка «Танец с шарфами», степ «Тодес»
4.	Разминка ЛФК «Топни, ножка моя», степ «Тодес»
Январь	1.	«Азбука – Зарядка»	Знакомство с тело – буквами – М, Д, Т.
2.	Разминка «Хула – Хуп»	Развивать чувство ритма, умения менять движения в соответствии с изменением музыки и текстом, расширять двигательный опыт.
3.	Разминка «Хула – Хуп»
4.	Комплекс ЛФК «Танец с зонтиком»
Февраль	1.	Комплекс ЛФК «Танец с зонтиком»
2.	Комплекс ЛФК «Танец с зонтиком»
3.	Степ «Тодес», « Чунга – Чанга»	Развивать выразительность движений, воспитывать внимание, умение выполнять движения в  соответствии с музыкой и текстом песни
4.	Степ «Тодес», «Чунга – Чанга»
Март	1.	Разминка « Хоп – э – хоп»
2.	Разминка «Хоп – э - хоп»
3.	Разминка «Учитель танцев»	Развивать эмоции, выразительность движений, чувство ритма, внимание
4.	Разминка «Учитель танцев»
Апрель	1.	Разминка «Мартышки», «Хоп –э – хоп», «Тодес»	Развивать способность координировать движения с музыкой и текстом.
2.	Разминка «Солнышко». «Чунга – Чанга», «Тодес»
3.	Степ «Тодес»,  «Просто, просто мы маленькие ЗВЕЗДЫ»	Развитие координации движений, быстроты реакции, внимания, чувства ритма, способности к импровизации, адекватной оценки и самооценки
4.	Степ «Тодес», «Просто, просто мы маленькие ЗВЕЗДЫ»
Май	1.	Разминка ЛФК, «Танец с бубном», степ «Тодес»	Развитие координации движений, чувство ритма.
2.	Подготовка к заключительному концерту
3.	Подготовка к заключительному концерту
4.	Заключительный концерт

  VI. Оценка результатов освоения программы.

ФИ ребенка	Дети легко и свободно используют в имитации разнообразные движения, точно передавая музыкальный образ	Дети  умеют передавать в мимике, позе, жестах разнообразную гамму чувств исходя из музыки и содержания композиции (удивление, настороженность, радость, страх)	У детей развито музыкальное внимание (способность не отвлекаться от музыки в процессе движения)	У детей развита музыкальная, двигательная и зрительная память (способность запоминать музыку и движения)	У детей развита координация и ловкость движений; гибкость и пластичность
Н. г.	К. г.	Н. г.	К. г.	Н. г.	К. г.	Н. г.	К. г.	Н. г.	К. г.

В - высокий уровень (самостоятельность, развитые умения, результаты высокого качества).

С - средний уровень (самостоятельность, результат высокий, но с помощью взрослого).

Н - низкий уровень (отказ от деятельности, результаты не достигнуты, нет самостоятельности)

К - конец года

Н - начало года

Навыки, полученные детьми на данных занятиях, окажут им существенную помощь в дальнейшем. Поскольку, данный курс развивает у дошкольников не только музыкальные и двигательные способности, но и оттачивают такие психические процессы, как внимание, память, волю, творческое воображение и фантазию. А навыки расслабления, переключения внимания, повышения психофизического тонуса являются несомненным богатством, которым каждый ребёнок может пользоваться на протяжении всей его последующей жизни.

VII. Список литературы:

Буренина мозаика – СПб.:ЛОИРО, 2000. Змановский детей здоровыми. М., 1989. итмическая гимнастика. М.,1995. Недовесова и коррекция плоскостопия у детей. «ДЕТСТВО – ПРЕСС»Санкт – Петербург 2014. имнастика маленьких волшебников. М., 1993. Суворова ритмика для детей: учебное  пособие – СПб.: «Музыкальная палитра», 2004. – 44с.