Конспект непосредственно - образовательной деятельности По развитию речи «Путешествие снежинки»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад д. Кудринский участок»

Томского района

Конспект непосредственно - образовательной деятельности

По развитию речи «Путешествие снежинки»

Воспитатель:

Программное содержание: Развивать плавность и выразительность речи, слуховое и зрительное восприятие: внимание, воображение, память. Развивать мелкую моторику рук, учить детей ориентироваться в пространстве, развивать двигательные навыки.

       Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу. Как хорошо, что мы здесь все вместе. Вдохните и почувствуйте свежесть воздуха, ощутите тепло солнечных лучей. На улице тепло, светит солнышко. Зима ушла, но по утрам еще морозно и то т дело пролетают снежинки. И сегодня я расскажу вам сказку о последнем путешествии снежинки. Вы, ребята, будете не только слушать, но и вместе со снежинкой путешествовать и играть.

Все садитесь рядком

Поиграем ладком

Приготовьте ушки, глазки

Начинаем нашу сказку

Воспитатель:(под музыку)

Снежинка со своими сестричками – другими снежинками жила в большой снеговой туче.

Туча мягко покачиваясь, баюкала снежинок.

Налетал ветер, катал тучу по небу.

Метель поднимала снежинки и кружила их быстро, быстро.

Ветер, расшалившись, то отпускал их вниз, то поднимал вверх.

(музыка заканчивается)

       Так наша снежинка попала в лес!

В лесу снежинка увидела много лесных жителей: на полянке играют зайчики и радуются приходу весны: (Игра «Зайчики и волк»)

Воспитатель:

Подул ветер и полетела наша снежинка дальше.

Снежинка белая летит

В воздухе кружиться

На деревья и кусты

Медленно ложиться

       Упала на дерево и попала прямо в белочкину кладовую,

Чего там только не было! Орехи, грибы, шишки, ягоды, даже сушенные яблоки!

Белочка взяла яблочко и стала играть с другими белочками: (Игра «Яблочко»)

       Вновь налетел холодный ветер и принес снежинку в «Рыболово».

Смотрят снежинка, а ребята лепят из снега разные фигуры:

Снег сегодня мокрый, мокрый

Из него лепи, что хочешь

Можно бабку, можно детку,

Что б они тянули репку!

(Пальчиковая игра «Снеговик»)

       А ветер неугомонный, никак не успокаивается. Поднял снежинку, закружил, завьюжил. Стала снежинка искать себе подружку, что б вместе с ней в воздухе покружиться: (Игра «Снежинки»)

Кружась, снежинка подлетела к окну и заглянула в него, а там ребята помогают маме по хозяйству: они испекли вместе с мамой пирожки и стали пить чай:(Пальчиковая игра «Вышла чашка погулять»)

       А в этой квартире жил добрый паучок, детям нравилось наблюдать за тем, как паучок сплетал свою паутинку: (Игра «Паучок и мошки»).

       Снежинке так понравилось, что в этой семье царит лад, что она со своими подружками весело закружились в танце.

       Дети смотрели на причудливый танец снежинок и постепенно засыпали.

       

Светлой ночью шел, шел снег

       Долгой ночью шел, шел снег

       А на утро снег, вдруг лег

       На обочины дорог

       Лег на поезд и вокзал

       На корабль и причал

Потому, что шел всю ночь,

Потому, что снег устал.

ИТОГ занятия.

Самоанализ открытого занятия по развитию речи

«Путешествие снежинки»

       Началось занятие с организационного момента, целью которого было: активизировать внимание детей и подвести их к теме и целям занятия: (была взята минута вхождения в день). Всё занятие было проведено в форме развлечения. В целом занятие прошло эмоционально, дети были увлечены сюжетом и играми, вследствие чего занятие затянулось чуть больше положенного времени для данной возрастной группы ( на 5 минут).

       На всех этапах занятия активизировалась речевая деятельность детей. Детям предлагались вопросы, на которые они правильно отвечали. Использовались упражнения и игры на развитие слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти, воображения.

       На протяжении всего занятия пальчиковые игры со стихами поддерживали у детей интерес.

       Поэтапно происходила смена деятельности. Дети сами явились участниками игр, что позволило сохранить у детей заинтересованность и положительный эмоциональный настрой.

       Была проведена предварительная работа. Лексический материал был подобран с учетом возрастных особенностей детей.

       В конце занятия был подведен итог:

       Детям были заданы вопросы, касающиеся темы занятия, «Где «мы» побывали?», «Кого встретили?» , «В какие игры играли?»  . Дети легко и с удовольствием ответили на все вопросы