Пояснительная записка
В современных условиях в процесс обучения активно внедряются различные средства информационных технологий и массовой телекоммуникации. В связи с этим перед системой образования ставится задача ориентации на личность, способную эффективно работать с информацией, владеющую различными способами ее добывания, а также совершенствующую свои умения и в прикладном творчестве с помощью интернет-технологий.
Дистанционное обучение значительно расширяет образовательные возможности не только углубить свои знания, но и получить навыки информационно-коммуникативной культуры, расширить кругозор.
Среди основных преимуществ дистанционного образования в рамках работы кружка:
1. Доступность. Возможность получать качественное образование, находясь при этом в любой точке.
2. Гибкость. Возможность работать в удобном для себя месте, в удобное время, в удобном темпе.
3. Модульный принцип, который положен в основу дистанционного образования.
4. Мобильность.
5. Живое общение. Видеолекции, видеоконференции и презентации компенсируют отсутствие прямого визуального контакта.
Как показывает практика, успешность дистанционного обучения во многом зависит от эффективной его организации и качества используемых при этом учебно-методических средств и методов.
Материально-технические условия реализации: наличие компьютеров с выходом в интернет, наличие Skype или видеоконференцсвязи, разработанные для каждого занятия презентации в качестве методического пособия.
Участники кружка организованы в аудио-конференцию Skype. В результате деятельности только этого шага уже решаются задачи развития коммуникации.
На основании опроса обучающихся школ района и предпочтений детей и родителей было решено выбрать направление деятельности дистанционного кружка – художественное, а именно - знакомство с разными техниками декоративно-прикладного искусства.
Занятия художественной практической деятельностью являются актуальными, т. к. решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Направленность программы кружка по содержанию является художественно – эстетической; по функциональному предназначению – прикладной; по форме организации – кружковой; по времени реализации – одногодичной. Программа является основой для дальнейшего знакомства детей с элементами дизайна, декоративно – прикладного искусства.
Новизна программы состоит в том, что осуществляется дистанционно, воспитанники – это обучающиеся удаленных от райцентра школ района, используются нестандартные формы проведения занятий и методы работы, презентация на каждое занятие составляется педагогом, программа дополнена элементами свободного творчества (изготовление подарков, сувениров, открыток к праздникам и др. по индивидуальному выбору.
Педагогическая целесообразность программы - её содержание нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учётом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на занятие. Значительное внимание уделяется повышению мотивации, ведь настоящий процесс художественного творчества невозможно представить без особого эмоционального фона, без состояния вдохновения, желания творить. В таком состоянии легче усваиваются навыки и приёмы, активизируются фантазия и изобретательность. Произведения, возникающие в этот момент в руках детей, невозможно сравнить с результатом рутинной работы.
Целью дистанционного кружка «Калейдоскоп идей» является формирование творческих способностей обучающихся, воспитание человека-творца, способного к творческому труду в любом виде деятельности с использованием ИКТ технологий.
Задачи обучающие:
– обучить практическим навыкам работы в различных техниках декоративно-прикладного искусства;
– формировать интерес к декоративно-прикладному творчеству;
– развивать художественный вкус и ориентировать на качество изделий.
Задачи воспитательные:
– способствовать воспитанию творческой активности;
– формировать чувство самоконтроля.
Задачи развивающие:
– способствовать развитию у обучающихся логического мышления;
– содействовать формированию всесторонне развитой личности;
- развивать навыки самоконтроля и навыки взаимодействия при работе в группах.
Задачи мотивационные:
– создавать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности и сотрудничества;
– развивать активную деятельность.
Программа дистанционного кружка «Калейдоскоп идей» рассчитана на возраст детей от 8 до 12 лет, срок обучения - 1 год. Режим занятий предусматривает проведение занятия по 1 часу 2 раза в неделю, общий объем программы – 72 ч.
Планируемые результаты:
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
- устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
- адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования:
-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
-выраженной познавательной мотивации;
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
-учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
-планировать свои действия;
-выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
-проявлять познавательную инициативу;
-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
-допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
Обучающийся научится:
-осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т. ч. контролируемом пространстве Интернет;
Обучающийся получит возможность научиться:
-осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
-Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
-Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
- Последовательность изготовления изделий: разметка, резание, сборка, оформление; Способы соединения деталей: клеем, нитками; Способы контроля по шаблону; Приемы правильной и безопасной работы с инструментами и приспособлениями;
Учащиеся должны уметь:
- Организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы; Изготавливать изделия по образцу, рисунку, инструкционным картам; Работать самостоятельно инструментами и материалами, указанными в программе; Использовать различные материалы в изготовлении одной творческой работы; Применять разные способы соединения деталей; Работать индивидуально и группами.
Учащиеся могут знать:
- Способы изготовления поделок из материалов, не указанных в программе;
Учащиеся могут уметь:
- Самостоятельно вырезать простейшие детали без шаблона; Использовать в оформлении сувениров материалы, не указанные в программе;
У учащихся будут сформированы:
- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
Учащиеся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни; выраженной познавательной мотивации;
Формы и методы работы
Учитывая возрастные и психологические особенности обучающихся, для реализации программы используют различные формы и методы обучения: это рассказ, беседа, объяснение, а также практические упражнения, использование презентации.
Беседа – метод обучения, при котором педагог использует имеющиеся у обучающихся знания и опыт. С помощью вопросов и полученных ответов подводит к пониманию и усвоению материала, а также осуществляет повторение и проверку пройденного.
В обучении используют разновидность рассказа-объяснения, когда рассуждения и доказательства сопровождаются учебной демонстрацией.
Практические упражнения – целью этих упражнений является применение теоретических знаний обучающихся в трудовой деятельности. Такие упражнения способствуют трудовому воспитанию.
К концу обучения обучающиеся должны знать:
- название и назначение материалов – бумага, ткань, природный материал, нитки, тесто соленое; название и назначение ручных инструментов и приспособлений: ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток, шило; правила безопасности труда и личной гигиены при работе указанными инструментами.
К концу обучения обучающиеся должны уметь:
- анализировать под руководством педагога изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления); правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены; экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея, иглы и нитки, создавать сувениры своими руками, используя разные материалы в соответствии со своими возрастными способностями.
Учебно–тематический план
№ | Наименование темы | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
1 образовательный модуль «Мастерим из природных материалов» | ||||
1 | Вводное занятие. | 0,5 | 0,5 | 1 |
2 | Работа с природным материалом | 4 | 26 | 30 |
Итоговое занятие | 0,5 | 0,5 | 1 | |
Всего: | 5 | 27 | 32 | |
2 образовательный модуль «Мастерим из бумаги, ткани, соленого теста» | ||||
3 | Работа с бумагой | 2 | 20 | 22 |
4 | Работа с тканью и нитками | 2 | 6 | 8 |
5 | Тестопластика | 2 | 7 | 9 |
6 | Итоговое занятие. | 0 | 1 | 1 |
Всего: | 6 | 34 | 40 | |
Итого: | 11 | 61 | 72 |
Содержание программы:
1 образовательный модуль «Мастерим из природных материалов»
1. Вводное занятие.
Общие сведения о творческом кружке, о технике безопасного труда при работе с различными инструментами, о программе кружка на предстоящий учебный год. Рассказ «В мире сувениров» с презентацией.
2. Работа с природным материалом.
Материалы и инструменты. Техника безопасности. Материалы: листья, желуди, ракушки, речной песок и др., особенности их использования.
Сувениры из природных материалов на выбор: картина из семян «Ассорти», панно «Деревня», аппликация из соломки «Мой любимые цветы», топиарий из кофе по выбору обучающихся, волшебная лампа из ракушек «сюрприз», подкова на счастье из шпагата и семян, венок «Осенний листопад», новогодняя игрушка из шишек «Дед Мороз», подсвечник «сказка», бонсай «Зеленый мир».
2 образовательный модуль «Мастерим из бумаги, ткани, соленого теста»
3. Работа с бумагой.
Виды бумаги, ее свойства. Сравнение видов бумаги, а также образцов работ, выполненных из разных видов бумаги. Гофрированный картон – особенности работы с этой бумагой. Образцы работы с гофрокартоном. Организация рабочего места. Техника безопасности. Основные правила работы с ножницами, правила организации рабочего места. Плоскостные и объемные – сходство и различие. Выбор картона и бумаги.
Разметка и измерение бумаги разной по фактуре, плотности и цвету. Складывание бумаги, сгибание пополам, резание ножницами, соединение деталей с помощью клея, ниток, проволоки. Работа по выкройке и чертежу. Применение операций склеивания и сшивания деталей из бумаги и картона.
Торцевание: знакомство с различными видами торцевания. Моделирование в технике «Торцевание». Что такое «торцевание», виды торцевания: торцевание на пластилине, на клею. Обучение технике торцевания. Работа с шаблонами. Изготовление композиций в технике «торцевание». Творческое оформление работ. Изготовление из картона объемной игрушки. Сборка и оформление игрушки. Изготовление шкатулок из открыток. Разнообразие форм и техник изготовления.
Изготовление закладки, разнообразие форм.
4. Работа с тканью и нитками.
Инструменты и приспособления История кукол. Типы и виды кукол. Народные костюмы, орнаментика, семантика. Выполнение графических работ в альбоме.
Зарисовка различных видов кукол, самостоятельная работа над эскизами кукол в различных костюмах. Мастер-класс по изготовлению кукол-мотанок. Практическая работа. Окончательная обработка кукол-мотанок. Обережные куклы. Мастер-класс по изготовлению кукол:
- «Рождественский ангел»;
- «День и ночь»;
-«Кукла-кувадка»;
- «Мартинички»;
- Куклы из подручного материала.
Творческая работа.
5. Тестопластика.
Материалы и инструменты при работе с соленым тестом. Как лепить из соленого теста. Рецепты соленого теста. Как приготовить соленое тесто. Виды соленого теста. Поделки из соленого теста. Подарки своими руками. Техника безопасности при работе с соленым тестом и со стеками. Сушка и раскраска поделок. Варианты изделий: шкатулка, объемные игрушки-сувениры, магниты, рамка для фотографий, карандашницы, брелки.
6. Итоговое занятие.
Подведение итогов работы за год, выполнение плана работы, анкетирование обучающихся. Презентация «Наши работы», викторина « Лучший мастер».
Ожидаемые результаты 1 образовательного модуля:
учащиеся должны знать:
- название ручных инструментов, материалов, приспособлений, предусмотренных программой; правила безопасности труда при работе ручным инструментом; природные материалы и их особенности, свойства;
учащиеся должны уметь:
- правильно пользоваться ручными инструментами; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах технического труда; организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы; бережно относиться к инструментам и материалам; мастерить изделия из природных материалов.
Ожидаемые результаты 2 образовательного модуля:
учащиеся должны знать:
- правила разметки и контроль по шаблонам, линейке, угольнику; способы обработки различных материалов предусмотренных программой; особенности изготовления изделий в технике «торцевание», прорезной аппликации, из текстиля, в технике «коллаж», «оригами», «квиллинг».
учащиеся должны уметь:
- бережно относиться к инструментам и материалам; экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника; самостоятельно изготовлять изделия по образцу; правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда; различать их по внешнему виду; создавать сувениры своими руками, используя разные материалы в разных техниках.
Литература.
«Ракушки», Москва 2007г. «Цветы», Москва 2008г. Дюрер Альберт «Чтобы стены ожили». 1977г. «Шелковые ленты», Москва 2008г. «Цветы из овощей», Москва 2008г. «Композиции из бересты», Москва 2000г. «Картины в технике аппликации», Москва 2005г. «Фантазии из бисера», Москва 2003г. «Рукоделие в начальных классах», 1984г. «Аппликационные работы в начальных классах», 1990г. «Русский сувенир», 1981г.