ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по русской литературе является составной частью учебного плана МБОУ «Ачакасинская ООШ имени Героя Советского Союза », реализующего программы общего образования, и отражает методику реализации программы по русской литературе с учетом:
- требований федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по литературе;
- обязательного минимума содержания учебной программы;
- максимального объема учебного материала для обучающихся;
- требований к уровню подготовки выпускников;
-объема часов учебной нагрузки, определенного учебным планом образовательного учреждения для реализации учебных предметов.
Рабочая программа составлена на основеПрограммы основной школы. Русский язык 5 – 9 классы общеобразовательных учреждений с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения. Санкт – Петербург. Филиал издательства «Просвещение» 2005.
Программы по русскому языку и литературе разработаны Институтом национальных проблем образования Министерства образования и науки Российской Федерации.
Авторы программы по литературе: , ,
Рабочая программа рассчитана на 82учебных часа. В ней предусмотрен резерв свободного времени в объеме 3/2 учебных часов.
Задачи курса: развитие способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения;
Совершенствование умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Сочинения усложняются по объему и проблематике: сравнительная характеристика героев, сопоставление близких сюжетов в произведениях разных авторов.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№п\п | Наименование разделов | Количество часов |
1. | Древнерусская литература | 4 |
2. | Литература 18 века | 6 |
3. | Литература 19 века | 44 |
4. | Литература 20 века | 22 |
5. | Зарубежная литература | 3 |
6 | Итоговая контрольная работа | 2 |
7 | Резерв | 1 |
ИТОГО | 82, из них18часов развития речи, 2 контрольные работы. |
Календарно - тематическое планирование
по литературе 9 класс
№ урока | Наименование раздела | Тема урока | Кол-во часов | Требования к уровню подготовки | Форма контроля |
1 | Древнерусская литература | Великая сила литературы. Вн. чт. Античная литература(Гомер «Одиссея») | 1 | Знать теоретико – литературные понятия: художественная литература как искусство слова, историко – литературный процесс, художественное отображение действительности | Конспект лекции учителя, составление плана статьи, выборочный пересказ |
2 | Жанры, существовавшие в ДРЛ 11-12 веков. «Повесть временных лет». Роль летописей в жизни народа. | 1 | Уметь раскрывать тему произведения ДРЛ | Конспект лекции учителя, составление тезисного плана статьи, выборочный пересказ. | |
3 | Слово о полку Игореве – величайший памятник Древней Руси | 1 | Знать историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные версии авторства «Слова», особенности жанра | Выразительное чтение произведения, анализ стихотворения, ответы на вопросы проблемного характера | |
4 | р/р Подготовка к домашнему сочинению по «Слову» | 1 | Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст | Формулировка основной мысли работы, создание чернового варианта. | |
5 | Русская литература и культура 18 века Русская литература и культура 18 века Вн. чт. Поэты 18 века | 1 | Уметь характеризовать литературу данной эпохи | Конспект лекции учителя, составление плана статьи, выборочный пересказ. | |
6 | – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка. «Ода на день восшествия…» | 1 | Уметь формулировать тему, идею, пр облематику произведения | Выразительное чтение стихотворения, анализ стихотворения, ответы на вопросы проблемного характера | |
7 | Классицизм как одно из основных направлений в русской литературе 18 века. | 1 | Уметь характеризовать литературу данной эпохи | Конспект лекции учителя, составление плана статьи, выборочный пересказ. | |
8 | . «Памятник», «Русские девушки» | 1 | Знать основные этапы жизненного и творческого пути Державина | Выразительное чтение стихотворений, сравнительный анализстихотворений, ответы на вопросы проблемного характера | |
9-10 | Сентиментализм как литературное направление . – представитель сентиментализма. «Бедная Лиза». | 2 | Уметь формулировать тему, идею, проблематику произведения | Конспект лекции учителя, составление плана статьи, выборочный пересказ. | |
11 | Русская литература 19 века Общая характеристика литературы 19 века | 1 | Уметь характеризовать литературу данной эпохи | Конспект лекции учителя, составление плана статьи, выборочный пересказ. | |
12 | Личность и судьба Грибоедова. | 1 | Знать основные этапы жизненного и творческого пути . Уметь создавать хронологическую канву лекции | Конспект лекции учителя, составление плана статьи, выборочный пересказ. | |
13 | «Горе от ума». Смысл названия. Тема ума. Р. р.. «Мильон терзаний». Обучение конспектированию. | 1 | Уметь давать характеристику персонажам | Комментированное чтение, чтение по ролям, ответы на вопросы проблемного характера | |
14 | Р. р.Чацкий – провозвестник новой жизни. Обучение анализу монолога. | 1 | Знать теоретико - литературные понятия: проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт Уметь формулировать тему, идею, проблематику произведения | Комментированное чтение, ролевое чтение, ответы на вопросы проблемного характера | |
15 | Своеобразие художественного конфликта в комедии. | 1 | Знать теоретико - литературные понятия: проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт Уметь формулировать тему, идею, проблематику произведения | Комментированное чтение, ролевое чтение, ответы на вопросы проблемного характера | |
16 | Р. р. Сочинение –рассуждение «Век нынешний и век минувший» | 1 | Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст | Текст сочинения | |
17 | Вн. чт. «Иван Сусанин» | 1 | |||
18 | Жизнь и творчество . Лирика дружбы. «» | 1 | Знать основные этапы жизненного и творческого пути . Уметь создавать хронологическую канву лекции | Конспект лекции учителя, составление плана статьи, выборочный пересказ. | |
19 | Р. р.Вольнолюбивая лирика. «К Чаадаеву». Тема любви в поэзии Пушкина. «К***», «Я вас любил». Выразительное чтение стихотворений | 1 | Уметь формулировать тему, идею, проблематику произведения | Выразительное чтение стихотворений, сравнительный анализ стихотворений, чтение наизусть, ответы на вопросы проблемного характера | |
20 | Романтизм. «К морю», «Бесы», «Пророк» | 1 | Уметь формулировать тему, идею, проблематику произведения | Выразительное чтение стихотворений, сравнительный анализ стихотворений, чтение наизусть, ответы на вопросы проблемного характера | |
21 | Вн. чт. «Медный всадник» | 1 | |||
22 | Роман в стихах «Евгений Онегин».История создания | 1 | Уметь формулировать тему, идею, проблематику произведения | Комментированное чтение, пересказ текста, ответы на вопросы проблемного характера | |
23 | Отражение в романе пушкинской эпохи. | 1 | Уметь формулировать тему, идею, проблематику произведения | Самостоятельное чтение, пересказ текста, ответы на вопросы проблемного характера | |
24 | Сюжет и композиция романа | 1 | Уметь давать характеристику персонажам | Комментированное чтение, пересказ текста, ответы на вопросы проблемного характера | |
25 | Р/р Подготовка к сочинению по роману «Евгений Онегин» | 1 | Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст | Формулировка основной мысли работы, создание чернового варианта. | |
26 | Критика о Пушкине. Вн. чт. Поэты 20 века о Пушкине. | 1 | Расширение Понятия о стиле | Конспект лекции учителя, составление плана статьи, выборочный пересказ. | |
27 | Очерк жизни и творчества . «Дума» | 1 | Знать основные этапы жизненного и творческого пути Уметь создавать хронологическую канву лекции | Конспект лекции учителя, составление плана статьи, выборочный пересказ. | |
28 | Раздумья о смысле жизни в стихотворениях Лермонтова. («Молитва», «И скучно и грустно») | 1 | Уметь формулировать тему, идею, проблематику произведения | Выразительное чтение стихотворений, сравнительный анализ стихотворений, чтение наизусть, ответы на вопросы проблемного характера | |
29 | «Пророк». Лермонтов о поэте и поэзии. | 1 | Уметь формулировать тему, идею, проблематику произведения | Выразительное чтение стихотворения, ответы на вопросы проблемного характера | |
30 | Письменный анализ лирического произведения «Три пальмы» | 1 | |||
31 | «Герой нашего времени» - нравственно – психологический роман | 1 | Уметь давать характеристику персонажам | Комментированное чтение, пересказ текста, ответы на вопросы проблемного характера | |
32 | Смысл названия романа. Особенности композиции. | 1 | Уметь формулировать тему, идею, проблематику произведения | Самостоятельное чтение, пересказ текста, ответы на вопросы проблемного характера | |
33 | Нравственные проблемы романа «Герой нашего времени» | 1 | Уметь формулировать тему, идею, проблематику произведения | Комментированное чтение, пересказ текста, ответы на вопросы проблемного характера | |
34 | сочинение по роману «Герой нашего времени» | 1 | Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст | Текст сочинения | |
35 | Очерк жизни и творчества . Тема «Маленького человека» в повести «Шинель» | 1 | Знать основные этапы жизненного и творческого пути Уметь формулировать тему, идею, проблематику произведения | Конспект лекции учителя, составление плана статьи, выборочный пересказ. | |
36 | Вн. чт. «Петербургские повести». | 1 | |||
37 | Смысл названия поэмы «Мертвые души» | 1 | Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие | Самостоятельное чтение, пересказ текста, ответы на вопросы проблемного характера | |
38 | Р. р.Типы помещиков в поэме «Мертвые души».Обучение анализу эпизода | 1 | Уметь давать характеристику персонажам | Комментированное чтение, пересказ текста, ответы на вопросы проблемного характера | |
39 | Идейно – композиционное значение образа Чичикова. | 1 | Уметь формулировать тему, идею, проблематику произведения | Самостоятельное чтение, пересказ текста, ответы на вопросы проблемного характера | |
40 | по поэме «Мертвые души» | 1 | Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст | Текст сочинения | |
41 | Своеобразие поэтики . | 1 | Знать основные этапы жизненного и творческого пути Уметь делать сравнительный анализ стихотворения | Конспект лекции учителя, составление плана статьи, выборочный пересказ. | |
42 | Эмоциональное богатство поэзии | 1 | Знать основные этапы жизненного и творческого пути Уметь делать сравнительный анализ стихотворения | Выразительное чтение стихотворения, ответы на вопросы проблемного характера | |
43 | . Слово о писателе. Широкий обобщающий смысл названия романа «Отцы и дети» | 1 | Знать основные этапы жизненного и творческого пути Уметь давать характеристику персонажам | Конспект лекции учителя, составление плана статьи, выборочный пересказ. | |
44 | Отражение в романе конфликта разночинцев с дворянством | 1 | Уметь самостоятельно анализировать и отбирать необходимый материал для анализа. | Комментированное чтение, пересказ текста, ответы на вопросы проблемного характера | |
45 | Контрольная работа | 1 | |||
46 | Очерк жизни и творчества . Тема родины и народа, любви и дружбы в лирике Некрасова. «Вчерашний день, часу в шестом» | 1 | Знать основные этапы жизненного и творческого пути Уметь формулировать тему, идею, проблематику произведения | Конспект лекции учителя, составление плана статьи, выборочный пересказ. | |
47 | «Кому на Руси жить хорошо» - энциклопедия народной жизни | 1 | Уметь формулировать тему, идею, проблематику произведения | Комментированное чтение, пересказ текста, ответы на вопросы проблемного характера | |
48 | Поэзия как выражение богатства души. | 1 | Знать основные этапы жизненного и творческого пути Уметь делать сравнительный анализ стихотворения | Выразительное чтение стихотворений, сравнительный анализ стихотворений, чтение наизусть, ответы на вопросы проблемного характера | |
49 | Творческий путь Достоевского. «Преступление и наказание». | 1 | Знать основные этапы жизненного и творческого пути Уметь давать характеристику персонажам | Конспект лекции учителя, составление плана статьи, выборочный пересказ. | |
50 | Изображение человеческих страданий в романе. | 1 | Уметь формулировать тему, идею, проблематику произведения | Комментированное чтение, пересказ текста, ответы на вопросы проблемного характера | |
51 | Биографический очерк о . | 1 | Знать основные этапы жизненного и творческого пути | Конспект лекции учителя, составление плана статьи, выборочный пересказ. | |
52 | «Война и мир» как героико – патриотический роман – эпопея. | 1 | Уметь формулировать тему, идею, проблематику произведения | Комментированное чтение, пересказ текста, ответы на вопросы проблемного характера | |
53 | Образ русского воина в эпопее. | 1 | Уметь характеризовать образ воина | ||
54 | . Современное звучание рассказа Чехова «Крыжовник» | 1 | Знать основные этапы жизненного и творческого пути Уметь давать характеристику персонажам | Комментированное чтение, пересказ текста, ответы на вопросы проблемного характера | |
Литература 20 века | |||||
55 | М. Горький. Идеализация гордых и смелых людей в рассказе «Макар Чудра» | 1 | Знать основные этапы жизненного и творческого пути Уметь формулировать тему, идею, проблематику произведения | Самостоятельное чтение, пересказ текста, ответы на вопросы проблемного характера | |
56 | Творчество . Повесть «Олеся» Утверждение любви как высшей ценности в повести. | 1 | Знать основные этапы жизненного и творческого пути Уметь давать характеристику персонажам | Комментированное чтение, пересказ текста, ответы на вопросы проблемного характера | |
57 | . красота и смерть в рассказе «Легкое дыхание» | 1 | Знать основные этапы жизненного и творческого пути Уметь формулировать тему, идею, проблематику произведения | Самостоятельное чтение, пересказ текста, ответы на вопросы проблемного характера | |
58 | Тема любви в рассказе «Темные аллеи». | 1 | Уметь выявлять авторскую позицию | Комментированное чтение, пересказ текста, ответы на вопросы проблемного характера | |
59 | А. Блок. Слово о поэте. Высокие идеалы и предчувствие перемен в поэзии Блока. | 1 | Знать основные этапы жизненного и творческого пути Уметь делать сравнительный анализ стихотворения Владеть различными видами пересказа | Конспект лекции учителя, составление плана статьи, выборочный пересказ. | |
60 | Символизм как литературное направление. | 1 | Владеть различными видами пересказа | Конспект лекции учителя, составление плана статьи, выборочный пересказ. | |
61 | Творческий путь . Сатирические стихи Маяковского. | 1 | Знать основные этапы жизненного и творческого пути Уметь делать сравнительный анализ стихотворения Владеть различными видами пересказа | Выразительное чтение стихотворений, сравнительный анализ стихотворений, чтение наизусть, ответы на вопросы проблемного характера | |
62 | Футуризм как литературное явление. Тема поэта в стихотворении «Юбилейное» | 1 | Уметь формулировать тему, идею, проблематику произведения | Конспект лекции учителя, составление плана статьи, выборочный пересказ. | |
63 | . Слово о поэте. | 1 | Знать основные этапы жизненного и творческого пути Владеть различными видами пересказа | Конспект лекции учителя, составление плана статьи, выборочный пересказ. | |
64 | Народно – песенная основа лирики С. Есенина | 1 | Уметь делать сравнительный анализ стихотворения Владеть различными видами пересказа | Выразительное чтение стихотворений, сравнительный анализ стихотворений, чтение наизусть, ответы на вопросы проблемного характера | |
65 | Творческий путь . Смысл названия повести «Собачье сердце» | 1 | Знать основные этапы жизненного и творческого пути, знать историю повести Булгакова «Собачье сердце» Уметь формулировать тему, идею, проблематику произведения | Конспект лекции учителя, составление плана статьи, выборочный пересказ. | |
66 | Система образов в повести «Собачье сердце» | 1 | Уметь давать характеристику персонажам | Комментированное чтение, пересказ текста, ответы на вопросы проблемного характера | |
67 | Особенности поэтики стихотворения А. Ахматовой. Акмеизм. | 1 | Знать основные этапы творческой биографии поэта; Владеть навыками анализа поэтического текста на лексическом и фонетическом уровнях | Выразительное чтение стихотворений, сравнительный анализ стихотворений, чтение наизусть, ответы на вопросы проблемного характера | |
68 | Р. р сочинение | 1 | Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая 1в связный текст | Текст сочинения | |
69 | Творчество . Поэзия Пастернака | 1 | Знать основные факты жизни и творческого пути поэта | Конспект лекции учителя, составление плана статьи, выборочный пересказ. | |
70 | Образ Андрея Соколова в рассказе «Судьба человека» | 1 | Знать основные этапы жизненного и творческого пути Уметь формулировать тему, идею, проблематику произведения | Самостоятельное чтение, пересказ текста, ответы на вопросы проблемного характера | |
71 | Изображение ужасов коллективизации в рассказе «Хлеб для собаки» | 1 | Знать о судьбе рассказа Уметь рассуждать по статье литературного критика | Комментированное чтение, пересказ текста, ответы на вопросы проблемного характера | |
72 | Тема сталинских репрессий в рассказе «Как жаль» | 1 | Знать историю создания рассказа Уметь раскрывать художественное своеобразие рассказа | Самостоятельное чтение, пересказ текста, ответы на вопросы проблемного характера | |
73 | Тема родины в поэзии Е. Евтушенко. Метафоричность поэзии А. Вознесенского | 1 | Знать о новаторском отношении к интонации стиха и к корневой системе о многообразии жанров в творчестве Евтушенко | Конспект лекции учителя, составление плана статьи, выборочный пересказ. | |
74 | Проникновение в тайны природы и человеческой души в поэзии Н. Рубцова. | 1 | Знать об основном образе в творчестве Рубцова Уметь рассуждать о роли художественных средств в творчестве поэта | Выразительное чтение стихотворений, сравнительный анализ стихотворений, чтение наизусть, ответы на вопросы проблемного характера | |
75 | Поэт – бард В. Высоцкий. | 1 | Знать об уникальной личности Высоцкого Уметь рассуждать на тему исполнительского мастерства поэтов - бардов | Конспект лекции учителя, составление плана статьи, выборочный пересказ. | |
76 | Проникновенное звучание темы родины в творчестве поэтов народов России. Защита рефератов | 1 | Знать содержание притч из повести «Мой Дагестан» Уметь рассуждать о назначении поэта, передающей особенности менталитета представителя народов Кавказа | Выразительное чтение стихотворений, сравнительный анализ стихотворений, ответы на вопросы проблемного характера | |
Зарубежная литература | |||||
77 | Данте Алигьери «Божественная комедия» | 1 | Знать содержание комедии Уметь находить основную идею | Комментированное чтение, пересказ текста, ответы на вопросы проблемного характера | |
78 | У. Шекспир «Гамлет» | 1 | Знать содержание поэмы Уметь находить основную идею поэмы | Комментированное чтение, пересказ текста, ответы на вопросы проблемного характера | |
79 | «Фауст» | 1 | Знать содержание поэмы Уметь находить основную идею поэмы | Комментированное чтение, пересказ текста, ответы на вопросы проблемного характера | |
80 | Контрольная работа по курсу литературы | 1 | |||
81 | Вн. чт. Урок-игра. Обобщение изученного за год. | 1 | |||
82 | Резерв | 1 |
Учебник : Литература. Учебник для 9 класса общеобразов. Учрежд. С русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения: в 2 частях / авт. – Ч 1. сост.: , , .---СПб.:отд – ниеизд – ва «Просвещение», 2008.
Литература. Учебник для 9 класса общеобразов. Учрежд. С русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения: в 2 частях / авт. – Ч 2. сост.:, , .---СПб.:отд – ниеизд – ва «Просвещение», 2008.
