В ходе проверок общеобразовательных организаций были выявлены следующие типичные нарушения и несоответствия

В ходе проверок общеобразовательных организаций были выявлены следующие типичные нарушения и несоответствия:

Соблюдение обязательных требований законодательства Российской Федерации в области образования в части:	Типичные нарушения	Устранение нарушений
в части подготовки обучающихся по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам требованиям федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования	по контрольным срезам в классах абсолютная успеваемость менее 100%	требования федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации Обеспечить системную работу внутренней системы оценки качества в образовательной организации, которая включает в себя не только контроль, но объективное оценивание знаний, отбор педагогических кадров (для каждого уровня), периодическое повышение квалификации, участие в региональных оценках качества, ВПР.
в части разработки и утверждения образовательных программ образовательной организации и соответствия основной образовательной программы начального общего образования (далее – ООП НОО) требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (далее – Стандарт НОО)	содержание ООП НОО образовательных учреждений не соответствует Стандарту НОО, а именно в ООП НОО: - в структуре ООП НОО не выделяются (или полностью отсутствуют) «Целевой», «Содержательный» или «Организационный» разделы и (или) нарушается их последовательность; отсутствие указания в учебном плане части, формируемой участниками образовательных отношений; нередко в структуре образовательной программы в нарушение требований – ФГОС НОО отсутствуют программа формирования экологической культуры, программа коррекционной работы, план внеурочной деятельности, календарный учебный график, система условий реализации основной образовательной программы; - пояснительная записка ООП НОО не раскрывает: общую характеристику ООП НОО; общие подходы к организации внеурочной деятельности; - несоответствие наименований предметных областей и учебных предметов в ООП НОО и учебных планах на текущий учебный год, наименованиям, закрепленным в Стандарте НОО («Филология» вместо «Русский язык и литературное чтение», «Родной язык и литературное чтение на родном языке», «Иностранный язык»; «Обществознание и естествознание» вместо «Обществознание и естествознание (Окружающий мир)», «Основы духовно нравственной культуры народов России» вместо «Основы религиозных культур и светской этики»); - в «Программе формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования»: не содержится описание преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному общему образованию; при описании связи универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов указываются не все предметы (курсы) учебного плана; - рабочие программы учебных предметов, курсов не содержат: планируемых результатов освоения учебного предмета, курса; содержание учебного предмета, курса; - содержание программ формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни: не содержит модели организации работы, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного уклада школьной жизни, поведения; физкультурно-спортивной и оздоровительной работе, профилактике употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактике детского дорожно-транспортного травматизма; не включает направления деятельности по формированию экологической культуры обучающихся, отражающие специфику образовательного учреждения, запросы участников образовательного процесса; не определяет критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся; не устанавливает методику и инструментарий мониторинга достижения планируемых результатов по формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся; - содержание программы коррекционной работы: не содержит перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в организации, осуществляющей образовательную деятельность и освоение ими основной образовательной программы начального общего образования; не содержит описания специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе безбарьерной среды их жизнедеятельности, использование адаптированных образовательных программ начального общего образования и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего детям необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий; не описан механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников организации, осуществляющей образовательную деятельность и других организаций, специализирующихся в области семьи и других институтов общества, который должен обеспечиваться в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности; не содержит планируемых результатов коррекционной работы; - в содержании календарного учебного графика не содержится информация: о продолжительности учебного года, четвертей (триместров); о сроках и продолжительности каникул; о сроках проведения промежуточных аттестаций; - содержание системы условий реализации ООП НОО: не описываются все имеющиеся условия; не описаны механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий; не содержится сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий, в содержании сетевого графика не указывается дата или указывается некорректная дата; не описывается контроль за состоянием условий.	ч.9 ст.2, п.6 ч.3 ст.28 Федерального закона -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» п. 16 Стандарта НОО п. 19.1 Стандарта НОО п. 12, 12.1-12.9, 19.3 Стандарта НОО п. 19.4 Стандарта НОО п. 19.5 Стандарта НОО п. 19.7 Стандарта НОО п. 19.8 Стандарта НОО п. 19.10.1 Стандарта НОО п. 19.11 Стандарта НОО Проанализировать ООП НОО на соответствие Стандарту НОО, при необходимости внести изменения (дополнения). Возможно разработать макет рабочей программы, провести внутреннее обучение педагогов, установить обязательную внутреннюю экспертизу ООП, проводимую завучем.
в части разработки и утверждения образовательных программ образовательной организации и соответствия основной образовательной программы основного общего образования (далее – ООП ООО) требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (далее – Стандарт ООО)	содержание ООП учреждений не соответствует Стандарту ООО, а именно в ООП ООО: - в структуре ООП выделяются (или полностью отсутствуют) «Целевой», «Содержательный» или «Организационный» разделы и (или) нарушается их последовательность; в структуре образовательной программы в нарушение требований Стандарта программа коррекционной работы, план внеурочной деятельности, календарный учебный график, система условий реализации ООП ООО; - несоответствие наименований предметных областей и учебных предметов в ООП учебных планах на текущий учебный год, наименованиям, закрепленным в Стандарте ООО; - в программе развития универсальных учебных действий (программа формирования общеучебных умений и навыков) при получении основного общего образования: не описано содержание, виды и формы организации учебной деятельности по формированию и развитию ИКТ-компетенций; не содержится перечень и описание основных элементов ИКТ-компетенций и инструментов их использования; отсутствуют планируемые результаты формирования и развития компетентности обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, подготовки индивидуального проекта, выполняемого в процессе обучения в рамках одного предмета или на межпредметной основе; нет системы оценки деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, по формированию и развитию универсальных учебных действий у обучающихся; не описаны методика и инструментарий мониторинга успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий; - рабочие программы учебных предметов, курсов, внеурочной деятельности не содержат: планируемых результатов освоения учебного предмета, курса; содержание учебного предмета, курса; - содержание программы коррекционной работы: не описана система комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающую комплексное обследование, мониторинг динамики развития, успешности освоения основной образовательной программы основного общего образования; не описан механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую и единую стратегическую направленность работы с учетом вариативно-деятельностной тактики учителей, специалистов в области коррекционной и специальной педагогики, специальной психологии, медицинских работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, других организаций, осуществляющих образовательную деятельность и институтов общества, реализующийся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности; не содержат планируемых результатов коррекционной работы; - в содержании календарного учебного графика не содержится информация: о продолжительности учебного года, четвертей (триместров); о сроках и продолжительности каникул; о сроках проведения промежуточных аттестаций; - содержание системы условий реализации ООП ООО: не описываются все имеющиеся условия; не описаны механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий; не содержится сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий, в содержании сетевого графика не указывается дата или указывается некорректная дата; не описывается контроль за состоянием условий.	ч.9 ст.2, п.6 ч.3 ст.28 Федерального закона -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» п. 14 Стандарта ООО п. 11, 11.1-11.10, 18.3.1 Стандарта ООО п. 18.2.1 Стандарта ООО п. 18.2.2 Стандарта ООО п. 18.2.4 Стандарта ООО п. 18.3.1.1 Стандарта ООО п. 18.3.2 Стандарта ООО Проанализировать свои образовательную программу на соответствие Стандарту ООО, при необходимости внести изменения (дополнения). Возможно разработать макет рабочей программы, провести внутреннее обучение педагогов, установить обязательную внутреннюю экспертизу ООП, проводимую завучем.
в части непрерывности профессионального развития работников образовательной организации по основным образовательным программам начального общего и основного общего образования	несоответствие требованиям Стандарта НОО и Стандарта ООО, отсутствие обеспечения освоения работниками образовательной организации дополнительных профессиональных программ по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года	п. 22 Стандарта п. 23 Стандарта НОО ст.28, ст.47 Федерального закона -ФЗ «Об образовании» в Российской Федерации» Педагогическим работникам необходимо проходить курсы повышения квалификации раз в три года. В целях соблюдения периодичности, разработать план прохождения ПК на учебный год или на три года вперед.
в части обеспечения материально-технического оснащения образовательной деятельности	отсутствие доступа школьных библиотек к информационным ресурсам Интернета	п. 24 Стандарта п. 25 Стандарта НОО В библиотеку образовательной организации необходимо поставить компьютер, обеспечить доступ к информационным ресурсам сети Интернет.
в части соблюдения требований обязательного минимума содержания и наличия в рабочих программах необходимых тем и разделов	несоответствие рабочих программ по учебным предметам требованиям федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации (далее – ФКГОС): в наибольшей степени содержание образования не соответствует ФКГОС по учебным предметам «Технология», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Искусство (Музыка и ИЗО)», «Литература».	ч.9 ст.2, ст. 11, ч.5 ст.12, п.6 ч.3 ст.28 Федерального закона от 01.01.2001  «Об образовании в Российской Федерации» В классах, которые не перешли на новые ФГОСы, рабочие программы (календарно-тематические планирования) необходимо разрабатывать в соответствии с обязательным минимумом содержания основных образовательных программ ФКГОС, при необходимости внести изменения (дополнения). При разработке рабочих программ по предметам учителю необходимо учитывать, что разделы, указанные в ФК являются обязательным минимумом для изучения. В рамках ВСОКО возможно проведение внутришкольной экспертизы программ учителей.
в части установления обязательных для изучения учебных предметов	несоответствие наименования учебных предметов, указанных в учебном плане, наименованиям, закрепленным федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования	наименования учебных предметов привести в соответствие с требованиями федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации , федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федераций, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации . Актуализировать учебный план необходимо не только в связи с изменением части, формируемой участниками образовательного процесса, но и на соответствие ФГОС и ФК в части: наименования предметных областей, предметов,