Тема: Добро и зло в сказке «Ашик - Кериб»
Цели урока:
Познакомить учащихся с творчеством ;
раскрыть нравственный смысл сказки «Ашик-Кериб»; продолжить обучение элементам анализа художественного текста;
выявить особенности волшебной сказки; воспитывать чувство сопереживания и сострадания.
Тип урока: Урок изучения нового материала
Оборудование: И К Т, иллюстрации к сказке, карточки.
Ход урока:
I. Организационный момент.
I. I Проверка домашнего задания. (Учащиеся должны были прочитать сказку «Ашик-Кериб» и ознакомиться с биографией).
II. I Изучение нового материала.
Слово учителя.
Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством великого русского поэта , рассмотрим понятия «добро» и «зло» на примере данной сказки.
Прежде чем приступить непосредственно к сказке, давайте я вам расскажу о . родился в 1814 г в Москве. Когда он был маленький, у него умерла мать и его воспитывала бабушка, Елизавета Алексеевна Арсеньева. Детство Лермонтова прошло в имении бабушки Тарханы, недалеко от города Пензы (Слайд №1)
С детских лет Лермонтов любил слушать рассказы слуг о старине, о сказочных приключениях. Очень рано начал он выражать свои фантазии в стихотворных строчках и рисунках. (Слайд №2).
Кавказ, куда бабушка водила маленького внука, произвел на мальчика неизгладимое впечатление. Ему нравились снежные вершины гор, бурные горные реки, песни, сказки, предания горцев. Много прекрасных произведений посвятил Лермонтов этому краю. (Слайд №3)
За стихотворение «На смерть поэта» Лермонтов был сослан на Кавказ. Во время своих странствий по Кавказу поэт наблюдал жизнь горцев, народные сказки, песни, предания. Лермонтов прожил всего 26 лет, но оставил столько замечательных произведений.
Сказка «Ашик-Кериб» была написана Лермонтовым в 1837 г. в Закавказье. Там располагался Нижегородский драгунский полк, в который Лермонтов был переведен. I
IV. Беседа.
Ребята, давайте вспомним, что такое сказка?
(Сказка – произведение устного народного творчества в прозе стихах, в которых речь идет о вымышленных, иногда фантастических событиях.
Учитель: Какие бывают сказки?
Ученик: (Волшебные, бытовые, богатырские, о животных)
Учитель: Как вы думаете, почему сказка названа турецкой?
Ученик: Лермонтов много лет жил на Кавказе, с детства понимал язык местных жителей, сам изучал татарский язык. Однажды он услышал эту сказку и записал ее как запомнил.
Учитель: Ребята, к какой сказке можно отнести «Ашик-Кериб»?
Ученик: К волшебным.
Учитель: Почему? Назовите признаки волшебных сказок
Ученик: Зачин, троекратный повтор, герои-помощники, волшебные предметы, положительные и отрицательные герои. (Слайд №4)
V. Игра «Рассыпанные иллюстрации».
Учащимся предлагается соотнести иллюстрации с текстом. Иллюстрации уч-ся должны упорядочить и с опорой на них рассказать сказку.
(выступают 3-4 учащихся).
VI. Анализ сказки.
- Найдите и прочитайте слова, выражения, которыми сказка представляет своих любимых героев.
- Кто главные герои произведения?
- Как характеризует Ашик - Кериба его решение странствовать по свету и нажить себе богатство?
Каким образом герою удается достичь желаемого? Какие качества характера Ашик –Кериба проявились при этом?
Почему Магуль - Мегери отдала караванщику золотое блюдо?
Как это характеризует героиню?
Кто и как помогает Ашику в срок оказаться в родном городе?
Каким образом восторжествовала справедливость?
VII. Словарная работа в парах.
Учитель: Ребята, попробуйте сами найти значение этих слов. (Детям раздаются карточки с их значением). Соотнесите слово и его значение.
(На слайде показано слово, значения которого нужно объяснить) (Слайд №5)
Ашик –музыкант – балалаечник.
Паша – господин, богатый человек.
Караван – группа вьючных животных, перевозящих грузы людей.
Ага – господин
Минарет – высокая башня восточного храма
Оглан – юноша
Сааз – турецкая балалайка
Чауш – сторож. Слуга.
Закрепление.
VIII. 1. Работа в группах. Анализ образов.
( Класс делится на три группы)
Учитель: Чтобы лучше понять поступки героев, составим их словесный портрет. Для этого используем план: ( Слайд №6).
1 Как звали героя?
2 Чем занимался?
3.Бедный или богатый?
4.В какой семье воспитывался?
5.Черты характера?
Ашик – Кериб Магуль – Мегери Куршуд - бек
Молодой Молодая завистливый
Красивый красивая богатый
Бедный приветливая жестокий
Музыкант добрая
Дружелюбный
Приветливый
(Ученики зачитывают получившиеся ответы).
2. Тест. ( Слайд №7).
IX. Обобщение. Подведение итогов.
Ребята, можно в этой сказке героев разделить на положительных и отрицательных?
Как в этой сказке добро побеждает зло?
Всегда ли это так?
А в жизни? Как вы думаете, можно ли утверждать, что добро и зло являются противоположными понятиями?
В сказке «Ашик – Кериб» у «добра» много помощников, а зло - одиноко.
Что вам понравилось в этой сказке?
На какие сказки похожа данная сказка?
X. Выставление оценок.
XI. Домашнее задание. Подготовить подробный пересказ по плану:
1.Зарок Ашик –Кериба.
2.Отъезд Ашик – Кериба.
3.Ложь Куршуд – бека.
4. Знакомство с Пашой.
5. Наказ Магуль - Мегери к купцу.
6.Ашик – Кериб возвращается домой.
7.Чудесный помощник Ашик – Кериба.
(Слайд №8).
