УМК «Школа России»

«Окружающий мир»

1 класс II полугодие

Технологическая карта № 6


Тема

(название и кол-во часов)

Раздел «Почему и зачем?» (12 ч)

Блоки: Наше здоровье (4 ч). Транспорт (6 ч). Экология (1 ч).

Итоговое занятие раздела (1 ч).

Цель изучения раздела

(для учителя)

1.  Систематизировать и расширить знания об овощах и фруктах, их разнообразии.

Помочь детям осознать необходимость гигиенических процедур — чистки зубов и мытья рук. Познакомить детей с назначением и устройством различных видов транспорта, со спасательными средствами на транспорте. Сформировать первоначальные представления детей об экологии и её роли в жизни людей.

Термины и понятия

Сон, овощи, фрукты, витамины, здоровье. Средства связи, средства массовой информации, Интернет. Наземный, подземный, водный, воздушный транспорт, автомобиль, поезд, корабль, судно, железная дорога. Экология


Информационно - образовательная среда

Ресурсы

Межпредметные связи

Информационный материал:

1. Плешаков мир. 1 класс. Учебник ч.2. с. 52 – 71, 74 – 83.

2. Плешаков тетрадь. 1 класс. ч.2. с. 35 – 49, 52 – 54.

3. Плешаков наблюдений. с. 4 – 5, 7, 11.

4. Плешаков страницы. «Самая горькая трава» с. 18, «Трава, навевающая сны» с. 34, «Страница третья, написанная с надеждой, что на земле всегда будут цвести цветы» с. 37 - 41.

5. Плешаков на поляне или первые уроки экологической этики. «Великан на поляне» с. 3 – 4.

Демонстрационный материал: муляжи овощей и фруктов, несколько видов зубной пасты и мыла, зубная щетка; демонстрационная модель легкового автомобиля и самолета, игрушечная железная дорога.

Видеофрагменты, звукозаписи, слайды: видеофрагмент, показывающий строительство корабля на верфи, видеофрагмент, показывающий старинные самолеты.

Диагностический материал:

Плешаков мир. Проверим себя. Тетрадь для учащихся 1 класса. ч.2. , Гара мир. Тесты. 1 класс. Пособие для учащихся.

Литературное чтение

Климанова «О братьях наших меньших».

Математика

Моро : «Направления движения».

Технология

Роговцева : «Передвижение по земле», «Передвижение по воде», «Использование ветра», «Полеты человека».

Планируемые результаты изучения темы (для учащихся)

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

    различать овощи и фрукты; находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире; соблюдать правила поведения на природе; правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки; различать виды транспорта; соблюдать правила безопасности в транспорте.

Познавательные умения:

Ученик научится:

    находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций в учебных пособиях; анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков; устанавливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и состоянием окружающей среды; строить рассуждения по теме урока; проявлять индивидуальные творческие способности при подготовке сообщений.

Регулятивные умения:

Ученик научится:

    фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке; осуществлять оценку результатов своей деятельности, используя смайлики на страницах учебника в конце каждого урока, а также «Странички для самопроверки»; понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах урока; выделять из темы урока известные знания и умения.

Коммуникативные умения:

Ученик научится:

    слушать партнера по общению; договариваться и приходить к общему решению; интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседником; готовить небольшое сообщение с помощью взрослого по теме проекта.

У ученика будут сформированы:

    представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и животным; потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами работы в паре, группе, со взрослым; правила работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; представление о бережном отношении к окружающему миру.

II. Этапы изучения темы

Содержание

Кол-во часов

Способы действий учащихся/

виды деятельности учащихся

(Учебник. Ч.2 – Уч.

Рабочая тетрадь – РТ № 2)

Достижения учащихся

Диагностика достижений

Блок 1. Наше здоровье (4 ч).

Изучение и первичное закрепление новых знаний

1. Зачем мы спим ночью?

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.

2. Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

3. Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приемов чистки зубов и мытья рук.

4. Зачем нам телефон и телевизор?

Почта, телеграф, телефон – средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) – СМИ. Интернет.

4

Учащиеся

- понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить (Уч. с.52, 54, 56, 58);

1. - сравнивают рисунки учебника, делают выводы о значении сна в жизни человека (Уч. с.52);

- работают в паре: рассказывают о правилах подготовки ко сну, используют для выполнения задания фишки, осуществляют взаимопроверку (Уч. с.52);

- оценивают правильность подготовки ко сну (Уч. с.52);

- рассказывают (на основе наблюдений) о сне животных, а также о животных, которые ночью не спят (сова, летучая мышь, ночная бабочка, лесная мышь, жуки-светлячки) (РТ с.35 №2);

- слушают чтение учителя о сон-траве; затем объясняют, почему прострел - весенний в народе прозвали «сон-травой» (Зелёные страницы «Трава, навевающая сны» с. 34);

- определяют по рисункам профессии людей, рассказывают об их деятельности и почему им приходится не спать ночью (Уч. с.53);

2. – различают овощи и фрукты; группируют (классифицируют) их с использованием фишек, осуществляют самопроверку (Уч. с.54, 89);

- работают в группе: находят в учебнике и изучают информацию о витаминах; сравнивают роль витаминов А, В, С в жизнедеятельности организма (Уч. с.54-55, РТ с. 36-37 №1,2);

- слушают чтение учителя о целебных свойствах полыни; затем объясняют, почему настойку полыни давали выпить победителю конных соревнований (Зелёные страницы «Самая горькая трава» с.18);

- сочиняют и рассказывают сказочную историю по рисунку о том, как дети прогнали Злючку-Грязючку с овощей и фруктов (Уч. с.55);

- запоминают правила гигиены при употреблении овощей и фруктов;

3. – обосновывают необходимость чистить зубы и мыть руки;

- отбирают из предложенных нужные предметы гигиены, объясняют их назначение (Уч. с.56);

- рассказывают по рисункам, в каких случаях следует мыть руки (Уч. с.56);

- выполняют практическую работу в паре: осваивают приемы чистки зубов и мытья рук (Уч. с.57, РТ с.38 №1);

- запоминают, что зубная щетка и полотенце у каждого человека должны быть личными;

- формулируют основные правила гигиены (Уч. с.57);

- наблюдают в течение недели за регулярностью и правильностью чистки зубов, фиксируют результаты наблюдений в дневнике (Дневник наблюдений с. 11);

4. - различают средства связи и СМИ (Уч. с.58, РТ с. 39 №1);

- рассказывают (с опорой на фото) о видах телефонов (Уч. с.58);

- объясняют значение радио, телевизора, газет и журналов в жизни человека;

- работают в паре: сравнивают старинные и современные предметы (телефон, телевизор и т. д.) (Уч. с.59);

- обсуждают назначение Интернета;

- моделируют ситуации вызова экстренной помощи по телефону;

- оценивают результаты собственного труда и труда товарищей (Уч. с.53, 55,57,59).

Учащиеся

    перечисляют правила подготовки ко сну; приводят примеры овощей и фруктов; объясняют, почему надо есть много овощей и фруктов; объясняют, зачем нужно чистить зубы и мыть руки; перечисляют правила чистки зубов и мытья рук; перечисляют правила личной гигиены.

1. . Окружающий мир. Проверим себя. ч.2 с.34, 35-36, 37, 38.

2. . Окружающий мир. Тесты. с. 49, 50, 51, 52.

Продолжить предложения:

Сон нужен человеку, чтобы ….. (отдохнуть и набраться сил).

Овощей и фруктов нужно есть много, потому что…. (в них содержатся витамины).

Витамины – это….. (вещества, необходимые для здоровья).

Мыть руки надо…. (перед едой, после туалета, после игры с животными, когда руки пачкаются).

Чистить зубы нужно, потому что… (это необходимо для здоровья).

Интернет можно отнести к… (средствам связи и СМИ).

Блок 2. Транспорт (6 ч): виды транспорта (4 ч), наша безопасность в транспорте (2 ч)

Виды транспорта (4 ч).

Изучение и первичное закрепление новых знаний

1. Зачем нужны автомобили?

Автомобили – наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля.

2. Зачем нужны поезда?

Поезда – наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги.

3. Зачем строят корабли?

Корабли (суда) – водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения. Устройство корабля.

4. Зачем строят самолеты?

Самолеты – воздушный транспорт. Виды самолетов в зависимости от их назначения. Устройство самолета.

4

Учащиеся

- понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить (Уч. с.60, 62, 64, 66);

- классифицируют поезда, автомобили, корабли и самолеты по их назначению (Уч. с.60, 62, 64, 66);

- объясняют назначение автомобилей, кораблей, поездов, самолетов;

- работают в паре: по рисунку-схеме знакомятся с устройством автомобиля, корабля, самолета (Уч. с.60, 65, 67, РТ с.41 №2); рассказывают об устройстве железной дороги; осуществляют взаимопроверку и самопроверку (Уч. с.62, 91);

- используют информацию в учебнике об автомобилях и поездах для сравнения старинного и современного транспорта (Уч. с.61, 63);

- рассказывают о своих впечатлениях от плавания на корабле и полета на самолете;

- отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке (Уч. с.61, 63, 65, 67).

Учащиеся

    перечисляют части автомобиля, железной дороги, корабля и самолета; называют отличия (по назначению) товарного поезда, электрички, пассажирского поезда дальнего следования и поезда метро; классифицируют транспорт по его назначению; рассказывают о назначении различных видов транспорта.

1. . Окружающий мир. Проверим себя. ч.2 с. 39, 40, 41, 42.

2. . Окружающий мир. Тесты. с. 53, 54, 55, 56.

Продолжите предложения:

Автомобили – это… (наземный транспорт).

Поезда – это…. (наземный и подземный транспорт).

Корабли – это…. (водный транспорт).

Самолеты – это… (воздушный транспорт).

Транспорт нужен… (чтобы перевозить пассажиров и грузы, для рыбной ловли, научных исследований, защиты страны).

Наша безопасность в транспорте (2 ч).

Обобщение и систематизация знаний

1. Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других транспортных средствах.

2. Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолете.

2

Учащиеся

- понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить (Уч. с.68, 70);

- обобщают сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках;

- обсуждают необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте;

- работают в группе: знакомятся с правилами безопасности в автомобиле, поезде, на железной дороге, самолете, корабле (Уч. с.68-69, 70-71); знакомятся со спасательными средствами на корабле (Уч. с.70);

- рассказывают о правилах безопасности в общественном транспорте;

- участвуют в ролевых играх, моделирующих правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;

- отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке (Уч. с.69, 71) .

Учащиеся

    приводят примеры спасательных средств на транспорте; перечисляют правила безопасности при поездке на автомобиле, поезде, самолете, корабле.

1. . Окружающий мир. Проверим себя. ч.2 с.43, 44.

2. . Окружающий мир. Тесты. с. 57, 58.

Продолжить предложения:

Дети до ….. лет должны ездить в детском кресле. (12).

На железной дороге пользуйтесь…. (пешеходным переходом).

В случае опасности нужно использовать… (спасательные средства).

Спасательные средства на корабле – это….. (шлюпка, спасательный жилет, плот, спасательный круг)

Блок 3. Экология (1 ч)

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой.

1

Учащиеся

- понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить (Уч. с.74);

- слушают введение к книге «Великан на поляне»; рассказывают, для чего создана эта книга и что значит «Первые уроки экологической этики» (Великан на поляне «Великан на поляне» с. 3-4);

- находят в тексте учебника ответы на вопросы: «Чему учит экология?» и «Как связаны человек и природа?» (Уч. с.74);

- приводят примеры взаимосвязей между человеком и природой;

- рассказывают о своих поступках по отношению к природе и объясняют их пользу/вред;

- слушают чтение учителя об исчезающих растениях Подмосковья; объясняют причины их возможного исчезновения (Зелёные страницы «Страница третья, написанная с надеждой, что на земле всегда будут цвести цветы» с. 37-41);

- участвуют в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;

- отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке (Уч. с.75) .
    дают определение понятия «экология»; нарисовали рисунок на тему «Чудесный мир природы», приняли участие в конкурсе рисунков.

1. . Окружающий мир. Проверим себя. ч.2 с. 46.

2. . Окружающий мир. Тесты. с. 60.

Продолжить предложения:

Экология – это… (наука о бережном отношении к природе, своей родине, планете.)

Итоговое занятие раздела «Почему и зачем?»

Проверка и оценка усвоенных знаний и способов действий

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»

Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

1

Учащиеся

- выполняют тестовые задания учебника (Уч. с.76 - 83);

- заполняют таблицу достижений (РТ с.54);

- выступают с индивидуальными сообщениями (фоторассказами) по теме «Мои домашние питомцы», иллюстрируя их наглядными материалами (фото с подписями) (РТ с. 28-29);

- обсуждают выступления друг друга;

- оценивают свои достижения и достижения других учащихся (устные высказывания учащихся).

Учащиеся

    проявили творческие способности при подготовке проекта;
    подготовили небольшое сообщение с помощью взрослого по теме: «Мои домашние питомцы»; представили своего домашнего любимца как члена семьи со своим характером, привычками, потребностями; представили результаты своей деятельности товарищам (фоторассказ о жизни своего домашнего любимца) (РТ с.28-29); оформили фотовыставку «Наши домашние питомцы»;
    оценили результаты своей работы и работы товарищей (устные высказывания).

. Окружающий мир. Тесты. с. 41 – 60.

I этап Экспертная диагностика достижений учащихся. Проводится учителем и другими учащимися на основе следующих критериев:

- полнота реализации проектного замысла (т. е. насколько «фоторассказ» соответствует исходной цели: показать интересные моменты из жизни питомца, рассказать об уходе за ним, выразить свое отношение к домашним любимцам);

- эстетичность исполнения (т. е. аккуратность, дизайн исполнения, корректность и грамотность подписей к фотографиям);

- качество презентации фоторассказа (грамотность речи, умение изложить самое интересное и ценное, умение отвечать на вопросы).

II этап Собственная удовлетворенность проделанной работой и ее результатами.

Учащийся выбирает то/те высказывания, которые наиболее характеризуют его ощущения от выполненного проекта.

1. Я буду продолжать работу над фоторассказом, добавляя в него новые события из жизни моего любимца.

2. Я полностью удовлетворен своей работой.

3. Я мог бы сделать лучше…. (что именно)

4. Я не удовлетворен своей работой, потому что….

III этап Выбор лучших работ в классе. Учащиеся, чьи работы были признаны лучшими, становятся хранителями «Живого уголка».

III. Рефлексия педагогической деятельности.

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

Научить:

    соотносить полученный результат с поставленной целью; оценивать результат своей деятельности; оценивать результат учебной деятельности своих товарищей.

Самоанализ

Закончите предложение:

Я могу различать и сравнивать ………

Я знаю и могу объяснить, почему….

Я знаю и могу объяснить, зачем….

Я научился ……..

Я изготовил модели……

Самооценка

Закончите предложение: Я (очень, не очень) довольна/лен тем, что узнал (а)….. (самостоятельно, с помощью)….

Заполняется учителем после освоения темы учащимся

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка учителя

Результат деятельности
    соотнести полученный результат с поставленной целью; оценить результат своей деятельности.

Ответить на вопросы:

1. Были ли обеспечены при изучении раздела условия для формирования у детей представлений о таких понятиях как: витамины, средства связи, СМИ, судно, железная дорога, экология.

2. Были ли созданы необходимые условия для изучения особенностей данных объектов окружающего мира?

3. Я удовлетворен/ не удовлетворен проделанной мной работой.

Я мог бы лучше организовать работу учащихся/ Я отлично справился с организацией работы учащихся.

Я достиг/ почти достиг/ не достиг поставленных целей.

Заполняется учителем после освоения темы учащимся