Мини–музеи как форма работы с детьми и родителями

Выполнила: магистрант 2 курса РГПУ им.

.

Под руководством: научного руководителя,

к. п.н., доц. Гладкой Ирины Вячеславовны

Методические рекомендации

Мини–музеи как форма работы с детьми и родителями

Санкт-Петербург, 2016г.

Особенности мини-музея в детском саду.

– Участие в создании мини-музея воспитателей, детей и родителей.
– Ребенок – активный участник оформления экспозиции музея.
– Мини-музей – зона удивления, творчества и совместной работы детей и их родителей.

Правила поведения в музее.

В нашем музее экспонаты разрешается трогать руками и играть ими! Экспонаты нужно возвращать на место и ставить аккуратно и красиво. Экспонаты нельзя ломать и забирать домой. Можно и даже нужно: задавать вопросы, сочинять истории, придумывать игры. Приветствуется пополнение музея новыми экспонатами, творческими работами.

Актуальность: реализация целевых образовательных стандартов.

– Обеспечение интеллектуального, личностного развития ребенка.
– Охрана жизни и укрепление здоровья детей.
– Приобщение детей к общечеловеческим ценностям, эстетическому воспитанию.
– Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

Цели:

привлечение внимания родителей к музеям; создание мини-музея, как отражение интересов и проявление инициативы детей; обогащение развивающей среды группы, ДОУ; использование новых форм работы с детьми и их родителями. Задачи:

формирование у дошкольников представления о музее приобщать дошкольников к культурно – эстетическим ценностям, побуждать к творческой деятельности, воспитывать любовь к родному краю, городу; способствовать обогащению представлений о природном и рукотворном мире, развивать познавательные интересы; выделять выразительные средства каждого вида творчества, понимать язык искусства; вовлечение родителей в жизнь группы, ДОУ.

Принципы построения музейной экспозиции как инновационной технологии:

интеграция; деятельность; культуросообразность; гуманизация; разнообразия; экологичность; безопасность; непрерывность; партнёрство.

Педагогические функции музея:

Образовательные:
развитие зрительно-слухового восприятия, усвоение информации; использование дидактических материалов, расширяющих рамки учебной программы, стимулирующих интерес к искусству;
Развивающие:
активация мышления; развитие интеллектуальных чувств, памяти, сенсорно - физиологических структур; обогащение словарного запаса;
Воспитательные:
формирование личностных качеств, взглядов, убеждений; становление умственного, нравственного, трудового, эстетического и экологического воспитания;
Просветительские:
формирование умений, навыков; формирование адекватного, осмысленного отношения к получаемой информации;

Этапы проекта «Мини-музей в детском саду»

1. Подготовительный этап

В начале работы  определить тему и название мини-музея, разработать его модель, выбирать место для размещения.

Мини-музеи могут быть разными и по оформлению, и по содержанию:

- проведение консультаций;

- проведение бесед о создании значении музея в группе;

- проведение занятий;

- проведение родительского собрания («Мини музей в детском саду»);

- проведение семинара практикума с родителями;

- совместные вечера-развлечения;

- совместные экскурсии в музей;

- рассматривание экспонатов в музее.

2. Практический этап (или этап реализации проекта)

- создание мини-музея в детском саду;

- сбор экспонатов для музея;

- разработка экскурсий.

3. Внедренческий

- открытие мини-музея в детском саду;

- экскурсия в мини-музей;

- приглашение гостей (дети с других групп, родители)

- разработка различных видов экскурсий для музея;

- пополнения атрибутов для музея;

- проведение образовательной деятельности в мини-музее.

Описание мини-музея «Бумажные истории»

Цель:  Познакомить с историей возникновения бумаги и её свойствами.

Задачи:

Формирование у детей основ знаний и представлений о бумаге.
2. Дать ребёнку возможность реально, самостоятельно открыть для себя волшебный мир листа бумаги, постичь свойства, структуру, насладиться палитрой цветовых гамм, сочетанием комбинаций различных форм, величин. Развивать образное представление о возможностях предметов, учиться конструировать и моделировать, находить неожиданные варианты их использования.
3. Обратить внимание дошкольников на значение и разнообразие бумаги в нашей жизни.
4. Познакомить детей со свойствами и особенностями бумаги в различных изделиях и постараться открыть её новые возможности.
5. Обратить внимание на необходимость бережного использования бумаги, на связь охраны леса с нашей повседневной деятельностью.
6. Был составлен план взаимодействия с родителями. Были предложены примерные задание и вопросы совместной деятельности родителей с детьми дома. Для разъяснения актуальности предлагаемой темы были составлены и проведены консультации с родителями. На родительском собрании обсуждались возникающие трудности, происходил обмен накопленным опытом. Родители принимали активное участие в обогащении предметно – развивающей среды, вовлекались в выполнения творческих домашних заданий. С чем знакомит мини-музей

Раздел «Портретная галерея». Аппликации из разной бумаги оформлены в виде картин (прикреплены к картонной основе и вставлены в рамки). Каждый образец подписан. Этот раздел позволяет воспитателю показать различающиеся по внешнему виду и структуре виды бумаги:

1.  Писчая (тетрадная, почтовая, блокнотная)

2. Бумага для печати (газетная, книжно-журнальная, обойная)

3. Чертежно-рисовальная (ватман, калька, миллиметровка)

4. Оберточная (металлизированная, жиронепроницаемая, парафинированная)

5. Крашеная (глянцевая, бархатная, гофрированная, шагреневая)

6. Переводная (копировальная)

7. Впитывающая (промокательная, салфеточная)

8. Бумага узкого назначения (наждачная, фотографическая, светонепроницаемая, медицинская)

9.  Картон - плотная, толстая бумага, вес которой более 250 граммов на 1 кв. м.

и т. п.); дать детям потрогать, понюхать бумагу, сравнить её по цвету, толщине.

Раздел «Бумажный дом». В этом разделе дети могут рассмотреть дома, которые сделаны из бумаги.

Раздел «Использование бумаги». В разделе размещены различные изделия из бумаги, например, из картона (посуда и украшения, игрушки и картины); Рассказывается о том, как различные бумажные предметы мы постоянно носим при себе. В карманах или сумке каждого хранятся документы. Редко кто обходится без записной книжки. В редкой семье теперь не знают таких удобных и практичных вещей, как бумажные скатерти, полотенца, салфетки, одноразовая посуда. На улице бумага представляет перед нами театральной афишей, в школьном классе – географической картой. Бумага дала жизнь множеству непохожих, но нужных людям предметов – конверту и марке, билету на самолёт и ученической тетрадке. Если раньше бумага предназначалась главным образом для письма и печатных изданий, то теперь границы её службы раздвинулись. В 1960 г. Люди узнали, как выглядит обратная сторона Луны. Космический корабль сфотографировал её и передал изображение на Землю, где оно было воспроизведено на специальной бумаге.
Бумага всё стремительнее завоёвывает различные области техники. Сегодня бумагу делают огнестойкой, противостоящую газам, парам, влаге, кислотам. Бумага сегодня – верный помощник строителей. Она успешно заменяет дерево, мрамор, железо, камень. В американском штате Небраска построен настоящий бумажный мост длиной 11 м, по которому открыто автомобильное движение. В США близи Филадельфии работает завод по изготовлению жилых бумажно-картонных домов. Стены делают из двухслойного гофрированного картона, а детали оконных рам, дверей, крыш прессуются из бумаги.

Игротека. Для  мини-музея  нами изготовлен целый набор хорошо знакомых детям и любимых ими игр, например:

«Четвертый — лишний»; «Найди пять отличий»;

«Лото» «Бродилки» «Разрезные картинки» «Угадай, что в мешочке»; «Лабиринт»; «Чья тень?» (Узнай по силуэту). Ящик ощущений

В старших группах разрабатываются и проводятся экскурсии (взрослыми для детей, детьми для детей и детьми для взрослых), организуются праздники, спектакли, дни музеев, дни открытых дверей, во время которых дошкольники и их родители  посещают все музеи детского сада, выставки рисунков, поделок.

  Работа, которая проводится в мини-музее способствует активному приобщению родителей и детей к совместной деятельности по сбору экспонатов, информации, к изготовлению различных поделок, разработке проектов. Созданная музейная  среда позволяет педагогам эффективно осуществлять работу в рамках приоритетного направления деятельности ДОУ, а ребятам - легко усваивать программный материал, расширять кругозор.

Раздел «Золотые ручки» - детские поделки из бумаги, рисунки, аппликации и т. п.

Как мы работаем в мини-музее.

Экскурсия

Воспитатель приводит детей в мини-музей и даёт им время всё рассмотреть. Обращает внимание на то, что больше всего места в музее занимает бумажное дерево. Значит, это дерево хочет «рассказать» о музее что-то интересное. Показывает образец бумаги и спрашивает, знают ли ребята, что это такое. Какую они видели бумагу? Объясняет, что бумага есть в каждом доме.

Изобрели бумагу китайцы. Около 2000 лет тому назад, когда в Европе греки и римляне писали еще на египетском папирусе, китайцы умели уже делать бумагу. Материалом служили им волокна бамбука, некоторые травы и старое тряпье. Поместив материал в каменную ступу, они растирали его с водой в кашицу. Из этой кашицы они отливали бумагу.
Формой для отливки служила им рамка с сетчатым дном, сделанным из тоненьких бамбуковых палочек и шёлковых нитей. Налив в форму немного кашицы, принимались трясти форму во всех направлениях, чтобы волоконца переплелись и образовали войлок. Вода стекала, а на сетке оставался сырой бумажный лист. Его осторожно снимали, клали на доску и высушивали на солнце. Пачку листов отжимали в заключение под деревянным прессом.
Таким ручным способом китайцы делали бумагу.
Удивительный это народ! Начиная с бумажного абажура и кончая книгой или фарфоровой вазой – китаец во все вкладывает массу терпения и изобретательности. Китайцы раньше европейцев додумались до фарфора, книгопечатания, пороха, бумаги.
Прошло много лет, прежде чем бумага попала из Азии в Европу. Случилось это вот как.
В 704 году арабы завоевали город Самарканд в Средней Азии. Вместе с другой добычей они вывезли оттуда секрет изготовления бумаги. В завоеванных арабами странах: Сицилии, Испании, Сирии – появились бумажные фабрики. Была такая фабрика, между прочим, и в сирийском городе Мамбидше, или, как произносили европейцы, Бамбице. Вместе с другими восточными товарами: гвоздикой, перцем, благовонными маслами – арабские купцы привозили в Европу «бамбицину» – бумагу, сделанную в городе Бамбице. От этого-то слова и произошло, вероятно, наше слово «бумага».
Самой лучшей считалась багдадская бумага, которая шла в продажу в виде листов большого размера. В Египте изготовлялось много сортов, начиная от огромных листов александрийской бумаги и кончая крошечными листочками, которые употреблялись для голубиной почты.
Делали эту восточную бумагу из старого тряпья. На вид она была желтоватая, с темными пятнами. На свет видны были даже кое-где кусочки тряпок.
Прошли века, прежде чем в Европе появились свои бумажные фабрики, или «бумажные мельницы», как тогда говорили. В XIII веке такие мельницы можно было уже найти и в Италии и во Франции.

Работа с родителями

Для создания мини-музея привлекаются и родители, оказывая помощь при сборе необходимого материала.

Значение и использование мини-музеев в дошкольном учреждении

В группах у детей – игрушки, а мини-музее их привлекают именно настоящие вещи, которыми пользуются взрослые – орудия труда, предметы быта, украшения. Дети берут в руки экспонаты (в настоящих музеях нельзя трогать, а в детском музее – можно), начинают исследовать, познавать, пробовать действовать с ними. В детском музее, что дети видят, все что их окружает и все что происходит на занятиях, влияет на них, и даже маленькая деталь оказывает прекрасное воздействие. Все прекрасное, что видят детские глаза, отпечатываются в их чувствительных сердцах, впечатление сказывается на характере ребёнка.

Музей оказывает бесценное влияние на воспитание детей. Дети получают яркие, на всю жизнь остающиеся впечатления. Знание, полученные в первые годы жизни никогда не исчезнут из памяти. Мини-музей в группе позволил воспитателям сделать привычным и привлекательным для детей. Красивые музейные экспонаты, сама обстановка создают условия для проведения различных занятий, игры, беседы. Для развития речи воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребёнка. Дети получают знания о разных предметах и явлениях, об отношениях с другими людьми и многое другое, что складывалось веками и передавалось из поколения в поколение.

Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора. На базе мини-музеев организовываются выставки.