Рабочая программа (стр. 3 )

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее,

сказуемое);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

- использовать знаково-символические средства, в т. ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

Ученик получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Добиваться полного соответствия отбора содержания и языковых средств коммуникативной задаче. Повышать выразительность речи, уместно используя характерные для публицистики средства языка: выразительную газетную лексику и фразеологию, экспрессивный синтаксис: именительный темы, расчленённые предложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму изложения, ряды однородных членов с парным соединением, многосоюзие, перечислительные ряды со значением градации, контрастные сопоставления и противопоставления, двойное отрицание и другие экспрессивные конструкции.

- Восприятие высказывания.

При восприятии устного и письменного высказывания определять его принадлежность к той или иной разновидности русского национального языка: литературный язык, диалект, просторечие, жаргон; замечать в собственной речи, в речи собеседников, выступающих по радио и телевидению, отступления от норм литературного языка; фиксировать замеченные нарушения норм, различать грубые и негрубые нарушения (языковые ошибки и речевые недочёты), исправлять ошибки в собственной речи и, если позволяет ситуация общения, тактично реагировать на речевые погрешности в высказывании собеседников.

- Анализ текста. Определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые средства, характерные для изученных стилей речи.

- Воспроизведение текста.

Писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; вводить в текст элементы сочинения (типа рассуждения, описания, повествования).

- Создание текста.

Создавать письменные высказывания художественного и публицистического стилей на свободные темы, как правило морально

- этического характера, предложенные учителем или самостоятельно выбранные учащимися: продумывать общий замысел, основную мысль высказывания, планировать ход развития основной темы и мысли, отбирать и систематизировать материал с учётом замысла стиля, определять типологическую структуру

текста (ведущий и сопутствующий стиль речи). Строить устные и письменные высказывания, ориентированные на жанры публицистики (эссе, путевые заметки, рецензию). Писать сочинения в публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи. Составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию. Составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи). Создавать высказывания научного стиля: готовить развёрнутые сообщения и доклады на лингвистические и литературные темы для уроков-семинаров, зачётов, кружковых занятий.

- Совершенствование написанного.

Находить и исправлять недочёты в построении и содержании высказывания: отступления от темы и основной мысли, нарушения требований относительной автономности, завершённости текста (отсутствие в нём начала или конца); нарушение логики изложения, абзацного членения текста.

Находить и исправлять речевые недочёты (неправильное или неточное словоупотребление, неудачный выбор средства связи между предложениями: лексического повтора, порядка слов, замены существительного местоимением) и грамматические ошибки (нарушение норм согласования и управления, построения предложений с причастным и деепричастным оборотом, сложных предложений с придаточным определительным, изъяснительным). Повышать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств.

Предметные результаты обучения

п о  о р ф о э п и и: правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов произношения; свободно пользоваться орфографическим словарём;

п о  л е к с и к е  и  ф р а з е о л о г и и: разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; свободно пользоваться лексическими словарями разных видов;

п о  м о р ф е м и к е  и  с л о в о о б р а з о в а н и ю: владеть приёмом разбора слова по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т. п.); пользоваться этимологическим и словообразовательным словарями; опознавать основные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов); сращение, переход слова одной части речи в другую;

п о  м о р ф о л о г и и: распознавать изученные в 5—7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться

грамматико-орфографическим словарём;

п о  о р ф о г р а ф и и: правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах орфограммами, слова общественно-политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; свободно пользоваться орфографическим словарём;

п о  с и н т а к с и с у: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных видов; п о п у н к т у а ц и и: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

Учебно-тематический план

кол-во часов на год - 72, кол-во часов на неделю -  2

№ урока	Тема групповой консультации (ГК)	Учебные навыки	Самостоятельная работа учащихся (СИ)	Формы контроля за усвоением ЗУНов на ГК и СИ	Задание на дом
1.	Международное значение русского языка. Функции РЯ	Знать: Понятие о русском языке как национальном языке русского народа, государственном языке РФ и языке межнационального общения, о величии и общепризнанности русского языка Функции РЯ Тема, идея текста, языковые приемы организации текста Великие личности о русском языке Уметь: Монологический ответ по заданной теме	Повторить понятия «стили текста», «типы речи» Тесты ОГЭ (знакомство со структурой и т. д.)	взаимоопрос	Конспект, Наизусть стихотворение в прозе «Русский язык»: «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины,- ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя - как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!»  (по бумажке с выражением – «уд.», без бумажки с выражением – «отл.»)
2.	Повторение. Фонетика, орфоэпия графика	Знать Понятия о звуках речи, соотношении звука и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией, основные орфоэпические нормы Уметь Фонетический и орфоэпический разбор слов Применять знания по фонетике в практике писания и говорения Составлять рассуждение научного стиля	Подготовка к проверочной работе по фонетическому и орфоэпическому разборам, замене фонетической записи орфографической.	Проверка учителем	Замените просторечное выражение «страсть сколько» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. Конспект
3-4.	Повторение. Лексика, морфемика, словообразование	Знать Виды морфем (частей слова) Чередование звуков в морфемах Основные способы образования слов Определение синонимов, антонимов, паронимов, омонимов, историзмов,  архаизмов,  старославянизмов, диалектизмов, профессионализмов, фразеологизмов Словари русского языка и их роль Уметь Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания Пользоваться словарями русского языка	Лексический разбор слов Повторить части речи.	самопроверка	Укажите ошибочное суждение. 1)В слове ЖУТКИЕ все согласные звуки имеют пару по твёрдости – мягкости. 2)В слове СЕРДЦЕ звуков меньше, чем букв. 3)В слове ВЫРУБКЕ буквой Б  обозначен звук [п]. 4)В слове УГОЛ два слога. Свой выбор аргументируйте.
5-6	Повторение. Стили, типы речи	Знать Признаки текста и его функции Уметь свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме Соблюдение норм построения текста Совершенствование и редактирование собственного текста Умение писать сочинения в разных жанрах	Правописание суффиксов причастий и прилагательных, не с причастиями, историзмы, архаизмы Типологический анализ текста	фронтальный опрос	Напишите сочинение-рассуждение, выбрав тему 15.1, 15.2 или 15.3. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
7.	Морфология и синтаксис простого предложения	Знать Признаки частей речи, особенно их функции Отличие причастий от деепричастий Понятие  о предложениях (по цели высказывания, интонации, наличии грамматических основ, видам связи между частями, виды сказуемых, виды односоставных предложений) Отделяющие и выделяющие знаки Уметь определять части речи (различать предлоги, наречия, существительные), делать полный синтаксический разбор словосочетаний и предложений	Понятие  о словосочетаниях (согласование, управление,  примыкание) Подготовка к сжатому изложению в формате ОГЭ (аудиозапись на fipi. ru)	взаимоопрос	Составить предложения с  существительными, наречиями, предлогами, союзами, местоимениями (тоже – то же, так же – также, зато – за то, причем – при чем, при том –притом, вверх – в верх, вдаль – в даль, в течение – в течении и т. д.) Подписать части речи, подчеркнуть самостоятельные части речи как члены предложения
8-9.	Сжатое изложение	Знать: Признаки текста Функции текстов разных типов речи Уметь Строить микротекст в соответствии с заданной темой Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме Совершенствовать и редактировать собственный текст	Повторить понятия «монолог, диалог, полилог» Подготовка к сжатому изложению в формате ОГЭ (аудиозапись на fipi. ru)	Проверка учителем	Подготовить все Д/з к проверке на оценку.
10.	Повторение изученного	Знать Нормы русского литературного языка согласно программным требованиям Уметь Применять изученные орфограммы	Правописание безударных гласных корня Тесты	фронтальная работа	Подготовка к словарному диктанту, К к/р в формате ГИА по теме «Повторение изученного в 5-8 классах»
11.	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-8 классах»	Знать Нормы русского литературного языка согласно программным требованиям Уметь Применять изученные орфограммы	Правописание  букв Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий	Проверка учителем	«неуд.»: - посетить консультацию, - переписать к/р; «уд.», «хор.»: - посетить консультацию, - сделать работу над ошибками; «отл.»: - посетить консультацию (разбор заданий более сложного уровня) - начать подготовку к школьной олимпиаде по русскому языку
12-13.	Сложное предложение и его виды. Типы сложных предложений и его виды.	Знать Признаки сложных предложений Уметь Различать основные виды сложных предложений, составлять схемы Объяснять постановку знаков препинания в них, Создавать синонимичные конструкции сложных предложений и использовать их в речи, составлять предложения по схемам	Правописание слов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО И ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЗА ТО	взаимоопрос	Замените книжное слово «отречься» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. Замените разговорное слово «парня» стилистически нейтральным синонимом или синонимичным выражением. Напишите этот синоним. Замените разговорное слово «незатейливую»  стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. При выполнении задания пользуйтесь словарем синонимов.
14-15.	ССП и их виды	Знать Основные группы ССП по значениям и союзам Уметь Объяснять постановку знаков препинания, Находить в тексте ССП и выполнять их пунктуационный разбор	Тема, основная мысль, типы речи Виды сочинительных союзов	Проверка консультантом	Напишите сочинение-рассуждение, выбрав тему 15.1, 15.2 или 15.3. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
16.	Знаки препинания ССП	Знать Основные группы ССП по значениям и союзам Уметь Объяснять постановку знаков препинания, Находить в тексте ССП и выполнять их пунктуационный разбор Различать ССП предложение с союзом И и простых предложений с однородными членами, соединенными союзом И Умение при анализе предложений давать интерпретацию языковых явлений	Типы односоставных предложений, однородные члены предложения	тест	Конспект, Подготовка к проверочной работе по теории, Сдать долги по Д/з.
17-18.	Сжатое изложение	Знать: Признаки текста Функции текстов разных типов речи Уметь Строить микротекст в соответствии с заданной темой Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме Совершенствовать и редактировать собственный текст	Употребление разделительных, соединительных, противительных союзов в ССП	Проверка учителем	Чистовой вариант
19.	ССП с общим второстепенным членом	Знать основные группы ССП по значению и союзам Особенности структуры ССП с общим второстепенным членом Уметь Находить в тексте ССП с общим второстепенным членом, выполнять их пунктуационный и синтаксический анализ	Члены предложения	Рабочая тетрадь	Подобрать текст 100 – 120 слов С  использованием ССП Устно составить рассказ о роли ССП в тексте По желанию учащихся, они могут приготовить презентацию по Д/З
20-21.	Использование ССП в тексте. Синонимика ССП.	Знать основные нормы русского литературного языка Уметь Применять изученные правила, Пользоваться определенными навыками по их применению	Типы, стили речи Текст	Рабочая тетрадь	Конспект, Подготовить все Д/з на проверку на оценку в журнал, Подготовка к К/р и зачету
22-23.	Повторение по теме «ССП»	Знать основные нормы русского литературного языка Уметь Применять изученные правила, Пользоваться определенными навыками по их применению	Понятие однородности	Рабочая тетрадь	Подготовка к зачету.
24.	Контрольная работа  по теме  «Сложносочиненные предложения»	Знать основные нормы русского литературного языка Уметь Применять изученные правила, Пользоваться определенными навыками по их применению	Орфограммы в корнях, суффиксах, окончаниях. Основа предложения.	Проверка учителем	«неуд.»: - посетить консультацию, - переписать к/р; «уд.», «хор.»: - посетить консультацию, - сделать работу над ошибками; «отл.»: - посетить консультацию (разбор заданий более сложного уровня) - начать подготовку к школьной олимпиаде по русскому языку
25.	Сочинение-рассуждение на основе заданного текста	Уметь создавать письменные высказывания, адекватно заданию	Типы  и стили речи. Абзац.	Рабочая тетрадь	Чистовой вариант.
26-27.	Виды СПП. СПП с придаточными определительными и изъяснительными.	Знать Отличительные признаки СПП, средства связи главного с придаточным Отличия союзов и союзных слов Вопросы к каждому виду придаточных Особенности присоединения к главному Отличительные особенности придаточных определительных и изъяснительных Уметь Правильно ставить знаки препинания и составлять схемы сложноподчиненных предложений Определять вид придаточного, находить указательное слово, определять вид связи между главным и придаточным, составлять  вертикальные и горизонтальные схемы, Уметь читать схемы и составлять по ним СПП Отличать придаточные от второстепенных обособленных членов предложения Приводить примеры на каждый вид придаточного Конструировать предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью Использовать в речи СПП  с придаточным изъяснительным и определительным	Правописание приставок ПРЕ и ПРИ, - ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах	С/Р	Составить текст, употребив в нем максимальное число слов из словарного диктанта.
28-29.	Придаточные обстоятельственные: условия, причины, следствия.	Знать Отличительные особенности придаточных обстоятельственных (условия, причины, следствия) Уметь Задавать  вопрос Объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными обстоятельственными (условия, причины, следствия) Находить указательные слова Использовать в речи СПП с придаточными обстоятельственными (условия, причины, следствия)	Причастие, Деепричастие	Рабочая тетрадь	В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. Все двинулись к дверям,(1) в классе оставался только Петруха Васильев,(2) который спокойно,(3) ни на кого не обращая внимания,(4) что-то писбл в тетради.
30-33.	Придаточные места и времени, сравнительные.	Знать Особенности структуры  СПП с придаточными места, времени, сравнительными Уметь Задавать  вопрос Объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными обстоятельственными  места, времени, сравнительными Находить в предложениях указательные слова Использовать в речи СПП с придаточными места, времени, сравнительными	Границы предложения. Пропуск слов в предложении	Рабочая тетрадь	Повторить словарные слова, подготовиться к проверочной работе по теории и словарному диктанту.
34-35.	Придаточные цели и образа  действия	Знать Особенности структуры  СПП с придаточными цели, образа и действия Уметь Задавать  вопрос Объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными обстоятельственными  цели, образа и действия Находить в предложениях указательные слова Использовать в речи СПП с придаточными цели, образа и действия	Не с разными частями речи	Рабочая тетрадь	Составить текст (не менее 70 слов) с максимальным числом  СПП (определите все виды использованных придаточных)
36-37.	Сложноподчиненные предложения с придаточными уступительными. Синтаксический разбор СПП. Построение схем.	Знать Особенности структуры  СПП с придаточными уступительными. Уметь Задавать  вопрос Объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными обстоятельственными  уступительными Находить в предложениях указательные слова Использовать в речи СПП с придаточными уступительными Делать синтаксический разбор СПП Строить схемы СПП	правописание порядковых числительных	Рабочая тетрадь	Выпишите грамматические основы в предложениях. Через неделю всё повторилось. У меня давно была мечта – свой клуб для байкеров, и я его открою. (27)Я даже придумал ему название – «Одноглазый медведь».
38-39.	СПП с несколькими придаточными.	Знать признаки  подчинительной связи между придаточными Правила постановки знаков препинания в СПП с несколькими придаточными, в том числе связанными сочинительными союзами Уметь Различать сложноподчиненные предложения с однородными, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, выполнять синтаксический разбор	Правописание производных предлогов, правописание ъ и ь знаков	Рабочая тетрадь	Подготовить  все Д/з к проверке на оценку в журнал, Конспект, Подготовиться к письменному опросу по пройденному материалу.
40-41.	Обобщение по теме «СПП»	Знать Отличительные признаки СПП Виды придаточных, Уметь производить пунктуационный и синтаксический разбор Владеть синтаксическими нормами языка	Правописание частиц не – ни	Рабочая тетрадь	Конспект, подготовка к К/р по СПП.
42.	Контрольная работа по теме «СПП»	Знать основные нормы русского литературного языка Уметь Применять изученные правила, Пользоваться определенными навыками по их применению	Работа над ошибками	Проверка учителем	«неуд.»: - посетить консультацию, - переписать к/р; «уд.», «хор.»: - посетить консультацию, - сделать работу над ошибками; «отл.»: - посетить консультацию (разбор заданий более сложного уровня) - начать подготовку к школьной олимпиаде по русскому языку
43.	Подготовка к ОГЭ: сочинение-рассуждение	Уметь создавать письменные высказывания, адекватно заданию	Работа над ошибками	Проверка учителем	Чистовой вариант.
44-45.	Подготовка к ОГЭ: сжатое изложение	Знать: Признаки текста Функции текстов разных типов речи Уметь Строить микротекст в соответствии с заданной темой Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме Совершенствовать и редактировать собственный текст	Работа над ошибками	Проверка учителем	Чистовой вариант.
46.	Понятие о БСП. Интонация в БСП	Знать Основные признаки БСП, Правила постановки запятой, точки с запятой, выразительные особенности БСП Уметь Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи	Знаки препинания при однородных и обособленных членах. Постановка тире между подлежащим и сказуемым	Рабочая тетрадь	Среди предложений 6–10 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. (6)Этих реплик хватило для того, чтобы суматошная, искрящаяся мысль о побеге с урока вспыхнула молнией. (7)Наш класс считался образцовым, в нём учились восемь отличников, и было нечто забавно-пикантное в том, что именно мы, добропорядочные, примерные дети, странной, необычной выходкой поразим всех учителей, украсив тусклую однотонность школьных будней яркой вспышкой сенсации. (8)От восторга и от тревоги ёкало сердце, и, хотя никто не знал, во что выльется наше приключение, обратной дороги уже не было. – (9)Только, народ, чтобы всем коллективом! – предупредил нас Витёк Носков. (10)Так как у меня по химии за полугодие выходила спорная четвёрка, мне, честно говоря, сбегать с урока резона не было, но воля коллектива выше личных интересов.
47-48.	БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП	Знать Основные признаки БСП, Правила постановки запятой, точки с запятой, выразительные особенности БСП Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи	Однородные члены предложения	Рабочая тетрадь	Напишите сочинение-рассуждение, выбрав тему 15.1, 15.2 или 15.3. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
49-50.	БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.	Знать Основные признаки БСП, Правила постановки двоеточия в СБП, выразительные особенности БСП Уметь Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи	Обращения.	Рабочая тетрадь	Среди предложений 1–5 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения. (1)Всё началось на перемене перед шестым уроком. (2)Лена Болдырева, томная пышноволосая красавица, закапризничала: – (3)Слушайте, люди, меня уже достала эта химия! (4)Кто-то в тон ей произнёс с плачущей интонацией: – (5)А кого она не достала!
51-52.	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении	Знать Основные признаки БСП, Правила постановки тире в СБП, выразительные особенности БСП Уметь Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи	Вводные слова.	Рабочая тетрадь	Напишите сочинение-рассуждение, выбрав тему 15.1, 15.2 или 15.3. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
54-56	Повторение изученного по теме «БСП»	Знать Отличительные признаки БСП Виды придаточных, Уметь производить пунктуационный и синтаксический разбор Владеть синтаксическими нормами языка	Знаки препинания в БСП	Рабочая тетрадь	Подготовиться к контрольному диктанту с грамматическими заданиями по теме «БСП».
57.	Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «БСП»	Знать Основные нормы русского литературного языка Уметь Применять изученные орфограммы, пунктограммы, соблюдать основные правила орфографии и пунктуации	Работа над ошибками	Проверка учителем	«неуд.»: - посетить консультацию, - переписать к/р; «уд.», «хор.»: - посетить консультацию, - сделать работу над ошибками; «отл.»: - посетить консультацию (разбор заданий более сложного уровня) - начать подготовку к школьной олимпиаде по русскому языку
58-60.	Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи	Знать Отличительные особенности предложений с разными видами связи Уметь Уметь правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи Выполнять синтаксический разбор Составлять схемы	Повторить правила обособления разных частей речи.	Рабочая тетрадь	Повторить словарные слова. Подготовиться к зачету по теме «Сложное предложение»
61-62.	Зачет по теме «Сложное предложение» в форме сочинения-рассуждения (на выбор учащегося: 15.1, 15.2 или 15.3)	Знать Основные  группы сложных предложений, их отличительные признаки, Особенности предложений с разными видами связи Уметь правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи Выполнять синтаксический разбор Составлять схемы	Работа над ошибками	тест	Повторение изученного
63-64	Подготовка к ОГЭ: сжатое изложение	Знать: Признаки текста Функции текстов разных типов речи Уметь Строить микротекст в соответствии с заданной темой Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме Совершенствовать и редактировать собственный текст	Работа над ошибками	Проверка учителем	Чистовой вариант.
65-66	Подготовка к ОГЭ: сочинение-рассуждение (на выбор учащегося: 15.1, 15.2 или 15.3)	Уметь создавать письменные высказывания, адекватно заданию	Работа над ошибками	Проверка учителем	Чистовой вариант.
67-72.	Повторение всех материалов для выполнения  ОГЭ по русскому языку	Знать Кодификатор и спецификатор ОГЭ – 9 по русскому языку Знать алгоритмы выполнения заданий Знать критерии оценивания изложения и сочинения Уметь рассчитать время выполнения заданий Работать с бланками ОГЭ Писать сжатое изложение, сочинение по данной теме не менее 70 слов	Знаки препинания в предложении	тест	Повторение изученного

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Основная учебная литература	Русский язык. 9  класс. : учеб. для общеобразовательных учреждений. / , , и др.; под ред. , . – 16-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2013 г.
Учебно-методическая литература	Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 9 класс» / , , ; под ред. . – М.: Дрофа, 2013. Финтисова русского языка в 9 классе: поурочные планы по учебнику под редакцией , . – В.: Учитель, 2012. . Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 9 класс: к учебнику и др. «Русский язык. 9 класс. - М.: Экзамен. 2015. Русский язык. 9 класс. Подготовка к ГИА-2015. Под ред. – Ростов – на - Дону: Легион, 2014.
Интернет-ресурсы	Культура письменной речи  http://www. gramma. ru Крылатые слова и выражения  http://slova. ndo. ru Мир слова русского  http://www. rusword. org Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www. philol. msu. ru/rus/galva-1/ Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character. webzone. ru Электронные пособия по русскому языку для школьников  http://learning-russian. gramota. ru Справочно-информационный Интернет-портал: Русский язык» // htpp// www. gramota. ru
Словари и справочники	Александрова синонимов русского языка. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994. Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: (руководитель и автор коллектива), , и др. – М.: Рус. яз., 1994. Надель-. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика (для школ, лицеев, гимназий). - г. Ростов-на-Дону: «Феникс», 1995. ,  . Толковый словарь русского языка. - М.: Технология», 2006. Тихонов словарь русского языка: В 2 т. М., 1985; 2-е изд., стер. М., 1990. Учебный словарь синонимов русского языка /Авт. , и др. – М.: Школа-пресс, 1994.
Дидактические материалы	Раздаточный материал к урокам, сборники тестовых заданий
Средства обучения	1. компьютер 2. мультимедийный проектор 3. средства телекоммуникации (локальная школьная сеть, выход в Интернет, электронная почта) 4. принтер лазерный 5. экран.