Совместная образовательная познавательно – исследовательская деятельность

Районный конкурс профессионального мастерства

«Учитель года - 2016»

Совместная образовательная

познавательно – исследовательская деятельность

для средней группы (4-5 лет)

ТЕМА: «ФОКУСНИК В ГОСТЯХ У РЕБЯТ»

(интегрирующие области: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»)

Автор:

воспитатель первой квалификационной категории

МБДОУ «Детский сад №6» г. Верещагино

2016 год

Пояснительная записка

Данная совместная деятельность разработана в соответствии с ФГОС ДО.

В течение содеятельности  дети становятся помощниками фокусника, исследуют воздух (выявляют его свойства и качества).

Тема: «Фокусник в гостях у ребят».

Тип совместной деятельности:  интегрированная совместная деятельность.

Возрастная группа: средняя группа (4-5 лет).

Приоритетная область: познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей: материалом совместной деятельности охвачены образовательные области: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Интеграция видов детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, изобразительная.

Форма организации: групповая, индивидуальная.

Цель: формирование первичных представлений о воздухе и его свойствах.

Задачи:

Образовательные:

расширять представления детей о свойствах и качествах воздуха

(невидимый, прозрачный, легкий);

поддерживать детское любопытство и интерес к совместному со  взрослым и самостоятельному познанию (наблюдать, обследовать, экспериментировать) по выявлению свойств и качеств воздуха;

Развивающие:

обогащать активный  словарь детей за счет расширения  представлений  о свойствах и качествах воздуха (невидимый, прозрачный, легкий); развивать умение слышать и действовать по словесной инструкции взрослого; развивать координацию речи с движением; развивать творческое воображение.

Воспитательные:

поощрять самостоятельность и творческую инициативу; поддерживать чувство уверенности в себе, в своих силах; воспитывать интерес к нетрадиционной технике рисования (выдувание образов).

Методы и приемы:

Наглядные

Рассматривание карточек – схем («Воздух», «Воздух невидимый», «Воздух бесцветный», «Воздух легкий»); Рассматривание воздуха в полиэтиленовом пакете; Рассматривание пузырьков воздуха в стакане с водой; Демонстрация приёма рисования воздухом; Рассматривание рисунков

Словесные

Проблемные вопросы; Беседы по теме деятельности; Чтение стихотворения «Маленькие фокусники»; Проговаривание слов игры «Мы надуем шарик»; Похвала.

Практические

Игра – превращение «Маленькие фокусники»; Малоподвижная игра с элементами дыхательной гимнастики «Мы надуем шарик»; Проведение опытов; Показ фокусов;  Выдувание образов с помощью коктейльных трубочек и краски;

Оборудование и материалы: птичка-свистулька, мольберт, магниты, волшебная палочка, шляпа фокусника, воздушный шарик (слабо надутый), полиэтиленовые пакеты по количеству детей, прозрачные стаканчики по количеству детей, бутылка с водой, трубочки для коктейля по количеству детей, карточки-схемы «Воздух», «Воздух  невидимый», «Воздух бесцветный», «Воздух легкий», краски  разных цветов, листы формата А4 разного цвета, воздушные шарики по количеству детей, светомузыка.

Музыкальный материал: аудиозапись музыкального эффекта «Волшебство превращения».

Предварительная работа: малоподвижная игра с элементами дыхательной гимнастики  «Мы надуем шарик», развивающая ситуация «Что бывает легким?», загадки о воздухе, игры с воздушными шарами, игра на воображение «Угадай, чья тень?».

Конспект совместной деятельности

Организация совместной деятельности:

Совместная деятельность проводится со средней группой детей в музыкальном зале; На содеятельности используются зоны: свободное пространство в центре музыкального зала; зоны деятельности (поиск волшебной палочки, проведение опытов  «Ловим воздух», «Буря в стакане», изобразительная деятельность «Рисуем воздухом»).

Ход совместной образовательной деятельности

I этап (Мотивационный)

Организационный момент

Воспитатель играет на птичке-свистульке  завораживающую мелодию. Ребята собираются около воспитателя.

Воспитатель: Птичка подсказывает мне, что в этом зале появился какой-то  необычный предмет, поможете мне его найти? (ответы детей)

(Дети передвигаются по залу, рассматривают игрушки, предметы, находят волшебную палочку)

Мотивационный момент

Воспитатель: Как вы думаете, что это за палочка? (ответы детей)

Воспитатель: А что можно делать с помощью волшебной палочки?

Дети: Чудеса, превращения, фокусы…

Воспитатель: А вы любите фокусы? (ответы детей)

1.3  Целевая установка

Воспитатель: Хотите сегодня научиться делать разные чудеса? (ответы детей)

Воспитатель: Тогда отправляемся вслед за волшебной палочкой (идут по кругу за воспитателем, у которого волшебная палочка, проговаривая слова стихотворения)

Дети:  За волшебной палочкой дружно мы идем,

  Что-то необычное мы сейчас найдем!

(проходят между столами и останавливаются около одного – на столе  шляпа фокусника)

Воспитатель: Ребята, чудеса уже начинаются. Раз, два, три - на меня вы посмотрите! (Воспитатель надевает  шляпу на себя).

Воспитатель: Я фокусник и предлагаю вам стать моими помощниками.

Воспитатель:  Тогда выходите скорее на ковер: покружились, покружились и в фокусников превратились! (включается аудиозапись музыкального эффекта «Волшебство превращения» со светомузыкой, воспитатель задевает всех волшебной палочкой).

Воспитатель: Теперь вы мои помощники.

II этап (основной)

2.1.  Беседа о воздухе.

Воспитатель: Шляпа моя необычная, с помощью волшебной палочки из шляпы могут появляться разные предметы. (Воспитатель предлагает ребенку дотронуться до шляпы волшебной палочкой) Ты хочешь волшебной палочкой  дотронуться до моей шляпы? (ребенок дотрагивается до шляпы палочкой, шляпа начинает вибрировать)

(Воспитатель снимает шляпу с головы и достает оттуда воздушный шарик, надутый наполовину.)

Воспитатель: Ой, ребята, что это?

Дети: Воздушный шарик.

Воспитатель: Какого цвета? (ответы детей)

Воспитатель: Какой формы?

Дети: Шарик круглой формы.

Воспитатель: А как вы думаете, почему он такой маленький? Что с ним случилось?

Дети: Сдулся, кто-то сдул…

Воспитатель: Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы он снова стал большим шариком? (ответы детей)

(Воспитатель надувает шарик.)

Воспитатель: Что появилось внутри шарика?

Дети: Внутри шарика появился воздух.

Воспитатель: Посмотрите, что у меня есть в шляпе.

(Воспитатель достает из шляпы карточку – схему «Воздух», прикрепляет ее на мольберт)

Воспитатель: Так, ребята, можно обозначить воздух на рисунке.

2.2. Физкультминутка «Мы надуем шарик»

Воспитатель: Ребята, вы знаете игру про воздушный шарик?

(Дети вместе с воспитателем играют в игру.)

Мы надуем шарик  (дуют через блинчики на ладони)

Красивый и воздушный  (разъединяют ладони, держат кончики пальцев вместе)

Быстро в небо он взлетит  (руки вверх)

И разгонит тучи  (машут руками)

Побежим мы по дорожке  (бегут на месте)

Захотим его догнать

Шарик быстро так летит  (кружатся на месте)

Нам его и не поймать(развели руки в сторону)

2.3. Опыт №1 «Ловим воздух»

Воспитатель: Ребята, вы знаете, где можно взять  воздух? (ответы детей)

Воспитатель: Давайте попробуем поймать его? (воспитатель вместе с детьми пытается поймать воздух ладонями.)

Воспитатель: Давайте подумаем, как можно поймать воздух?(ответы детей)

Воспитатель: Кто же нам сможет помочь?  Может быть, нам поможет моя  шляпа? Давайте дотронемся до нее волшебной палочкой  (ребенок дотрагивается до шляпы палочкой, воспитатель достает из шляпы полиэтиленовые пакеты).

Воспитатель: Ребята, вы знаете, что это? А где вы это встречали? (ответы детей)

Воспитатель: Интересно, для чего появились пакеты? Что с ними делать? (ответы детей)

Воспитатель: А я догадалась. Пакетом можно воздух поймать и не выпускать его оттуда! Как это сделать? (ответы детей)

(Воспитатель раздает каждому ребенку по одному полиэтиленовому пакету. Дети манипулируют с пакетами. Воспитатель предлагает раскрыть пакет и взять двумя руками. Зачерпывающими движениями, по примеру воспитателя, пытаются поймать воздух в пакет).

Воспитатель: Что мы поймали в пакеты?

Дети: Мы поймали воздух.

Воспитатель: Мы с вами поймали воздух. Давайте его рассмотрим. Что вы можете сказать о нем? (ответы детей)

Воспитатель: Какого воздух цвета? (ответы детей)

Воспитатель: У него нет цвета, значит он  какой? – бесцветный.

Воспитатель: Мы его видим? (ответы детей)

Воспитатель: Значит он  какой? – невидимый.

Воспитатель: Посмотрите, что есть у меня в шляпе.

(Достает карточки - схемы «Воздух невидимый», «Воздух бесцветный»)        

Воспитатель: Как вы думаете, что обозначают эти рисунки? (ответы детей)

Воспитатель делает вывод, прикрепляет карточки – схемы на мольберт.

2.4. Опыт №2 «Буря в стакане»

Воспитатель: Ребята, ой, палочка меня куда-то ведет … (Подводит детей к  столу. На столе  поднос, закрытый тканью, под ней  стаканы, наполненные водой, коктейльные трубочки для каждого ребёнка)

Воспитатель: Что вы здесь видите?(ответы детей)

Воспитатель: Как вы думаете, для чего нам это нужно? (ответы детей)

Воспитатель: Точно! Я догадалась – наверное, чтобы фокусы показывать? Ребята, а давайте я покажу вам фокус!

Воспитатель берет стакан с водой и дует в воду через коктейльную трубочку, в воде появляются пузырьки.

Воспитатель: Ой! А что это булькает?! (ответы детей).

Воспитатель: Почему вода булькает?

(Если дети затрудняются, воспитатель подводит к тому, что воздух из трубочки попадает в воду. Предлагает детям попробовать самим сделать этот фокус.)

Воспитатель: А почему воздух поднимается вверх? (ответы детей)

Воспитатель: Может быть он легкий? Легкий, как что?

Дети: Воздух легкий как снежинка, перышко, пух…..

Воспитатель: Воздух лёгкий, поэтому он поднимается вверх в виде пузырьков.

(Воспитатель достает из шляпы карточку-схему «Воздух легкий», прикрепляет ее на мольберт.)        

2.5. Изобразительная деятельность  «Рисуем воздухом»

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, воздухом можно рисовать?

Воспитатель: Мы сейчас проверим, а волшебная палочка покажет, как воздух умеет рисовать.

(Воспитатель демонстрирует прием рисования)

Воспитатель: Посмотрите, что нарисовала волшебная палочка? (Воспитатель предлагает рассмотреть образцы рисунков).

Воспитатель: Выбирайте лист бумаги, краски, трубочку (дети выдувают образы) (Капнуть каплю краски на бумагу и раздуть её при помощи коктейльной трубочки в разные стороны).

III этап (рефлексивно - оценочный)

Рефлексия

Дети показывают свои рисунки, рассказывают, что у них получилось.

Воспитатель:  Какие  замечательные, чудесные рисунки у вас получились.

А с помощью чего мы создали эти рисунки?

Дети: С помощью воздуха.

Воспитатель:  Что вы еще узнали о воздухе? 

(акцентирует внимание на карточках - схемах)

невидимый бесцветный легкий

Воспитатель:  Получилось у вас стать настоящими фокусниками и научиться делать разные чудеса? (ответы детей) тогда похлопайте себе громко-громко.

Воспитатель: 

Наши  чудеса  заканчиваются, мы  из фокусников превращаемся в детей.

Воспитатель: Покружились, покружились и в детишек превратились! (включается аудиозапись музыкального эффекта «Волшебство превращения» со светомузыкой, воспитатель задевает всех волшебной палочкой).

Воспитатель: Ребята, волшебная палочка опять куда-то нас ведёт.

(Дети с воспитателем подходят  к ширме, заглядывают и находят воздушные шарики)

Воспитатель: Какой замечательный  сюрприз приготовила волшебная палочка.

Используемая литература

Примерная образовательная программа дошкольного образования «Истоки» под ред. ; Дыбина рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 192 с.; , Чистякова деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007. – 128с.; Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования; Интернет – ресурсы: MP3  SORT. BIZ, X-MINUS, nsportal.