Фонд оценочных средств

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт ФОС        4 Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке        4

3.  Оценка освоения учебной дисциплины        5

3.1. Формы и методы оценивания………………………….....................................5

3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины        ……………..8

4. Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации по учебной дисциплине        12

5. Приложения. Задания для оценки освоения дисциплины……………….14

Паспорт ФОС        

В результате освоения учебной дисциплины Макроэкономическое планирование и прогнозирование обучающийся должен обладать предусмотренными  ФГОС по направлению 380302 Менеджмент (Профиль подготовки: «Менеджмент организаций») следующими умениями, знаниями, которые формируют профессиональные  компетенции:

а) профессиональными (ПК):

-способностью анализировать взаимосвязи между функциональными стратегиями компаний с целью подготовки сбалансированных управленческих решений (ПК-9);

- способностью участвовать в разработке маркетинговой стратегии организаций, планировать и осуществлять мероприятия, направленные на ее реализацию (ПК-10);

-владеть методами принятия стратегических, тактических и оперативных решений в управлении операционной (производственной) деятельностью организаций (ПК-18) ;

- владеть методами управления проектами и готовностью к их реализации с использованием современного программного обеспечения (ПК-20);

- владеть техниками финансового планирования и прогнозирования (ПК-45);

2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

2.1. В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций:

Таблица 1.1

Результаты обучения:  умения, знания и общие компетенции	Показатели оценки результата	Форма контроля и оценивания
Уметь:
У 1 - анализировать подходы и методы прогнозирования, основные стадии и этапы разработки прогнозов; У 2 - планировать и прогнозировать социальное и экономическое развития на федеральном, региональном, муниципальном, районном уровнях; У 3 - планировать и прогнозировать социальное и экономическое развитие на федеральном, региональном, муниципальном, районном уровне.	использование навыков анализа особенностей стратегического планирование социально-экономических процессов; полнота знаний по основным понятиям прогнозирования и планирования; выбор методов и моделей, применяемых в прогнозировании социального развития.	Зачет
Знать:
З 1 - получить общее представление о современном состоянии теории и практики прогнозирования, социально значимые проблемы и процессы.	владение знаниями по основным видам и  принципам планирования социально-экономических процессов;	Зачет

3. Оценка освоения учебной дисциплины:

3.1. Формы и методы оценивания

Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине Макроэкономическое планирование и прогнозирование, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.

Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам)

Таблица 2.2

Элемент учебной дисциплины	Формы и методы контроля
Текущий контроль	Рубежный контроль	Промежуточная аттестация
Форма контроля	Проверяемые  ОК, У, З	Форма контроля	Проверяемые  ПК, У, З	Форма контроля	Проверяемые  ОК, У, З
Тема 1	Устный опрос Тестирование Проверка самостоятельной работы	У1, У2, ПК-9 .ПК;-10, ПК-18, ПК-20, ПК-45
Тема 2	Устный опрос Тестирование Проверка самостоятельной работы	У1, У2, З 1 ПК-9 .ПК;-10, ПК-18, ПК-20, ПК-45
Тема 3	Устный опрос Решение ситуационных задач Тестирование Проверка самостоятельной работы	У1, У2 З 1 ПК-9 .ПК;-10, ПК-18, ПК-20, ПК-45	Контрольная работа №1	У1, У2 З 1 ПК-9 .ПК;-10, ПК-18, ПК-20, ПК-45
Тема 4	Устный опрос Тестирование Проверка самостоятельной работы	У1, У2, У3 З 1 ПК-9 .ПК;-10, ПК-18, ПК-20, ПК-45
Тема 5	Устный опрос Тестирование Проверка самостоятельной работы	У1, У2, У3 З 1 ПК-9 .ПК;-10, ПК-18, ПК-20, ПК-45
Тема 6	Устный опрос Решение ситуационных задач Тестирование Проверка самостоятельной работы	У1, У2, У3 З 1 ПК-9 .ПК;-10, ПК-18, ПК-20, ПК-45	Контрольная работа №2	У1, У2, У3 З 1 ПК-9 .ПК;-10, ПК-18, ПК-20, ПК-45
Тема 7	Устный опрос Тестирование Проверка самостоятельной работы	У1, У2, У3 З 1 ОК-13 ПК-9, ПК-18
Тема 8	Устный опрос Решение ситуационных задач Тестирование Проверка самостоятельной работы	У1, У2, У3 З 1 ПК-9 .ПК;-10, ПК-18, ПК-20, ПК-45	Контрольная работа №3	У1, У2, У3 З 1 ПК-9 .ПК;-10, ПК-18, ПК-20, ПК-45
Тема 9	Устный опрос Тестирование Проверка самостоятельной работы	У1, У2, У3 З 1 ПК-9 .ПК;-10, ПК-18, ПК-20, ПК-45
Тема 10	Устный опрос Тестирование Проверка самостоятельной работы	У1, У2, У3 З 1 ПК-9 .ПК;-10, ПК-18, ПК-20, ПК-45
Тема 11	Устный опрос Решение ситуационных задач Тестирование Проверка самостоятельной работы	У1, У2, У3 З 1 ПК-9 .ПК;-10, ПК-18, ПК-20, ПК-45	Контрольная работа №4	У1, У2, У3 З 1 ПК-9 .ПК;-10, ПК-18, ПК-20, ПК-45
Тема 12	Устный опрос Тестирование Проверка самостоятельной работы	У1, У2, У3 З 1 ПК-9 .ПК;-10, ПК-18, ПК-20, ПК-45
Тема 13	Устный опрос Тестирование Проверка самостоятельной работы	У1, У2, У3 З 1 ПК-9 .ПК;-10, ПК-18, ПК-20, ПК-45
Тема 14	Устный опрос Решение ситуационных задач Тестирование Проверка самостоятельной работы	У1, У2, У3 З 1 ПК-9 .ПК;-10, ПК-18, ПК-20, ПК-45	Контрольная работа №5	У1, У2, У3 З 1 ПК-9 .ПК;-10, ПК-18, ПК-20, ПК-45
Тема 15	Устный опрос Тестирование Проверка самостоятельной работы	У1, У2, У3 З 1 ПК-9 .ПК;-10, ПК-18, ПК-20, ПК-45
Тема 16	Устный опрос Тестирование Проверка самостоятельной работы	У1, У2, У3 З 1 ПК-9 .ПК;-10, ПК-18, ПК-20, ПК-45
Тема 17	Устный опрос Решение ситуационных задач Тестирование Проверка самостоятельной работы	У1, У2, У3 З 1 ПК-9 .ПК;-10, ПК-18, ПК-20, ПК-45	Контрольная работа №6	У1, У2, У3 З 1 ПК-9 .ПК;-10, ПК-18, ПК-20, ПК-45	Зачет	У1, У2, У3 З 1 ПК-9 .ПК;-10, ПК-18, ПК-20, ПК-45

3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины

3.2.1. Типовые задания для оценки знаний

З1

умений  У1, У2, У3

(рубежный контроль)

1) Задания в тестовой форме (пример)

1. Какая из форм научного предвидения является наименее достоверной?

1) гипотеза;

2) прогноз;

3) план;

4) все формы предвидения абсолютно недостоверны;

5) все формы предвидения абсолютно достоверны.

2. Назовите объект экономического прогнозирования.

1) трудовые ресурсы;

2) процесс конкретного расширенного воспроизводства в его многообразии;

3) рынок труда;

4) экономические показатели предприятия;

5) процесс развития экономики.

3. Что является основной задачей экономического прогнозирования?

1) поиск истины;

2) поиск перспектив будущего в исследуемой области и оптимизация планирования на основе составленных прогнозов;

3) выявление ошибок прошлых периодов;

4) перерасчет ранее заданных плановых нормативов;

5) получение прогнозных данных.

4. В какой плоскости конкретизируют прогнозирование?

1) в предсказательной;

2) в предуказательной;

3) в дескриптивной и описательной;

4) в предсказательной и предуказательной;

5) в предписательной.

5. Что является предметом экономического прогнозирования?

1) процесс конкретного расширенного воспроизводства в его многообразии;

2) познание возможных состояний функционирующих экономических объектов в будущем;

3) познание возможных состояний функционирующих социальных объектов в будущем;

4) исследование закономерностей в живой природе;
5) все ответы верны.

6. Какой из видов прогноза можно описать одновременно и в детерминированном и в стохастическом виде?

1) нормативный;

2) поисковый;

3) смешанный;

4) долгосрочный;

5) отраслевой.

7. Что позволяет решать вопрос истинности прогнозирования?

1) сравнение полученных показателей с прогнозными;

2) практические и логические критерии истинности;

3) практика на всех стадиях прогнозирования;

4) проверяемость прогнозов, их адекватность, логическая непротиворечивость;

5) верны все ответы.

8. Какой признак классификации (из названных) присущ прогнозу развития НТП и его последствий?

1) характер исследуемых объектов;

2) функциональный признак;

3) степень детерминированности;

4) временной горизонт;

5) верны все ответы.

9. Из предложенных вариантов выберите тот тип прогноза, который соответствует классификации по масштабу прогнозирования:

1) краткосрочный;

2) прогноз уровня жизни населения;

3) структурный;

4) детерминированный;

5) верны все ответы.

10. Из предложенных вариантов выберите тот тип прогноза, который классифицируют по времени упреждения:

1) макроэкономический прогноз;

2) долгосрочный;

3) стохастический (вероятностный);

4) смешанный прогноз;

5) верны все ответы.

11. Что означает принцип научной обоснованности прогнозирования?

1) всесторонний учет требований объективных экономических и других законов развития общества;

2) использование научного инструментария;

3) использование достижений отечественного опыта формирования прогнозов;

4) использование достижений зарубежного опыта формирования прогнозов;

5) все ответы верны.

12. Какой из принципов прогнозирования предполагает рассмотрение национального хозяйства и как единый объект, и как совокупность объектов или направлений прогнозирования?

1) принцип единства политики и экономики;

2) принцип системности прогнозирования;

3) принцип научной обоснованности;

4) принцип вариантности прогнозирования;

5) все ответы верны.

13. Какой их названных прогнозов можно отнести к группе социально-экономических прогнозов?

1) внешнеэкономический прогноз;

2) демографический прогноз;

3) прогноз развития национального хозяйства;

4) прогноз последствий НТП;

5) все ответы верны.

14. Что является объектом исследования группы технико-экономических прогнозов?

1) перспективы развития национального хозяйства и его отраслей;

2) возможности размещения производства;

3) динамика технико-экономических показателей производства продукции и освоение ее новых видов;

4) возможности финансирования производства и перспективы структурных сдвигов в экономике;

5) все ответы верны.

15. Прогнозы какой группы рассматривают перспективы сотрудничества с зарубежными странами?

1) технико-экономические;

2) научно-технические;

3) социально-экономические;

4) естественно-природные;

5) внешнеэкономические.

16. Что лежит в основе выявления объективных вариантов экономического и социального развития?

1) теоретические исследования;

2) достижения общественных наук;

3) достижения естественных наук;

4) достижения технических наук;

5) все ответы верны.

17. Какая стадия научного анализа процессов и тенденций предполагает исследование истории развития объекта прогнозирования для получения его систематизированного описания?

1) ретроспекция;

2) диагноз;

3) проспекция;

4) ретроспекция и проспекция;

5) все стадии данного анализа.

18. На чем базируется оценка объекта прогнозирования?

1) на принципе детерминированности;

2) на принципе определенности;

3) на принципе неопределенности;

4) на сочетании аспектов определенности и неопределенности;

5) на противопоставлении принципа определенности принципу неопределенности.

19. Чем заканчивается научный анализ процессов и тенденций на стадии диагноза?

1) разработкой модели прогнозирования и выбором адекватного ей метода прогнозирования;

2) разработкой модели прогнозирования;

3) выбором метода прогнозирования;

4) выведением формулы расчета прогнозной величины;

5) составлением графика.

20. Какой из ниженазванных методов принадлежит к методу коллективных экспертных оценок?

1) метод «интервью»;

2) метод «написания сценария»;

3) метод «дерева целей»;

4) метод «дельфи»;

5) все ответы верны.

2) Самостоятельная работа

1. К какому виду по учету прогнозного фона, на ваш взгляд, следует отнести такие прогнозы:

в прогнозном году спрос населения на ювелирные изделия из зо­лота увеличится на 3%; если в прогнозном году произойдет увеличение реальных дохо­дов населения на 7%, то спрос населения на ювелирные изделия из золота увеличится на 3-4%?

2. К какому виду по подходу к прогнозированию, на ваш взгляд, следу­ет отнести такие прогнозы:

в прогнозном периоде наиболее вероятными представляются сле­дующие варианты позиций нашей фирмы на рынке спортивной одежды: 1) доля на рынке - 24%, вероятность - 60%, 2) доля на рынке -15%, вероятность - 85%, 3) доля на рынке - 10%, веро­ятность - 95%; по мнению специалистов, реализация намеченной программы по­вышения конкурентоспособности нашей продукции потребует затрат в сумме 50 млн руб.?

3. Как известно, в основе многих управленческих решений лежат сред­несрочные прогнозы. В 1960-1980-е гг. среднесрочные прогнозы в нашей стране и за рубежом разрабатывались в основном на пяти­летний период. В настоящее время произошло сужение среднесроч­ного горизонта прогнозирования, и среднесрочные прогнозы часто разрабатываются на два, три, четыре года. Почему так происходит?

4. Как взаимосвязаны между собой классификации:

по глобальности объектов прогнозирования и дальности прогно­зирования;

дальности прогнозирования и точности результатов;

глобальности объектов прогнозирования и точности результатов?

5. Почему разработку точечных количественных прогнозов называют «детской болезнью прогнозирования»? В чем, на ваш взгляд, заклю­чаются недостатки таких прогнозов?

6. В таблице приведены данные о фактическом коммерческом грузо­обороте транспорта за 12 месяцев и теоретические данные модели, которую предлагается использовать для прогнозирования грузообо­рота. Проведите необходимые расчеты для оценки возможной ошиб­ки прогноза и сделайте выводы. Можно ли использовать метод для построения прогноза с точностью 90% и заданной вероятностью 0,85?

Коммерческий грузооборот транспорта, млрд т/км

Время	Грузооборот
фактический	прогнозный
849	837
835	807
819	790
867	849
838	832
796	803
778	786
843	844
811	828
777	798
760	781
823	839

4. Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации по учебной дисциплине

Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка осуществляются с использованием следующих форм и методов: зачет

       Оценка освоения дисциплины предусматривает использование пятибалльной системы оценивания знаний студентов

I. ПАСПОРТ

Назначение:

ФОС  предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины  Макроэкономическое планирование и прогнозирование

Понаправлению 38.03.02 Менеджмент

Умения

У 1 - анализировать подходы и методы прогнозирования, основные стадии и этапы разработки прогнозов;

У 2 - планировать и прогнозировать социальное и экономическое развития на федеральном, региональном, муниципальном, районном уровнях;

У 3 - планировать и прогнозировать социальное и экономическое развитие на федеральном, региональном, муниципальном, районном уровне.

Знания

З 1 - получить общее представление о современном состоянии теории и практики прогнозирования, социально значимые проблемы и процессы.

       

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 1

Вариант 1

Планирование развития государственного предприятия. Формирование темпов роста, пропорций, структуры и эффективности экономики путем индикативного планирования. По данным за 12 месяцев ретроспективного периода сделан точеч­ный прогноз на следующий месяц. Определите границы доверитель­ного интервала, если уi = 1255, σ = 31, заданная вероятность про­гноза р = 0,8. Как изменятся границы доверительного интервала при увеличении вероятности до 0,9?

Инструкция для обучающихся

Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 1 час

Зачетная ведомость (или оценочный лист).

IIIб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Процент результативности (правильных ответов)	Оценка уровня подготовки
балл (отметка)	вербальный аналог
3 задачи	5	зачтено
2 задачи	4
1 задача	3
менее 1 задачи	2	не зачтено

5. Приложения. Задания для оценки освоения дисциплины

Наименование объектов контроля и оценки	Основные показатели оценки результата	Оценка
З.1.  тестирование, устный опрос	Точность,  скорость и результативность выполнения тестовых заданий
У.1. тестирование, собеседование, наблюдение за обучающимися на занятиях,  защита рефератов и докладов, устный опрос	Точность,  скорость и результативность выполнения тестовых заданий, ясность и аргументированность изложения материала доклада или реферата, полнота и доступность устного ответа при собеседовании, своевременность и точность выполнения требований занятия
У.2. тестирование, собеседование, наблюдение за обучающимися на занятиях,  защита рефератов и докладов, устный опрос	Точность и скорость выполнения тестовых заданий, ясность и аргументированность изложения материала доклада или реферата, полнота и доступность устного ответа при собеседовании, своевременность и точность выполнения требований практического задания
У.3. тестирование, собеседование, наблюдение за обучающимися на занятиях,  защита рефератов и докладов, решение задач	точность и скорость выполнения тестовых заданий, ясность и аргументированность изложения материала доклада или реферата, полнота и доступность устного ответа при собеседовании, своевременность и точность выполнения требований практического задания