ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по химии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего полного образования. «Программа курса химии для 10 - 11 классов общеобразовательных учреждений (автор ), Москва, «Дрофа» 2010 год.
Учебник, обеспечивающий реализацию программы «Химия 10 базовый уровень» Москва, Дрофа, 2010. Рабочая программа составлена на 34 часов (1 час в неделю).
В программе предусмотрено 3 контрольных и 2 практических работ.
Целью является: развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся. Углубление знаний по органической химии.
Задачи программы.
Образовательные:
1) формирование умений и знаний при решении основных типов задач;
2) формирование практических умений при решении экспериментальных задач на распознавание веществ;
3) повторение, закрепление основных понятий, законов, теорий, а также научных фактов, образующих химическую науку.
Воспитательные:
1) создание педагогических ситуаций успешности для повышения собственной самооценки и статуса учащихся в глазах сверстников, педагогов и родителей;
2) формирование познавательных способностей в соответствии с логикой развития химической науки;
3) содействие в профориентации школьников.
Развивающие:
1) развивать у школьника умение выделять главное, существенное в изученном материале, сравнивать, обобщать изученные факты, логически излагать свои мысли при решении задач;
2) развивать самостоятельность, умение преодолевать трудности в учении;
3) развивать эмоции учащихся, создавая эмоциональные ситуации удивления, занимательности, парадоксальности;
4) развивать практические умения учащихся при выполнении практических экспериментальных задач.
В ходе изучения данного курса затрагиваются следующие компетенции:
- Ценностно-смысловая; Общекультурная; Учебно-познавательная; Коммуникативная; Социально-трудовая;
- Личностного самосовершенствования
Программа ориентирована на использование учебника:
Химия 10 класс. Базовый уровень: Учебник для общеобразовательных учреждений/ – М: Дрофа 2009 год
Методические пособия для учителя:
Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений / М: Дрофа 2009 год.
Применяемые технологии:
Технология проблемного обучение
Технология проектного обучения |
ИКТ технология на уроках химии |
Технология уровневой дифференциации обучения |
Содержание рабочей программы
Введение (1 час)
Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения.
Тема 1. Строение и классификация органических соединений. Реакции в органической химии (2ч)
Валентность. Химическое строение Порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии. Классификация органических соединений: а) по строению углеродного скелета; б) по функциональным группам. Правила номенклатуры органических соединений ИЮПАК. Определение названий органических соединений на основании их структурных формул. Основные типы реакций органических соединений: реакции присоединения, замещения, отщепления, реакции изомеризации, нитрования, полимеризации Демонстрации. Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений.
Тема 2. Углеводороды и их природные источники (8 ч)
Природный газ. Алканы, Природный газ как топливо. Преимущества природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа. Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алка-нов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе свойств. Алкены. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств. Алкадиены и каучук и. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина. Алкины. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение. Бензол. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств. Нефть. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе.
Демонстрации. Горение метана, этилена, ацетилена. Отношение метана, этилена, ацетилена к раствору перманганата калия и бромной воде. Получение этилена реакцией дегидратации этанола и деполимеризации полиэтилена, ацетилена карбидным способом. Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.
Лабораторные опыты. Определение элементного состава органических соединений. Изготовление моделей молекул углеводородов. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки».
Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники (10ч)
Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная. Химические свойства этанола. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение. Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина. Фенол. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Поликонденсация фенола с формальдегидом в фенолоформальдегидную смолу. Применение фенола на основе свойств. Альдегиды. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств. Карбоновые кислоты. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Сложные эфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств. Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств. Углеводы. Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза). Значение углеводов в живой природе и в жизни человека. Глюкоза — вещество с двойственной функцией — альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основе свойств. Дисахариды и полисахариды. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращений: глюкозаполисахарид.
Демонстрации.
Окисление спирта в альдегид. Качественная реакция на многоатомные спирты. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки». Растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании. Качественные реакции на фенол. Реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди (II).
Тема 4. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (6ч)
Амины. Понятие об аминах. Применение анилина на основе свойств. Аминокислоты. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств. Белки. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков. Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.
Демонстрации. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция анилина с бромной водой. Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая.
Лабораторные опыты. Свойства белков.
Практическая работа № 1. Идентификация органических соединений.
Тема 5. Биологически активные органические соединения (4ч)
Ферменты. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве. Витамины. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Гормоны. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета. Лекарства. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика.
Демонстрации. Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса и сырого картофеля
Тема 6. Искусственные и синтетические полимеры (3 ч)
Искусственные полимеры. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение. Синтетические полимеры. Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров: линейная, разветвленная и пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон.
Демонстрации. Коллекция пластмасс и изделий из них. Коллекции искусственных и синтетических волокон и изделий из них.
Практическая работа № 2. Распознавание пластмасс и волокон.
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего | В том числе: | ||
уроки | Контрольные, самостоятельные, лабораторно-практические работы | ||||
1 | Введение | 1 | 1 | ||
2 | Строение и классификация органических соединений. Реакции в органической химии | 2 | 2 | Знать: важнейшие химические понятия: предмет органической химии, валентность, степень окисления, углеродный скелет, электроотрицательность, типы химической связи и кристаллической решетки в органических веществах, изомерия, роль химии в естествознании, значение в жизни общества, радикалы, гомологи, изомеры, понятие структурной изомерии. Уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; составлять структурные формулы изомеров; определять валентность и степень окисления элементов; характеризовать углерод по положению в ПСХЭ; принимать критические оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников. | |
3 | Углеводороды и их природные источники | 8 | 7 | Контрольная работа по теме: «Углеводороды и их природные источники» | Знать: важнейшие химические понятия: вещество, атом, молекула, химическая связь, валентность, степень окисления, моль, вещества молекулярного строение, углеродный скелет, изомерия, гомология, радикалы, общую формулу, гомологический ряд;основные теории химии: ТХСОС ;важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, каучуки, природные источники углеводородов: нефть, природный газ, продукты переработки нефти. Уметь: называтьуглеводороды по тривиальной номенклатуре и по ИЮПАК; характеризоватьстроение, свойства и основные способы получения углеводородов; определятьпринадлежность веществ к определенному классу; объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; выполнять химический эксперимент: по распознаванию важнейших органических веществ; проводить: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и представления в различных формах. |
4 | Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники | 10 | 9 | Контрольная работа по теме: «Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники» | Знать: важнейшие химические понятия: функциональные группы, изомерия, гомология, окисление, восстановление; важнейшие вещества и материалы: этанол, уксусная кислота, жиры, мыла. Уметь: называть вещества по “тривиальной” и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к разным классам органических соединений, ;характеризовать основные классы органических веществ, строение и химические свойства изученных органических соединений; объяснять зависимость свойств кислородсодержащих органических соединений от их состава и строения; выполнять химический эксперимент: по распознаванию важнейших кислородсодержащих органических веществ; проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников. |
5 | Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе | 6 | 5 | Практическая работа №1 «Идентификация органических соединений». | Знать: важнейшие химические понятия: функциональные группы, изомерия, гомология, окисление, восстановление. Уметь: называть вещества по “тривиальной” и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к разным классам органических соединений; характеризовать основные классы органических веществ, строение и химические свойства изученных органических соединений; выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших кислородсодержащих органических веществ; проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников. |
6 | Биологически активные органические соединения | 4 | 4 | Знать: важнейшие химические понятия: валентность, степень окисления углерода, водорода, азота, кислорода; функциональные группы (амино-, нитро), изомерия, гомология; лекарственные препараты домашней медицинской аптечки. Уметь: называть по «тривиальной» и международной номенклатуре. объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; природа химической связи; проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов. характеризовать строение и химические свойства. | |
7 | Искусственные и синтетические полимеры. | 3 | 1 | Итоговая контрольная работа Практическая работа №2. «Распознавание пластмасс и волокон». | Знать: Искусственные и синтетические волокна, каучуки и пластмассы. Уметь: распознавать полимеры |
Итого | 35 | 30 | Контрольных работ – 3 Практических работ - 2 |
Урочно - тематическое планирование | |||||
№ | Количество часов | Тема | Умения и навыки, требования к уровню подготовки обучающихся | Особые формы организации урока | Межпредметные связи |
1 | 1 | Введение | |||
3 | Теория строения органических соединений | Знать: важнейшие химические понятия: предмет органической химии, валентность, степень окисления, углеродный скелет, электроотрицательность, типы химической связи и кристаллической решетки в органических веществах, изомерия, роль химии в естествознании, значение в жизни обществарадикалы, гомологи, изомеры, понятие структурной изомерии. Уметь объяснятьзависимость свойств веществ от их состава и строения; составлять структурные формулы изомеров; определятьвалентность и степень окисления элементов; характеризовать углерод по положению в ПСХЭ; принимать критические оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников. | |||
2 | 1 | Валентность. Химическое строение органических веществ | комбинированный | ||
3 | 1 | Гомология. Гомологи. Изомерия. Изомеры. | комбинированный | ||
8 | Углеводороды и их природные источники | ||||
4 | 1 | Алканы | Знать: важнейшие химические понятия: вещество, атом, молекула, химическая связь, валентность, степень окисления, моль, вещества молекулярного строение, углеродный скелет, изомерия, гомология, радикалы, общую формулу, гомологический ряд;основные теории химии: ТХСОС ;важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, каучуки, природные источники углеводородов: нефть, природный газ, продукты переработки нефти. Уметь: называтьуглеводороды по тривиальной номенклатуре и по ИЮПАК; характеризоватьстроение, свойства и основные способы получения углеводородов; определятьпринадлежность веществ к определенному классу; объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; выполнять химический эксперимент: по распознаванию важнейших органических веществ; проводить: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и представления в различных формах. | комбинированный | |
5 | 1 | Алкены | комбинированный | ||
6 | 1 | Алкадиены и каучуки | комбинированный | ||
7 | 1 | Решение задач на нахождение формул сгоревших веществ | комбинированный | математика | |
8 | 1 | Алкины | комбинированный | ||
9 | 1 | Нефть | комбинированный | ||
10 | 1 | Бензол | комбинированный | ||
11 | 1 | Контрольная работа №1 по теме "Углеводороды и их природные источники" | математика | ||
10 | Кислородсодержащие соединения | ||||
12 | 1 | Углеводы. Глюкоза. | Знать: важнейшие химические понятия: функциональные группы, изомерия, гомология, окисление, восстановление; важнейшие вещества и материалы: этанол, уксусная кислота, жиры, мыла. Уметь: называть вещества по “тривиальной” и международной номенклатуре;определять принадлежность веществ к разным классам органических соединений;характеризовать основные классы органических веществ, строение и химические свойства изученных органических соединений;объяснять зависимость свойств кислородсодержащих органических соединений от их состава и строения;выполнять химический эксперимент: по распознаванию важнейших кислородсодержащих органических веществ;проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников. | лекция | биология |
13 | 1 | Одноатомные спирты. | комбинированный | биология | |
14 | 1 | Многоатомные спирты. | комбинированный | биология | |
15 | 1 | Каменный уголь. Фенол. | комбинированный | ||
16 | 1 | Альдегиды. | комбинированный | ||
17 | 1 | Карбоновые кислоты. | комбинированный | ||
18 | 1 | Эфиры | комбинированный | ||
19 | 1 | Жиры. | комбинированный | ||
20 | 1 | Решение задач на тему «Кислородсодержащие соединения» | семинар | математика | |
21 | 1 | Контрольная работа №2 по теме "Кислородсодержащие соединения" | |||
6 | Азотсодержащие соединения и их нахождение в природе | ||||
22 | 1 | Амины. | Знать:важнейшие химические понятия: функциональные группы, изомерия, гомология, окисление, восстановление. Уметь: называть вещества по “тривиальной” и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к разным классам органических соединений; характеризовать основные классы органических веществ, строение и химические свойства изученных органических соединений;выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших кислородсодержащих органических веществ;проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников. | комбинированный | |
23 | 1 | Аминокислоты. | комбинированный | биология | |
24 | 1 | Белки. | комбинированный | ||
25 | 1 | Нуклеиновые кислоты | комбинированный | ||
26 | 1 | Практическая работа №1 «Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений» | Практическая работа №1 | ||
27 | 1 | Обобщение и систематизация знаний по теме. | семинар | ||
4 | Биологически активные органические соединения | ||||
28 | 1 | Ферменты | Знать: важнейшие химические понятия: валентность, степень окисления углерода, водорода, азота, кислорода; функциональные группы (амино-, нитро), изомерия, гомология; лекарственные препараты домашней медицинской аптечки. Уметь: называть по «тривиальной» и международной номенклатуре. объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; природа химической связи; проблемы, связанные с применениемлекарственных препаратов. | медио урок | биология |
29 | 1 | Витамины | медио урок | биология | |
30 | 1 | Гормоны | медио урок | биология | |
31 | 1 | Лекарства | медио урок | биология | |
3 | Искусственные и синтетические органические вещества | ||||
32 | 1 | Искусственные полимеры. Синтетические полимеры. | Знать: Искусственные и синтетические волокна, каучуки и пластмассы. Уметь: распознавать полимеры | комбинированный | |
33 | 1 | Практическая работа №2 «Распознавание пластмасс и волокон» | Практическая работа №2 | ||
34 | 1 | Контрольная работа № 3 за курс органической химии |
Требования к уровню подготовки:
В результате изучения химии в 10 классе на базовом уровне ученик должен:
Знать и понимать: факт существования важнейших веществ и материалов: метана, этилена, ацетилена, бензола, этанола, жиров, мыла, глюкозы, сахарозы, крахмала, клетчатки, белков, искусственных и синтетических волокон, каучуков, пластмасс; важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярная массы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, моль, молярная масса, молярный объём, вещество, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, изомерия, гомология; основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон; основные теории химии: химической связи, строения органических веществ;
Уметь: называть: изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре; определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи, принадлежность веществ к различным классам органических соединений; характеризовать: общие свойства основных классов органических соединений, строение и химические свойства изученных органических соединений; объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ; проводить: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием; критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Контроль уровня обучения
№ | Наименование разделов и тем | Вид контроля | Источник |
1 | Введение | ||
2 | Строение и классификация органических соединений. Реакции в органической химии | ||
3 | Углеводороды и их природные источники | Контрольная работа по теме: «Углеводороды и их природные источники» | Контрольные и проверочные работы к учебнику «Химия. 10» / , , и др. — М.: Дрофа, |
4 | Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники | Контрольная работа по теме: «Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники» | Контрольные и проверочные работы к учебнику «Химия. 10» / , , и др. — М.: Дрофа, |
5 | Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе | Практическая работа №1 «Идентификация органических соединений». | Учебник Химия 10 |
6 | Биологически активные органические соединения | ||
7 | Искусственные и синтетические полимеры. | Итоговая контрольная работа Практическая работа №2. «Распознавание пластмасс и волокон». | Контрольные и проверочные работы к учебнику «Химия. 10» / , , и др. — М.: Дрофа, |
Критерии и нормы оценки знаний.
1. Оценка устного ответа.
Отметка «5» :
- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
- ответ самостоятельный.
Ответ «4»
- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «З» :
- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Отметка «2» :
- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.
2. Оценка экспериментальных умений.
- Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу. Отметка «5»:
- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;
- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).
Отметка «4» :
- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.
Отметка «3»:
- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.
Отметка «2»:
- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники без опасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;
- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.
3. Оценка умений решать расчетные задачи.
Отметка «5»:
- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;
Отметка «4»
- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»:
- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
- отсутствие ответа на задание.
4. Оценка письменных контрольных работ.
Каждая контрольная работа содержит:
Часть А содержит тестовые задания с выбором ответа, предусматривающие выбор одного правильного ответа на каждый вопрос.
На выполнение этой части предоставляется 15 минут.
Часть Б содержит задания со свободной формой ответа, которые предусматривают установление последовательности, дополнение пропущенного, проведение расчетов по химическим формулам и уравнениям реакций, написание уравнений химических реакций и на соотнесение
Контрольная работа рассчитана на 40 минут и оценивается в 50 баллов.
Выполнение каждого задания теста части А оценивается двумя баллами. Заданий со свободной формой меньше, но они оцениваются гораздо более высоким баллом. В этих заданиях оценивается не только полнота и правильность выполнения, но и отдельные этапы и элементы.
Шкала перевода в пятибалльную систему оценки:
0-17 баллов → «2» (0 – 34 %)
18-31 баллов → «3» (35 – 62%)
32-44 балла → «4» (63 – 89%)
45-50 балла → «5» (90 – 100%)
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.
5. Оценка тестовых работ.
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.
При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов
• нет ошибок — оценка «5»;
• одна ошибка - оценка «4»;
• две ошибки — оценка «З»;
• три ошибки — оценка «2».
Для теста из 30 вопросов:
• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;
• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;
• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;
• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».
6. Оценка реферата.
Реферат оценивается по следующим критериям:
• соблюдение требований к его оформлению;
• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;
• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;
• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.
Ресурсное обеспечение программы
Учебно-методический комплект
Примерная программа основного общего образования по химии (базовый уровень); Авторская программа , соответствующая Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и допущенная Министерством образования и науки Российской Федерации ( Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений / . – 7-е издание, переработанное и дополненное – М.: Дрофа, 2010г.). , Остроумов книга учителя. Химия. 10 к л.: Методическое пособие. — М.: Блик и К, 2002—2003. Химия. 10к л.: Контрольные и проверочные работы к учебнику «Химия. 10» / , , и др. — М.: Дрофа, 2009г..Литература для учителя:
- Программа «Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных школ», М.: «Дрофа», 2010г «Примерное тематическое планирование уроков химии», 2006г «Настольная книга учителя химии», М., «Блик и К», 2007г
Литература для учащихся:
- «Химия, 10 класс», базовый уровень, М., 2010 г
Дополнительная литература:
1. Органическая химия: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений/ – 22-е изд., испр. – М.: Просвещение»
2. Пособие по химии для поступающих в вузы/ – 4-е изд., испр. И доп. – М.: новая волна».
Медиаресурсы:
Единые образовательные ресурсы с сайта www. school-coolection. edu. ru(единой коллекции образовательных ресурсов)
CD «Неорганическая химия», издательство «Учитель» CD «Органическая химия», издательство «Учитель» CD «Общая химия», издательство «Учитель» CD «Химия элементов», издательство «Учитель» Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория (учебное электронное издание) СD «Химия 8-11 класс», Библиотека электронных наглядных пособий. CD Самоучитель «Химия для всех» (8-11 класс) CD «Химия в школе. Минеральные вещества», электронные тесты. CD «Тренажер по химии, тесты для подготовки к экзаменам»,