Концепция филологического образования

Концепция филологического образования

Учителя Алтайского края считают, что Концепцию филологического образования необходимо доработать. В качестве плюсов отмечают идею самостоятельности предметов «Русский язык» и «Литература», а также увеличение часов на изучение этих предметов как имеющих важное значение в общеобразовательной подготовке выпускника, в том числе для формирования и развития личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных УУД.

В целом, Концепция отвечает задачам и целям школьного филологического образования, призванного обеспечить развитие личности школьника через приобщение к ценностям отечественной и мировой культуры.

       В Концепции просматривается задача достижения метапредметных результатов, что соответствует требованиям ФГОС. В преподавании литературы сделан акцент на развитии личностных результатов,  субъективности восприятия текста и выстраивании диалога читатель – автор.

       Вместе с тем, необходимо выделить некоторые проблемы, которые могут возникнуть при  реализации основных положений данной Концепции:

Вызывает сомнение возможность реализации тех научных подходов, которые предлагаются в основной школе на базовом уровне, особенно в преподавании русского языка. Можно считать нереальным список литературных произведений, что тоже традиционно для нашей школы и что послужило одной из причин исключения сочинения из списка обязательных экзаменов. Достаточно подсчитать (даже приблизительно) необходимое для прочтения количество страниц и среднюю скорость чтения, чтобы сделать вывод: для того, чтобы прочитать все заложенные в списке произведения, школьнику необходимо читать не менее 4-х часов в сутки, включая выходные, праздничные и каникулярные дни. Не очень конструктивно разведены базовый и углубленный уровни: из базового в углубленный можно перевести гораздо большее количество знаниевых единиц. В Концепции не прописаны механизмы преемственности между преподаванием русского языка и литературы в начальной школе и основной ступени обучения, а также между основной и старшей школой. Не совсем понятно, как будет осуществляться развитие и совершенствование научной и методической базы, внедрение современных образовательных технологий в области школьного филологического образования. Кто будет готовить педагогические кадры для реализации этой Концепции? Не представлена система оценивания достижения образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС ОО филологического образования не обозначены пути решения проблем, выявленных в результате проведения международного тестирования PISA, проверяющего уровень читательской грамотности: наши подростки не готовы к самостоятельному обучению посредством текстов, у них плохо развито умение выразить свое мнение по поводу прочитанного, включить сообщение текста в контекст собственного опыта, критически отнестись к авторскому сообщению. Не актуализированы особенности историко-культурного и информационного пространства современного мира.

Предложения основываются на возможной корректировке обозначенных выше проблем:

Сократить список предложенных для обязательного изучения художественных текстов до оптимально возможного, учитывая особенности языка произведений (известно, что современный, понятный для ученика язык начинается с ). Произведения древнерусской литературы можно оставить для углубленного изучения. При этом знакомиться с таким историко-культурным явлением, как древнерусская культура и литература, безусловно, надо и на базовом уровне. В изучении русского языка в основной школе на базовом уровне сосредоточить внимание главным образом на формировании функциональной грамотности и способности к речевым коммуникациям (орфография, пунктуация, высказывание, текст). На базовом уровне внимание к развитию способности анализировать художественный текст сосредоточить на интеграции смыслового и эстетического восприятия текста, что и предлагается в ФГОС ООО. Анализ текста с позиций герменевтики, если относиться к этому строго, представляется возможным только на углубленном уровне.

Кафедра теории и методики преподавания языков и литературы АКИПКРО