Дипломная работа на тему: Педагогический контроль за технико-тактической деятельностью игроков команды по мини-футболу (стр. 9 )

Анализируя удары по воротам команд футболистов высокой квалификации, студенческих команд и …….. (см. табл.4), можно заключить, что общее количество ударов у студенческих команд больше (48,9), чем у команд высокой квалификации (40,5) и команды …….(32,1). Но студенты чаще бьют мимо ворот (16,4), чем  мини-футболисты высокой квалификации (12,5). Студенты …….меньше  бьют мимо ворот (9,9), но это можно объяснить меньшим общим количеством ударов по воротам.        

Таким образом, результаты работы подтвердили выдвинутую нами гипотезу исследования и показали, что разработанный нами педагогический контроль в мини-футболе позволяет, определить как модельные характеристики, так  и выявить количественные и качественные критерии оценки технико-тактической деятельности, что позволяет внести соответствующие корректировки, тем самым  повысить уровень технико-тактической подготовки и результативность соревновательной деятельности мини-футболистов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

При рассмотрении вопросов управления тренировочным и соревновательным процессами  в подготовке спортсменов различной квалификации выделяют педагогический контроль как одну из важнейших составляющих функций, обеспечивающих реализацию управления этим процессом. Эффективность управления тренировочным процессом определяется точностью знания соревновательной деятельности. Контроль соревновательной деятельности определяется задачами, а именно, тем какую информацию хотел бы получить тренер для определения подготовленности игроков или же оценки групповых командных действий в атаке и в обороне. Одной из особенностей соревновательной деятельности в мини-футболе является наличие двух субъектов исследования: команды  как единой системы и отдельных игроков.

Результаты наблюдений за игрой сборной команды России показали (, 1996), что: за игру один игрок выполняет в среднем 62,6 технико-тактических действия, из них на передачи мяча приходится 38,7; ведение мяча – 5,1, обводку игроков  – 4,8, перехват – 8,3, удары по воротам – 5,6. Общее количество составляет 501 технико-тактическое действие, выполняемое командой за одну игру. Анализ атакующих действий сборной команды России по мини-футболу показал, что за игру команда проводила от 83 до 114 атак на ворота соперника. Из них в среднем 36% атак имели логическое завершение, т. е. удары в сторону ворот. Из этого количества эффективных атак лишь 47% достигали ворот: 18% завершились голами, и 29% мячей отразил вратарь. Следовательно, 53% мячей или накрывались соперником, или шли мимо ворот. Важно отметить, что из зоны защиты (от своих ворот) команда начинала 54% атак, а эффективными были лишь 16%. Наиболее эффективными были атаки, начатые из средней зоны нападения, они составляли соответственно 41 и 28% [19].

Анализ литературы показывает, что по характеристике игровой  деятельности мини-футболистов имеются разные подходы к технико-тактической подготовке в построении тренировочного процесса. Эти направления всегда были и остаются центральными в теории и методике подготовки спортсменов. Несмотря на широкий спектр вопросов подготовки футболистов, который вытекает из изученной нами литературы, проблема построения контроля за тренировочным процессом в мини-футболе представлена недостаточно.  Эффективное управление тренировочным и соревновательным процессами в мини-футболе нуждается в точных знаниях особенностей игровой деятельности.

ВЫВОДЫ

1. Анализ научной и методической литературы позволил заключить, что отечественный опыт подготовки в игровых видах спорта  построен на использовании современных средств и методов подготовки, направленных  на повышение интенсификации игры. Однако существует явный дефицит научно-методических публикаций в мини-футболе, раскрывающих теоретические и практические аспекты подготовки.

2. Педагогический контроль за технико-тактической деятельностью в мини-футболе предполагает регистрацию игровой деятельности в атаке и обороне; оценку этой деятельности по эффективности и результативности; коррекцию тренировочных планов  по полученным данным  технико-тактической деятельности игроков и команды. Сущность педагогического контроля заключается в  получении  объективной и оперативной информации о соревновательной технико-тактической деятельности команды и в установлении обратной связи между исследователями и тренерами.

3. Разработанные нами  модельные характеристики соревновательной технико-тактической деятельности команд высокой квалификации являются основой при создании модельных характеристик студенческих мини-футбольных команд, которые имеют количественные (атаки, удары по воротам) и  качественные (эффективность и результативность) показатели.

4. На основании полученных  результатов педагогических  наблюдений разработаны критерии оценки индивидуальных и командных технико-тактических действий, которые необходимы для управления тренировочным процессом.

       

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Айрапетьянц игры. Ташкент: Изд-во им. Ибн Сины, 1991. 60 с. Алиев и направленность управления деятельностью спортивной федерации (на примере Ассоциации мини-футбола России).: автореф. д-ра пед. наук. СПб., 2010. 49 с. Андреев -педагогические аспекты развития ми-ни-футбола в Российской Федерации.: автореф. дис. . канд. пед. наук. Малаховка, 2009. 27 с. Брагинский футбольных команд из игроков 1718-летнего возраста с учетом их индивидуально-психологических характеристик Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук.-М., 2001.-20 с. Выприков учебно-тренировочного процесса на основе комплексной оценки нагрузок квалифицированных спортсменок в мини-футболе.: автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 2008. 24 с. Годик подготовка футболистов. М.: Терра-спорт; Олимпия Пресс, 2006. 272 с. , , Котенко : типовая учебно-тренировочная программа спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва / Российский футбольный союз. – М. : Советский спорт, 2010. 160 с. : ил. Голомазов, . Теоретические основы и методика контроля технического мастерства.  – М.: СпортАкадемПресс, 2000. 80 с. Григорьян подготовка юных футболистов с учетом дифференцирования специализированных нагрузок повышенной координационной сложности Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук, 2009.  24 с. Дисенчук подготовкой футболистов.- Киев: Олимпийская литература, 2003. 272 с. Евсеев контроль в мини-футболе // Пособие, 2-е изд., испр. и доп. Екатеринбург: УрГУПС, 2005. - 52 с. Евсеев  тренировочного процесса по мини-футболу в соревновательном периоде // Всероссийская научно-практическая конференция ОГ ФСО «Юность России», «Физическая культура и детско-юношеский спорт как средство развития дополнительного образования: опыт, перспективы, сотрудничество». Екатеринбург, 2006.  С.45-47. Евсеев  наблюдения как метод исследования соревновательной  деятельности в мини-футболе// Всероссийская научно-практическая конференция «Современные подходы к организации занятий по физическому воспитанию студентов технических вузов» / МГУПС.  Москва,  2006. С.14-17.  3. Технико-тактическая подготовка юных футболистов с учетом разносторонности соревновательных действий: автореф. дис. . канд. пед. наук. Краснодар, 2001. 24 с. Карпенко совершенствования быстроты у футболистов в подготовительном периоде с учетом функциональной готовности организма. : автореф. дис. . канд. пед. наук.-Омск, 1997.24 с. Карчевский в команды по спортивным играм на основе модельных характеристик // Сб. науч. тр. ВНИИФК. М, 1989. - С. 15-22. Климин хоккеистов. М.: ФиС, 1981.234 с. Кольвах специализированных нагрузок различной координационной сложности квалифицированных футболистов в подготовительном периоде Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук.  - Краснодар, 2006. - 25 с. Лалаков и содержание тренировочных нагрузок на различных этапах многолетней подготовки футболистов.: авто-реф. дис. . д-ра пед. наук. Омск, 1998. - 54 с. Ланда комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учеб. пособ. - М.: Сов. спорт, 2005.- 192 с. Монаков подготовка футболистов. Методика и планирование. Псков, 2000. С. 14-53. Мукалляпов спортивных способностей юных футболистов. Мукалляпов – Учебное пособие. Челябинск, 2006. 214с. Никитушкин отбора в игровые виды спорта. М.: ИКА, 1998. - 288 с. Осташев способностей футболиста. М.: Физкультура и спорт, 1982. 96 с. Полишкис тренировочных нагрузок в мини-футболе на основе динамики изменения ЧСС во время игры // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 8. С.26-29. Савко культуры поведения младших школьников средствами физической культуры и спорта // Вестник Томского государственного педагогического университета.2007. № 5. С.66-70. Солодков человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учебник. -  М.: Терра-Спорт; Олимпия Пресс, 2001. - С. 217-300. Тюленьков -методические аспекты управления подготовкой футболистов: учеб. пос. Смоленск: ТОО РЖА, 1997. - 116 с. Тюленьков в зале: система подготовки. М.: Терра-спорт, 2000. С. 63-64. Фарбер занятий по физической культуре во вторых классах общеобразовательной школы: Методические рекомендации. – М.: 2005. -Л. Футбол. Обучение базовой технике: пер. с франц. -  М.: СпортАкадем-Пресс, 2002. 170 с. Чирва и профессиональная техническая и тактическая подготовка футболистов Текст. : автореф. дис. . д-ра пед. наук.  - М., 2009.  48 с. Чирва особенностей сенситивных периодов в обучении техническим приемам юных футболистов Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1998. 23 с. Шустин в спорте высших достижений.  - М., 1995. 207 с. , Любомирский двигательной функции и развитие движений у детей младшего возраста// Физическое воспитание учащихся младшего школьного возраста. М., 2006.