Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Головинская основная школа"
Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2017/2018
Вариант: /Ф-в "Основы профессионального самоопределения"/9 класс/Факультатив "Основы профессионального самоопределения"
Общее количество часов: 34
№ | Тема урока | Кол-во | Содержание урока | Программное и учебнометодическое обеспечение (Материалы, пособия) | Домашнее задание | Подробности урока | Требования к уровню подготовки в соответствии с ФК и РК ГОС | Педагогические условия и средства реализации ГОСа | ||
Предметно - информационная составляющая (знать, понимать) | Деятельностно - коммуникативная составляющая (общеучебные и предметные умения) | Ценностно - ориентационная составляющая | ||||||||
Раздел 1: Отрасли общественного производства и профессиональное самоопределение. - 34 ч | ||||||||||
1. | Отрасли общественного производства. Профессии, специальности,должности | 3 | Понятие профессии, специальности,должности. Классификация профессий. Формула профессий, профессиограмма | Рабочая тетрадь, плакаты, таблицы,карточки-задания. | выучить термины, ответить на итоговые вопросы по теме, задание № 8 (стр.12), работа над профессиограммой. | Знать определения "профессия", "профессиограмма". | Уметь отличать профессии, должности, уметь соотносить профессии к определённому классу профессий. | Определить по формуле предпочитаемую для себя профессию. | Практический, наглядный, словесный. | |
2. | Внутренний мир человека и система представлений о себе. | 3 | Понятие личность. Факты, влияющие на формирование личности. Самооценка, системы самопознания. Уровень притязания. | Рабочая тетрадь, плакаты, таблицы,карточки-задания. | выучить термины, ответить на итоговые вопросы по теме, задание №1 (стр.19), работа над профессиограммой. | Знать определения "самооценка", "уровень притязания". | Уметь определять уровень самооценки, уровня притязания, строить свою систему познания "образ-Я", "Я-концепцию". | Определить уровень самооценки и уровень притязаний. | Практический, наглядный, словесный. | |
3. | Профориентационная игра "Кто я?" | 1 | Методика профессиональных предпочтений, проф.игра "Кто я?" | Рабочая тетрадь, таблицы карточки опроса, тесты, игра | выучить термины, задание № 1 (стр.19) | Знать об активной роли личности в выборе профессии, понимать уникальность личности и многообразие её особенностей. | Использовать знания предмета в жизни. | Определение самооценки. | Объяснительно-иллюстративный. Активизация и углубление знаний. | |
4. | Профессиональные интересы и склонности. | 3 | Понятие интерес, склонности. Виды интересов. Дифференциально-диагностический опросник. Карта интересов. | Рабочая тетрадь, плакаты, таблицы,карточки-задания. | выучить термины, ответить на итоговые вопросы по теме, задание № 1-3 (стр.30), работа над профессиограммой. | Знать определения "интересы", "склонности". | Уметь отличать интересы и склонности, определять направленность интересов. | Определить направленность интересов по характеру проявления, определить интересы по их содержанию | Практический, наглядный, словесный. | |
5. | Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении. | 3 | Мотивы, ценностные ориентации. Классификация мотивов,Определение познавательного и профессионального мотивов. | Рабочая тетрадь, плакаты, таблицы,карточки-задания. | выучить термины, ответить на итоговые вопросы по теме, задание №1 (стр.35), работа над профессиограммой. | Знать определения "мотивы", "потребности". | Уметь давать характеристики всех мотивов. | Определить уровень познавательного мотива, определить направленность профессионального мотива. | Практический, наглядный, словесный. | |
6. | Способности, условия их проявления и развития. | 3 | Понятие способность.Условия проявления и развития своих способностей. Виды способностей. Определение уровня специальных способностей. | Рабочая тетрадь, плакаты, таблицы,карточки-задания. | выучить термины, ответить на итоговые вопросы по теме, задания № 6, 7 (г,д,е), 9 (5,6,7), 12(стр.42-47) | Знать определения "способности", "задатки", "талант", знать виды специальных способностей. | Уметь отличать общие и специальные способности. | Определить уровень коммуникативных и организаторских способностей. | Практический, наглядный, словесный. | |
7. | Психические процессы и их роль в профессиональном самоопределении. | 3 | Психические процессы, их виды и характеристики с точки зрения значимости для профессий. Определение уровня психических процессов. | Рабочая тетрадь, плакаты, таблицы,карточки-задания. | выучить термины, ответить на итоговые вопросы по теме, задание № 7-9 (стр.53), работа над профессиограммой. | Знать определения психических процессов. | Уметь охарактеризовать каждый психический процесс с точки зрения значимости его для определённой группы профессий | Выявить у себя уровень смыслового и механического запоминания, переключения и распределения внимания, определить тип мышления. | Практический, наглядный, словесный. | |
8. | Природные свойства нервной системы. | 3 | Характер, качества характера и отношение личности к действительности. Темперамент и нервная системы. Формула темперамента.Тест Айзенка. | Рабочая тетрадь, плакаты, таблицы,карточки-задания. | выучить термины, ответить на итоговые вопросы по теме, задание № 1,2 (стр.58,61), работа над профессиограммой. | Знать определения "характер", "темперамент" | Уметь отличать характер человека по типу темперамента, уметь определять личностные качества для каждого вида темперамента. | Определить свой темперамент | Практический, наглядный, словесный. | |
9. | Сущность профессионального самоопределения. | 3 | Цель и смысл жизни. Этапы профессионального самоопределения. Пути освоения профессии. Фомула оптимального выбора профессии. | Рабочая тетрадь, плакаты, таблицы,карточки-задания. | выучить термины, ответить на итоговые вопросы по теме, задание № 2 (стр.65), работа над профессиограммой. | Знать определения "цель и смысл жизни", "профессиональное самоопределение. Знать типы учебных заведений, этапы профессионального самоопределения. | Уметь применять формулу оптимального выбора профессии. | Определить зону оптимального выбора профессии по областям "хочу", "могу". | Практический, наглядный, словесный. | |
10. | Профессиональные и жизненные планы. Профессиональная пригодность. Здоровье и выбор профессии. | 3 | Карьера, типы карьеры. Профессиональный план. Степени профессиональной пригодности. Медицинские противопоказания. Тест Холланда. | Рабочая тетрадь, плакаты, таблицы,карточки-задания. | выучить термины, ответить на итоговые вопросы по теме, задание № 1 (стр.80), работа над профессиограммой. | Знать определения "карьера", "профессиональный план", "профессиональная пригодность". | Уметь определять медицинские противопоказания и неблагоприятные факторы к профессиям. | Выявить для себя не благоприятные профессии | Практический, наглядный, словесный. | |
11. | Профессиональная игра "Профконсультация" | 1 | Профессиональная игра "Профконсультация" | Рабочая тетрадь, плакаты, карточки опроса. | Ответить на итоговые вопросы (с.97) | Понимать значение знаний, полученных на уроке. | Использовать знания предмета в специально подготовленных условиях. | Уметь применять на практике полученные знания, планировать свои профессиональные и жизненные ситуации под наблюдением. | Объяснительно-иллюстративный. Активизация и углубление знаний. | |
12. | Профессиональная проба. | 3 | Профессиональная проба. Профессиональная готовность. Самоконтроль и виды самоконтроля. Опросник профессиональной готовности. | Рабочая тетрадь, плакаты, таблицы,карточки-задания. | задание №8 (стр.102-103) | Знать определения "профессиональная проба", "профессиональная готовность". | Уметь оценивать свой уровень профессиональной готовности. | Определить свой уровень к профессиональному самоопределению | Практический, наглядный, словесный. | |
13. | Деловая игра "Кадровый вопрос" | 1 | Деловая игра "Кадровый вопрос" | Рабочая тетрадь, карточки опроса. | Выучить термины | Знать новые профессии на рынке труда, понимать быстротечность информационного пространства. | Уметь ставить цели и планировать. | Использовать знания предмета в жизни. | Объяснительно-иллюстративный. Активизация и углубление знаний. | |
14. | Итоговый урок. | 1 | Итоговое тестирование | карточки-задания. |
