ТЕМА УРОКА: Повторение по теме «Бессоюзные сложные предложения».
ЦЕЛИ УРОКА:
1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: повторить изученное по теме «Бессоюзное сложное предложение»; совершенствовать пунктуационные навыки по данной теме.
2. РАЗВИВАЮЩИЕ: развитие умения логически излагать свои мысли, выделять главное, сравнивать, обобщать; развитие творческих способностей, навыков сотрудничества.
3.КОРРЕКЦИОННЫЕ: развитие речи, памяти, мышления и монологической речи учащихся.
3. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: вызвать у учащихся интерес к теме урока; помочь им осознать суть подлинной доброты, с которой и начинается человек; воспитание сознательной дисциплины, формирование навыков контроля и самоконтроля.
СТРУКТУРА УРОКА:
1.Организационный этап.
2. Фонетическая зарядка.
3. Работа с эпиграфом к уроку.
4. Проверка домашнего задания.
5. Проверка теоретического материала.
6.Работа над эпиграфом.
7. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
8.Задания практического характера:
а) задание: из СПП составить БСП;
б) калейдоскоп слов (сост. предл. из слов);
в) работа с перфокартами;
г) работа с электр. учебником;
д) работа с учебником;
е) схематичный диктант;
ё) продолжите предложение….
ж) тестовые задания;
9. Рефлексия.
10. Оценивание.
ХОД УРОКА
1. Организационный этап.
1)Подготовка учащихся к работе на уроке.
2)Взаимное приветствие учителя и учащихся.
3)Визуальный контроль готовности к уроку. 4)Сообщение темы и цели урока. Уч. Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы с вами повторим и обобщим изученное по теме (работа за экраном) «БСП». Будьте внимательны, следите за своей речью и речью своих товарищей, постарайтесь вспомнить все, что мы изучили по данной теме. Для этого вы должны хорошо знать термины и правильно их проговаривать.
2. Фонетическая зарядка (на карточках - слова).ССП, СПП, БСП, двоеточие, тире, точка с запятой.
3.Работа с эпиграфом к уроку (эпиграф записан на доске).
Сегодня мне хотелось бы к нашему уроку предложить следующий эпиграф.
Нет, не гибнет в жизни большой
Всё, на что сердце твоё откликается.
Живи беспокойно, живи с искрой:
С доброты человек начинается.
Выразительное чтение эпиграфа учащимися.
Сформулируйте главную мысль стихотворной строфы.
(С доброты человек начинается)
Настроимся на разговор о доброте.
4.Проверка домашнего задания. Назовите синонимы к слову “доброта”. Что такое синонимы? (Работа за экраном)
(Добродушие, добросердечность, отзывчивость, душевность, гуманность, сострадание, милосердие)
Какой смысл заключает в себе слово “доброта”?
(Это отзывчивость, душевное расположение к людям и ко всему окружающему, стремление делать добро другим).
Уч. Возьмите словарь Ожегова и найдите значение слова Доброта. Прочитай, пожалуйста. (Работа за экраном)
5. Домашнее задание (разноуровневое). Дома вы будете работать над текстом, который называется «О доброте». Текст один, а задания к нему разные. Задания положите в дневники, если возникнут вопросы, я вас жду после уроков.
6.Проверка теоретического материала. (Работа за экраном)
Актуализация уже имеющихся знаний. А теперь поиграем в игру «учитель - ученик». Кто хочет быть учителем? (пары поворачиваются друг к другу, один ученик задаёт вопрос, а другой отвечает).
Примерные вопросы:
-Назови виды сложных предложений.
-Какие предложения называются бессоюзными?
- В каких случаях ставится двоеточие в БСП?
- Когда ставится тире в БСП?
- Какие знаки разделяют части бессоюзного сложного предложения?
- В каких случаях ставится двоеточие?
7.Работа над последним предложением эпиграфа.
Уч. Откройте тетради, запишите эпиграф.
Ребята, почему во втором предложении стоит двоеточие? Вика делает синтаксический разбор предложения. Оно сложное бессоюзное: состоит из двух частей; между ними ставится двоеточие, так как второе предложение объясняет причину того, о чем говорится в первом.
8.Задание: из сложноподчиненных предложений составьте бессоюзные сложные предложения, постройте схемы предложений.
Если будешь думать о хорошем, мысли созреют в добрые поступки. Добрые деяния никогда не следует откладывать, так как всякая проволочка неблагоразумна. Поговоришь с добрым человеком, словно солнечный луч озарит твою душу. Добрый человек оставляет добрую память, а злой человек будет быстро забыт.Уч. Какое предложение вы не выписали? Почему? Охарактеризуйте его.
Настя, когда мы пишем тире в бессоюзных сложных предложениях?
9.Работа со словами: из данных слов нужно составить предложение. Какое это предложение? Запишите эти предложения.
Зло душу выжигает –добро лечит её.
Делаю добро - чувствую себя хорошо.
Сделайте синтаксический разбор предложения.
Какую гласную нужно писать в корне с чередующимися гласными Е и И. Вспомните правило.
10. Работа с перфокартами.
Кто справился с заданием быстро, работает с тестовым заданием в эл. учебнике.
11.Работа с учебником. Откройте стр.104, упр.235. Читаем варианты полученных предложений.
12. Схематичный диктант.
Диктую (слабослышащим) предложения, учащиеся составляют только схемы. Унеслышащих обучающихся на столе карточки.
Добро строит – зло разрушает.
Я знаю: вы мне напишите.
Хочешь добиться уважения – начинай с себя.
Желаешь себе добра – не делай зла другому.
На доске:
- Продолжите предложение так, чтобы оно стало бессоюзным сложным; расставьте знаки препинания.
Хочешь изменить мир к лучшему…
13.Тестовые задания.
14.Рефлексия.
15. Слово учителя.
Сегодня мы с вами говорили о таком качестве человека как доброта. Давайте, вспомним синонимы к этому слову (чтение слов с доски). Помните: с доброты человек начинается!
Безмерное богатство – доброта.
И пусть ее надолго хватит.
Человек настоящий всегда
Щедро добро свое тратит.
16.Оценки за урок.
