Название работы: Рабочая программа внеурочной деятельности "Историческое краеведение" в начальной школе: "Мой северный край»
Номинация: методические материалы
Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Прогимназия «Центр детства»
Учитель начальных классов
г. Новый Уренгой 2017
Рабочая программа внеурочной деятельности "Историческое краеведение" в начальной школе: "Мой северный край»
Пояснительная записка
Краеведение – один из важных предметов, который должен занимать в школьном образовании далеко не последнее место. Нет необходимости доказывать его актуальность, развивающий и воспитывающий потенциалы. В последние годы краеведение в различных интерпретациях настойчиво внедряется в учебные планы многих школ.
Историческое краеведение имеет свою летопись, вошедшую в антологию российской педагогической мысли. Идея местного материала в школе звучала в педагогических трудах , , . В 20 - 30-е годы издавались «Краевые учебные книги для начальных школ». После Отечественной войны 1941 – 1945 годов активизировалась поисковая работа, стали создаваться школьные музеи. Наше время судьбоопределяющее для будущих поколений. Очень важно, чтобы молодой человек умел понять прошлое и увидеть себя и свой народ на фоне настоящего. А для этого, в первую очередь, надо, чтобы он знал своё родословие и свой край, имел интерес к тому, что его окружает – от природы до малейшего творения рук человеческих, а ещё важнее, чтобы он любил бы всё это и хотел сберечь. Краеведение может способствовать этому в значительной степени и стать своего рода азбукой и энциклопедией малой родины, кладезем важных и полезных знаний по истории.
В программе реализуются следующие направления внеурочной деятельности: духовно-нравственное, научно-познавательное, военно-патриотическое. При реализации содержания программы расширяются знания, полученные детьми при изучении школьных курсов окружающего мира, литературного чтения, изобразительного искусства, технологии. Программа направлена на достижение планируемых результатов внеурочной деятельности и предназначена для учащихся начальной школы, учителей начальных классов и истории, педагогов дополнительного образования, родителей учащихся и социальных партнёров общеобразовательного учреждения.
Актуальность и педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности по историческому краеведению обусловлена следующими факторами: недостаточно разработано методических пособий для проведения внеурочных занятий по истории и краеведению г. Новый Уренгой и Ямало-Ненецкого автономного округа для учащихся начальной школы; не систематизирована работа по изучению истории, культуры, обычаев и традиций своей малой Родины и её природы (нецелесообразно ограничиваться рассказом, беседой, показом, “разовыми” экскурсиями в музей и заповедник).
Ямало-Ненецкий автономный округ богат природными ресурсами, интересной историей и самобытной культурой, своеобразными природными и географическими особенностями, предоставляющими обширные возможности для проведения краеведческой работы. В нашем городе существуют реальные возможности планировать и проводить совместные мероприятия по истории и краеведению в содружестве «Прогимназии «Центр детства» и таких организаций, библиотека города, краеведческий музей при ДДТ.
Цели реализации программы: формирование гражданско-патриотических ценностей, экологической культуры и бережного отношения к историческому и культурному наследию своей малой Родины.
Содержание предполагает решение следующих задач:
Обучающие: формировать у обучающихся представления об историческом прошлом и настоящем нашего города; о личностях, оставивших заметный след в истории; о вкладе, который внесли соотечественники в историческое и культурное наследие города, края, страны;
прививать младшим школьникам умения и навыки поисковой деятельности: учить наблюдать и описывать факты, систематизировать собранный материал, оформлять его
Развивающие: развивать коммуникативные навыки и умения в процессе общения, учить работать в группах, координировать деятельность, учить анализу и самоанализу. Расширять исторический и экологический кругозор учащихся.
Воспитательные: способствовать пробуждению интереса и бережного отношения к историческим, культурным и природным ценностям города;
содействовать формированию социально активной, нравственной личности с гражданским самосознанием.
Рабочая программа внеурочной деятельности школьников основана на следующих принципах:
Принцип природосообразности предполагает, что краеведческая деятельность школьников должна основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека.
Принцип культуросообразности предполагает, что деятельность школьников должна основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры;
Принцип коллективности предполагает, что краеведческая деятельность детей, осуществляясь в детско-взрослых коллективах различного типа, даёт школьнику опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими. Принцип патриотической направленности предусматривает обеспечение в процессе социального творчества субъективной значимости для школьников идентификации себя с Россией, народами России, российской культурой и историей.
Принцип проектности предполагает последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и “выведение” школьника в самостоятельное проектное действие, разворачивающееся в логике замысел – реализация – рефлексия. В логике действия данного принципа в программе предусматриваются исследовательские и социальные проекты школьников.
Возрастная группа учащихся, на которых ориентированы занятия: программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий с детьми 7 – 11 лет в течение трёх лет обучения. На изучение курса выделено 102 часа на три года обучения, каждый из которых предполагает организацию определённого направления историко-краеведческой работы и преемственность обучения.
Программа рассчитана на проведение еженедельных занятий из расчета 1 час в неделю продолжительностью 35–45 минут. При проведении встреч с интересными людьми, экскурсий, слётов несколько занятий объединяются в одно с увеличением количества часов.
Для реализации программы внеурочной деятельности предусмотрены следующие формы работы: рассказ, сообщение, беседа, экскурсия, практические занятия, продуктивные игры, изготовление объектов демонстрации (газеты, выставки, летописи), мини – представления и концерты, ярмарки, исследовательские проекты.
Для реализации программы запланированы следующие виды внеурочной деятельности: игровая деятельность, познавательная деятельность, проблемно-ценностное общение, художественное творчество, социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность), спортивно-оздоровительная деятельность, туристско-краеведческая деятельность.
Данная программа предоставляет возможность планомерно достигать ожидаемых воспитательных результатов разного уровня исторической и краеведческой деятельности.
Результаты первого уровня (приобретение школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни) – 2 класс.
Элементарные социальные знания школьники получают уже тогда, когда только начинают осваивать историческую и краеведческую деятельность. Они узнают о достопримечательностях родного города, постигают этику поведения в музее, архиве, читальном зале, расширяют представление о себе как о жителе города.
Результаты второго уровня (получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества) - 3 класс. Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом. Важным становится развитие ценностных отношений к своей малой Родине, её природе, истории и культуре, населяющим её народам, героическим страницам её прошлого.
Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта самостоятельного социального действия) – 4-й класс. Школьники имеют реальную возможность выхода в пространство общественного действия. К этому времени у детей сформирована мотивация к изменению себя и приобретение необходимых внутренних качеств. Учащиеся приобретают опыт исследовательской и проектной деятельности, готовят публичные выступления по проблемным вопросам, участвуют в исследовательских конференциях, осуществляют благотворительную деятельность.
В результате освоения содержания программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.
При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;
познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы следующие УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные):
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
Выпускник получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета; осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ.
Обучающийся получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью ИКТ;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Обучающийся получит возможность научиться: учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
Система оценки результативности внеурочной деятельности является комплексной и предусматривает:
1 уровень (2класс):
оценка достижений обучающихся (портфолио) происходит на каждом уровне реализации программы. В каждый “портфель достижений” обучающего входят дневники наблюдений, исследования, проекты, интервью, творческие работы, создание исследовательских мини – проектов.
2 уровень (3 классы):
оценка достижений обучающихся (портфолио); создание и защита собственных проектов; создание и защита презентаций – представлений по изученной теме ;
3 уровень:
участие в конкурсах и конференциях исследовательских работ школьного, городского, всероссийского уровня; представление коллективного результата деятельности обучающихся в форме исследовательских проектов с последующей передачей фото и видеоматериалов в школьный музей; составление викторин, игр, разгадывание кроссвордов и ребусов; создание и защита собственного проекта; создание презентаций - представлений по изученной теме; организация и проведение конкурсов исследовательских работ-соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников; участие в конференциях и конкурсах городского, регионального, всероссийского уровней.
Содержание изучаемого курса:
Первый год обучения
1. Ямал - сокровищница России.
Сведения о географии, климате и народах, населяющих Ямал. Основные города округа и богатство недр края, их достопримечательности. Исторический очерк. Старые названия городов. Вхождение северных народов в состав Российской Федерации. Природные и климатические особенности северного края. Характерные признаки времен года и сезонные явления Крайнего Севера.
2. Образ жизни и занятия коренных народов Ямала.
Народы, населяющие наш край, их быт и ремесло. Традиции, черты национального своеобразия в облике людей, их одежде, украшениях, предметах быта и их назначение. Понятие о кочевом образе жизни. Основные занятия кочевников. Средства передвижения. Устройство жилища. Питание и одежда кочевников. Мужские и женские обязанности.
Второй год обучения
1. В краю морошковом.
Углубление представлений о Ямале. Развитие экономики, образования, здравоохранения. Технический прогресс и традиционные ценности. Орнамент, виды.
2. Фольклор и праздники народов Ямала.
Понятие о фольклоре. Особенности фольклора. Малые жанры фольклора: загадки, пословицы, поговорки, заговоры, заклинания, обереги, считалки.
3. Мифология северных народов.
Понятие о мифе в древности и в настоящее время. Отличие мифа от легенды и сказки. Мифы северных народов о сотворении земли. Мифы о сотворении животных и человека. Священные животные на Ямале. Понятие о ненецких и хантейских богах.
4. Музыка, танцы и живопись северных народов.
Творчество национальных поэтов, писателей, композиторов. Современная музыка на Ямале. Композиторы - песенники и исполнители. Раскрытие в танцах и музыке красоты северного края. Специфическое восприятие мира ямальскими художниками. Цветовая гамма их полотен.
5. Знакомьтесь - тундра!
Растительный и животный мир тундры. Основы экологической проблемы севера, забота человека о природе, бережное отношение к использованию природных ресурсов края.
Третий год обучения.
I Раздел. Любимый город – Новый Уренгой.
Мы – новоуренгойцы. Понятие о большой и малой родине. Предмет «краеведение». Где находится Новый Уренгой. Знакомство с понятием «Ямало-Ненецкий Автономный округ». 13 муниципальных образований. Работа с картой ЯНАО.
Когда у нашего города именины? День рождения Нового Уренгоя. Версии названия города. Местные легенды о происхождении названия. Новый Уренгой газовая столица России. С чего всё начиналось? История основания города. Герб и флаг города.
II Раздел. Путешествие в историю Ямала.
Обратимся к древности. Первоначальный ландшафт и его постепенное изменение. Аборигенное население Ямала – ненцы. Миграция древних самодийских племён – предков ненцев. О чём поведала летопись? Легенды, предания, заговоры жителей края. Наука с лопатой в руках. Что такое археология. Раскопки на территории ЯНАО. Археологи изучают северный край. «Златокипящая « Мангазея. Экскурсия в краеведческий музей. История основания музея.
III Раздел. Из прошлого в настоящее.
Путешествие в историю города и края. Составление краткого хронографа. Достопримечательности города. Экскурсия по южной части города. «Страницы старого альбома». Фотодокументы. Встречи со старожилами города. Имена наших улиц. Работа с планом города. Принципы наименования улиц.
IV Раздел. Ямал – культурный центр
Богат талантами Ямал. Рассказы об известных людях Ямала в области литературы, музыки и искусства. Творчество ямальских художников. Экскурсия в городской музей изобразительного искусства.
V Раздел. Семья и родной дом.
Родительский дом. Рассказы учеников о родном доме (квартире). «Родная школа». История создания школы. «Я и моя семья». Составление родословного древа. Традиции семьи.
«Где работают наши родители». Знакомство с предприятиями города. Встреча с родителями – работниками предприятий. Экскурсия на предприятие. Новый Уренгой – город газовиков и строителей. Почётные граждане города. Что даёт наш край стране? Знаменитые месторождения: Уренгойское, Ямбургское, Заполярное.
VI Раздел. Природа родного края.
Климатические условия ЯНАО. Растительный и животный мир. Значение природы в жизни коренного населения. Водные ресурсы края и города. Значение рек Сибири в жизни страны. Работа с контурной картой.
VII Раздел. В годы войны.
Ямал в годы войны. Труд ямальцев на благо победы. Твои люди, Ямал! Тема войны в творчестве поэтов и писателей Ямала.
VIII Раздел. Цвети, мой Ямал! Расцветай, Новый Уренгой!
Будем беречь свой родной край. Экологические проблемы края, города. «Славим тебя, мой Ямал!» Литературная гостиная. Эколого-краеведческими тропами. Экологическая игра.
Приложение
Тематическое планирование
1-год обучения
№ | Тема | Основные понятия | Форма проведения занятий |
I Раздел. Ямал - сокровищница России. | |||
1 | Мой малый край большой Отчизны-Ямал! | Понятие о большой и малой родине. Пословицы и поговорки о родине. | Занятие-проект. |
2 | История народов севера. | Знакомство с историей ЯНАО | Занятие-путешествие. |
3 | Символика ЯНАО. Что это такое? | Герб. Флаг. Губернатор ЯНАО. Легенды о происхождении названия ЯМАЛ. Стихи и песни, посвящённые родному краю. | Занятие - конкурс. Конкурсы рисунков, сочинений о родном крае. |
4 | Промышленное освоение севера. | История основания Севера. С чего всё начиналось? Первооткрыватели. | Устный журнал |
5 | Города Ямала. Мой край на карте России и карте Тюменской области. | Какие города входят в субъект Федерации. | Исследовательская деятельность учащихся |
6 | Богатства недр родного края. | Чем богат наш край. Какое место в России занимает наш край. | Исследовательская деятельность учащихся. |
7 | Времена года и сезонные явления севера. | Легенды, предания, приметы коренных жителей края. | Занятие-фестиваль. |
8 | Колесо истории города Новый Уренгой. | Хронология г. Новый Уренгой. | Занятие – продуктивная игра. |
9 | Путешествие по родному городу - Новый Уренгой. Экскурсия по городу. | Достопримечательности родного города | Экскурсия по городу. |
10 | Колесо истории города Салехард. | Салехард - столица ЯНАО. Стихи и песни о городе Салехард. | Виртуальная экскурсия. |
11 | Город на полярном круге. | Составление краткого хронографа. Достопримечательности Салехарда. | Занятие-выставка. |
12 | По рыбьему следу рек и озер нашего края | Какая рыба водится в нашем крае? | Занятие-путешествие. |
13 | Ямал - Ири спешит к нам в гости! | О праздниках и традициях нашего края. | Занятие - встреча. |
II Раздел. Образ жизни и занятия коренных народов Ямала. | |||
14- 15 | Народы, проживающие в округе (коренные и пришлые). | На чьей земле мы живём? Чем занимаются наши родители. Коренные народы, живущие на Ямале. | Встреча с родителями – работниками газовой отрасли. |
16 | Знакомьтесь - ненцы. | Обычаи и традиции коренных жителей - ненцев. Культура и искусство. | Занятие-экскурсия |
17 | Знакомьтесь - ханты. | Обычаи и традиции хантов. Фольклор коренных народов Севера. | Занятие-праздник. |
18 | Кочевой образ жизни. | Почему коренные жители кочуют? | Исследовательская работа. |
19 | Устройство жилища (чума). | Жилища коренных жителей ненцев, хантов. Их устройство. | Ролевая игра. |
20 | Средства передвижения. | Транспортное средство. Об оленьих и собачьих упряжках. О трудностях в суровых просторах тундры. | Занятие-просмотр видеофильма. |
21 | Роль оленя и собаки в жизни кочевника. | Олень и собака – лучшие друзья с рождения. | Виртуальная экскурсия. |
22 | Рыбаки и рыбки. | Занятия ненцев. Распределение труда в семьях. | Занятие - продуктивная игра. |
23 | Питание и одежда кочевников. | Об особенностях кухни коренных народов. Из чего шьют одежду ненцы. | Интерактивное занятие. |
24 | Национальные узоры и орнаменты. | Как украшают свою одежду ненцы. | Практическая работа по распределению и изображению орнаментов. |
25 | Украшения из бисера - национальное украшение. | Как украшают свою одежду ненцы. | Практическая работа |
26 | Особенности воспитания детей в семьях северных народов. | Об играх и игрушках ненцев. | Занятие-игра. |
27 | В сумочке у девочек-ненок. | Об особенностях изготовления национальных кукол. | Практическая работа |
28 | Мальчик-ненец – будущий оленевод. | О занятиях и играх мальчиков. | Занятие – соревнование. |
29 | Легенда о вороне. Вороний день. | О национальном празднике ненцев – Вороний день. | Праздник. |
30 | Загадки, пословицы, сказки народов Севера | Знакомство с Северным фольклором. | Занятие-театрализация. |
31 | Игры народов Ямала | Знакомство с подвижными национальными играми. | Занятие-соревнование |
32 | Экскурсия в краеведческий музей. | Знакомство с новыми экспонатами музея. | Экскурсия. |
33-34 | Повторение и обобщение пройденного за год. | Игра «Знаешь ли ты свой край?» | Занятие-игра. |
Тематическое планирование
2-год обучения
№ | Тема | Основные понятия | Форма проведения занятий |
I Раздел. В краю морошковом. | |||
1 | Край, в котором я живу. | Что мы знаем и чего не знаем о родном крае. | Занятие-проект. |
2 | Профессии Ямала. | Кем работают наши родители. | Занятие-встречи. |
3 | Строительство железной дороги. | Об истории строительства железной дороги. | Занятие-путешествие. |
4 | Черное «золото» Ямала. | О главных запасах недр земли Ямала. | Встреча с родителем, работающем на нефте-газодобывающем предприятии.. |
5 | Орнамент севера - культурный код коренных народов Ямала. | Об орнаментах коренных народов Ямала. | Занятие-выставка |
6 | Украшения костюма и его символика. | Зачем украшают ненцы одежду и что это символизирует? | Занятие-исследование. |
7 | Изготовление и украшение одежды из оленей шкуры. | Как шьют и украшают одежду ненцы? | Занятие-практикум. |
8 | Чарующий мир бисера. | Об украшении одежды и обуви бисером. | Практическое занятие |
II Раздел. Фольклор и праздники народов Ямала | |||
9 | Фольклор северных народов. | Знакомятся с устным народным творчеством коренных жителей. | Занятие-театрализация. |
10 | Сказки народов севера. | Знакомство с народными сказками и собирателем сказок Иваном Истоминым. | Занятие-инсценирование. |
11 | Праздники тундры. | Знакомятся с праздниками коренных народов севера. | Занятие-фестиваль. |
12 | Легенды народов севера. | Знакомятся с легендами народов севера. | Занятие-путешествие. |
III Раздел. Мифология северных народов | |||
14- 15 | Религиозные представления и культ. Мифология Ямала. | Знакомятся с язычеством коренных народов. | Просмотр видеофильма. Занятие-обзорная экскурсия. |
16 | Шаманство и его роль в жизни хантов и ненцев. | О ритуальных обычаях ненцев. | Занятие-исследование. |
17 | Святые места у северных народов. | Обычаи и традиции ненцев. | Занятие-путешествие. |
IVРаздел. Музыка, танцы и живопись северных народов | |||
18 | Музыкальные инструменты коренных народов Ямала. | Особенности музыкальных инструментов ненцев. | Исследовательская работа. |
19 | Многообразие песен у коренных народов. | Какие бывают песни ненцев? Колыбельные песни, песни любви и надежды, песни-мечты. | Занятие-праздник. |
20 | Поэты, писатели и композиторы Ямала. | О творческом созвездии Ямала | Исследовательская работа. |
21 | Стихи о Ямале. | Знакомятся с творчеством Л. Лапцуя, Ю. Шесталова, Р. Ругина, В. Кудрявцевой. | Занятие-конкурс. |
22 | Песни Ямала. | Знакомство с миром песен ненцев. Песни ненцев сопровождают повсюду. | Занятие – праздник. |
23 | Восприятие мира художниками Ямала. | Знакомство с художниками Ямала. | Занятие-выставка. |
V Раздел. Знакомьтесь - тундра! | |||
24 | Флора и фауна Ямала. | О растительном и животном мире. | Занятие-путешествие. |
25 | Особенности животного мира Ямала. | Какие животные обитают в тундре. Охрана животного мира ЯНАО. | Занятие-продуктивная игра |
26 | Растительный мир Ямала. | О растительности. Охрана растений тундры. | Исследовательская работа. |
27 | Красота ямальской тундры. | Что необычайно красивое можно встретить в тундре. | Занятие-праздник. |
28 | Красная книга Ямала. | О Красной книге и кто туда занесён. | Проект. |
29 | Ягоды Ямала. | О большом разнообразии северных ягодных растений | Занятие-конкурс. |
30 | По следам северного зверя. | Какие звери обитают в ЯНАО? | Занятие - виртуальная экскурсия. |
31 | Экология Ямала. Экскурсия в краеведческий музей. | Знакомство с новыми музейными экспонатами. | Экскурсия |
32 | Лекарственные травы Ямала. | Знакомство с лекарственными растениями Ямала. | Экскурсия. |
33- 34 | Сохраним нашу землю. Эколого-краеведческая игра. | Игра «Мы в ответе за тех, кого приручили?» | Занятие-игра. Праздник |
Тематическое планирование
3-год обучения
№ | Тема | Основные понятия | Форма проведения занятий |
I Раздел. Любимый город – Новый Уренгой. | |||
1 | Мы – новоуренгойцы. Предмет «краеведение» | Понятие о большой и малой родине. Что изучает предмет «краеведение». Пословицы и поговорки о родине. | Встреча со старожилами города. |
2 | Ямало-Ненецкий Автономный округ. Салехард – столица округа. Новый Уренгой на картах России, округа. | Знакомство с понятием ЯНАО. Что в себя включает автономный округ. 13 муниципальных образований. Столица округа. | Занятие - путешествие по карте ЯНАО. |
3 | День рождения Нового Уренгоя. | 18 августа – официальный день рождения города. Легенды о происхождении названия города. Стихи и песни, посвящённые городу. | Занятие – праздник. Конкурсы рисунков, сочинений о городе. |
4 | Новый Уренгой – газовая столица России. Герб и флаг города. | История основания города. С чего всё начиналось? Первооткрыватели. | Устный журнал |
II Раздел. Путешествие в историю Ямала. | |||
5 | Обратимся к древности. Аборигенное население Ямала – ненцы. Первые поселения самодийских племён – предков ненцев. | Понятие о первоначальном ландшафте и его изменении. Кто были предками ненцев – коренных жителей Ямала? Видеофильм «История русского Севера» | Исследовательская деятельность учащихся |
6 | Миграция древних самодийских племён – предков ненцев. | Ненецкие легенды о народе сиртя. | Исследовательская деятельность учащихся. |
7 | О чём поведала летопись? | Что такое фольклор, летопись? Легенды, предания, приметы коренных жителей края. | Занятие –театрализация. |
8 | Наука с лопатой в руках. | Что такое археология? Раскопки на территории ЯНАО. | Занятие – конференция. |
9 | Археологи изучают северный край. | Богатые земли Севера. Мангазея «златокипящая». Факты истории. | Проект. |
10 | Экскурсия в краеведческий музей. Тема: «История Ямала. Быт и культура коренных народов Севера» | Рассказ об основании музея. О чём поведали экспонаты музея? | Занятие-экскурсия. |
III Раздел. Из прошлого в настоящее. | |||
11 | Путешествие в историю города и края. | Составление краткого хронографа. | Практическая работа учащихся. |
12 | Достопримечательности города. Экскурсия по городу. | Памятники, памятные знаки, православный храм | Занятие-экскурсия. |
13 | . «Страницы старого альбома». Фотодокументы. | Что такое мемуары? Встреча со старожилами города. Игра-викторина: «Где эта улица, где этот дом?» | Занятие-встреча. Игра-викторина. |
14 | Имена наших улиц. | Знакомство с планом города. План южной и северной части города. Принципы наименования улиц. | Занятие с компьютерной поддержкой. Работа с планом. |
IV Раздел. Ямал – культурный центр | |||
15-16 | Богат талантами Ямал. | Творчество писателя и поэта . Первый ненецкий композитор . Жемчужина аптандер | Занятие-выставка. |
17 | Творчество ямальских художников. Экскурсия в городской музей изобразительного искусства. | Знакомство с творчеством местных художников. | Занятие-экскурсия |
V Раздел. Семья и родной дом. | |||
18 | Родительский дом. | Рассказы учеников о родном доме (квартире). Работа над сочинением. | Семейный проект. |
19 | Родная школа | История создания школы. Летопись школы. Организация работы по вопросам, способствующим построению рассказа о школе. | Работа над проектом |
20 | Я и моя семья. | Понятие о родословном древе, предках, традициях семьи. Гипотезы возникновения фамилий. | Проект. |
21-23 | Где работают наши родители? Экскурсия на производство. | Обзор промышленных предприятий города. Рассказы детей о труде родителей. Встречи. | Занятие - встреча. Занятие-экскурсия. |
24-25 | Новый Уренгой – город газовиков и строителей. Что даёт наш край стране? | Почётные граждане города. Рассказ о самых значительных нефтегазоконденсатных месторождениях края. Просмотр видеофильма | Составление Презентации по теме. Занятие с использованием видеотехники |
VI Раздел. Природа родного края. | |||
26 | Природа ЯНАО. Растительный и животный мир. | Климатические особенности края. Лекарственные растения. Заповедники и заказники. Красная книга ЯНАО. | Исследовательская работа. |
27 | Значение природы в жизни коренного населения. | Жизнь коренных жителей неотделима от природы | Занятие –исследование. |
28 | Реки и озёра края, города. | Понятие о водных ресурсах округа. Крупные реки ЯНАО. Работа с контурной картой. | Просмотр видеофильма |
VII Раздел. В годы войны. | |||
29-30 | Ямал в годы войны. Труд ямальцев на благо победы. | Фронтовики-ямальцы. Книга памяти. «Всё для фронта, всё для победы». | Работа над проектом. |
31 | Твои люди, Ямал! | Тема войны в творчестве поэтов и писателей Ямала | Литературная гостиная. |
VIII Раздел. Цвети, мой Ямал! Расцветай, Новый Уренгой! | |||
32 | Будем беречь свой родной край. | Экологические проблемы края. Конкурс плакатов на экологическую тему. | Защита проекта. |
33-34 | «Историко-экологическими тропами» | Экологическая игра. | Игра на школьной площадке. |
