Муниципальное общеобразовательное учреждение
МОУ «Осиновская основная общеобразовательная школа»
Интегрированный урок
ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА
с использованием текста сказки
«Лягушка-путешественница»
Подготовила:
учитель начальных классов
2012 г.
Цели урока:
- Формировать орфографический навык Совершенствовать интеллектуальные качества и умения учащихся Мобилизовать сообразительность, наблюдения, развитие речи Воспитывать интерес к русскому языку и литературному чтению
Оборудование:
- Учебник «Родная речь» () часть 1 Раздаточный материал
Ход урока
Организационный момент.
Чистописание.
– Определить букву, которую мы будем писать на минутке чистописания. Она чаще других встречается в словах этого предложения и обозначает гласный звук, обеспечивающий мягкость согласного. Какая это буква?
Нельзя ли нам лететь не так высоко?
- Какой порядок слов представлен в следующей цепочке:
ое, ооее, оооеее, …
- Написать эту цепочку букв до конца строки в указанной последовательности.
2. Актуализация опорных знаний.
- Найти и списать предложение на с. 192 перед прямой речью. Подчеркнуть «опасные» места.
А утки летели вслед за нёсшей её передней парой, кричали и хвалили её.
- Какие орфограммы встретились в этих словах?
- Написание каких букв вы можете проверить?
Изучение нового материала.
Упражнение 1.
- Сегодня мы будем совершенствовать свои знания в области применения очень важного правила. И поможет нам в этом сказка «Лягушка-путешественница».
- Возьмите карточку № 1. Прочитайте отрывок и вставьте пропущенные буквы.
Карточка № 1
Утки громко закр_чали; одна из них х_тела подхв_тить бедную спутницу на л_ту, но пром_хнулась.
- Скажите, какое правило вы использовали при написании всех слов в предложении?
- В какой части слова находится безударная гласная?
- Что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов с безударной гласной в корне?
- В тетради запишите проверочные слова к словам, в которых вы вставили буквы.
Упражнение 2.
- Прочитайте отрывок на с. 190.
Они так кричали, что почти оглушили лягушку. Едва-едва она убедила их замолчать и попросила одну из них, которая казалась ей толще и умнее всех, объяснить ей, что такое юг.
- Выпишите слова с безударной гласной. Найдите к ним правильный ответ в таблице. Обоснуйте свой выбор. Объясните, почему не подходят другие ответы.
Карточка № 2
Слова | Ответы | |
1 | 2 | |
Кр_чали | е | и |
Зам_лчать | о | а |
Попр_сила | а | о |
Объ_снить | и | я |
Упражнение 3.
_ Прочитайте 4 абзац. Озаглавьте его.
- Почему лягушка хотела заквакать?
- О чём это говорит?
- Прочитайте словосочетания. Постарайтесь их запомнить. (Через 1-2 минуты предъявления вторые слова стираются).
Капли подтекали
Была осень
Есть весна
Она промолчала
- Ориентируясь на первые слова, напишите вторую часть каждого словосочетания.
Карточка № 3 Капли ___________________ Была ____________________ Есть _____________________ Она _____________________ |
Физкульминутка
- Встаньте, пожалуйста. Выйдите из-за парт. Проведём фмзкультминутку.
- Я буду называть и показывать карточки с безударной гласной. Если в слове есть безударная, которую можно проверить, вы хлопаете в ладоши и называете проверочное слово. Если гласную проверить нельзя – вы топаете.
Аптека, делается, болото, удивление, захватило, вокзал, гордилась, растение, засеять, нести.
Закрепление.
Упражнение 1.
- Из 2 предложения начала сказки выпишите слова с безударной гласной в корне и исключите «лишние» слова.
Сидела она в болоте, ловила комаров да мошку, весною громко квакала вместе со своими подругами.
(сидела, ловила, весною, своими)
Упражнение 2.
- К данным словам из отрывка на с. 214 подберите подходящие слова с безударной гласной.
- Обоснуйте написание безударных гласных.
Карточка № 4
Громко …
Одна …
Утки …
Счастьем …
Ответы: закричали, хотела, летели, большим
Упражнение 3.
Найти из первого абзаца предложение, соответствующее данной схеме:
____ |
(Возможные варианты: 1 или 4 предложения)
- Если в нем есть слова с безударной гласной, проверьте ее и обоснуйте отчет.
Упражнение 4.
- Прочитайте отрывок. Озаглавьте его.
Карточка № 5 И она расск_зала им чудную историю о том, как одна думала всю жизнь и наконец изобрела новый необыкновенный способ путешествия на утках; как у неё были свои собственные утки, которые н_сили её, куда ей было угодно; как она побывала на прекрасном юге, где так хорошо, где такие прекрасные тёплые болота и так много мошек и всяких других съ_добных насекомых. |
- Что можно сказать об этой утке?
- Почувствовали ли вы отношение автора сказки к этой героине?
- Согласны ли вы с ним? Обоснуйте ответ.
- Вставьте пропущенные буквы. Сделайте вывод.
Итог урока.
- Над какой орфограммой работали сегодня на уроке?
- Что надо делать, чтобы проверить безударную гласную в корне?
- Выполните мини-контроль на карточке № 6.
Карточка № 6
Проверяемое слово | Выбор ответа | |
1 | 2 | |
Пок_зать | а | о |
Выд_ржала | и | е |
Мол_тили | о | а |
Дон_сился | о | а |
Приц_пилилась | и | е |
Пож_лтевшими | е | и |
Рефлексия.
- Сегодня на уроке мне было …
- Сегодня я...
