"Жизнь луга. Луг - природное сообщество"
Цели урока:
- формирование представления учащихся о луге - природном сообществе как совокупности совместно обитающих и находящихся в тесной взаимосвязи организмов; познакомить с разнообразием живых организмов луга, с ролью и влиянием человека на луг; развить представление о природном равновесии и роли человека в его сохранении, творческие способности и коммуникативные навыки в ходе групповой работы; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к Родине.
Задачи урока:
- познакомить с животными и растениями лугов и их особенностью; показать связь между природой и деятельностью человека; воспитывать экологическую культуру, помочь детям задуматься о ранимости природы, необходимости её охранять.
Методы обучения: словесные (беседа, рассказ, объяснение), наглядные, практические (работа с гербарием, самостоятельная работа), а также исследовательский метод изучения нового материала.
Форма организации урока: урок – научная экспедиция.
Формы организации работы в классе: фронтальная, индивидуальная, дифференцированная, работа в парах, в группах.
Оборудование: учебники «Мир вокруг нас» (4 кл.), рабочие тетради, карточки для индивидуальной работы, гербарий «Растения луга нашей местности», карточки-определители, фотоэтюды с изображением лугов края, схема «Луг», картинки «Насекомые», аудиозапись «Голоса луга», Красная книга РФ, стенд «Лекарственные растения нашей местности», выставка рисунков на тему «Животные леса», карта района.
Ход урока:
Орг. момент.- Прозвенел звонок, всех позвал нас урок –
- Сегодня, ребята, мы вновь отправляемся в научно-исследовательскую экспедицию. Желаю вам успехов и новых интересных открытий!
Актуализация знаний. Сообщение темы и целей урока.
Бежит тропинка через луг,
Ныряем влево, вправо.
Куда ни глянь – цветы вокруг,
Да по колено травы.
Зелёный луг, как чудный сад
Пахуч и свеж в часы рассвета.
Красивых, радужных цветов
На нём разбросаны букеты.
(И. Суриков)
- Как вы думаете, по чему я начала урок этим стихотворением?
- С чем сравнивает поэт зелёный луг? Как описывает букеты луговых цветов?
- Кто из вас бывал на лугу? Что особенно запомнилось?
- Какие растения там растут? Как их можно назвать одним словом? (Травы) Почему они растут на открытом пространстве?
Вывод: Лугами называют безлесные площади, занятые травянистыми растениями. Эти растения любят свет и тепло, поэтому растут на открытой местности.
Проверка домашнего задания.
– Отправится в новую экспедицию сможет лишь тот, кто хорошо усвоил материал прошлого урока. Проверим домашнее задание.
1) Графический диктант.
- Запишите знак +, если утверждение верное, если неправильное поставьте -:
1 Самый верхний ярус леса образован деревьями.
2 Средний ярус – это мхи и лишайники.
3 В этом сочетании не будет происходить круговорота веществ: дуб-гусеница-птица-микробы.
4 На дереве обитают кроты и землеройки.
5 Грибы необходимы лесу, потому что ими питаются многие животные.
6 Жуки короеды приносят вред лесному сообществу.
7 Лесная подстилка долгие годы сохраняется в лесу.
8 Все животные леса делятся на четыре группы по типу питания.
9 Бурый медведь хищник.
10 Плоды всех кустарников человек употребляет в пищу.
Ответы: +, -, -, -, +, -, -, +, -, -.
2) Фронтальная беседа по пройденному материалу.
– С каким природным сообществом мы познакомились на прошлом уроке?
– Почему ученые называют лес природным сообществом? (Важно чтобы в лесу не нарушалось экологическое равновесие)
3) Игра «Деревья, кустарники, травы».
– Если я назову дерево, произрастающее в наших лесах – поднимаете руки, кустарник – просто стоите, траву – приседаете.
Кислица, калина, медуница, липа, ольха, бересклет, лиственница, жимолость, орешник, копы тень, сосна.
4) Работа с выставкой рисунков по теме «Животные наших лесов».
– Посмотрите, какие замечательные рисунки нарисовали ребята на тему «Животные наших лесов».
– Какие это животные, и на каком лесном этаже они обитают?
– Какие цепи питания можно составить с этими животными?
– Какие из этих животных занесены в Красную книгу?
Учитель подводит итог: Лес – природное сообщество нашего края. Его обитатели – растения и животные, грибы и микробы - живут совместно и тесно связаны между собой.
– Скажем лесу: «До свиданья!
Ты расти на радость людям,
Охранять тебя мы будем!»
Изучение нового материала.
- Внимательно рассмотрите схему «Луг».
На лугу растёт ромашка,
Лютик едкий, Клевер кашка!
Что ещё гвоздика, смолка.
Колокольчик, хвощ как ёлка
А ещё кошачий лапки,
Одуванчиковы шапки, подорожник, васильки,
Грамофончики – вьюнки,
Ещё много разных травок,
У тропинок, у канавок,
И красивых и пушистых
Разноцветных и душистых (Г, Лагздынь)
- Какие растения растут на лугу?
- Что объединяет все эти растения?
Знакомство с растениями луга.
- Давайте поближе познакомимся с растениями, растущими на лугу.
а) Практическая работа в парах с гербарием луговых растений нашей местности.
- Рассмотрите растения, встречающиеся на наших лугах, и узнайте их название с помощью карточек-определителей. Запишите их названия в тетрадь, разделив их на 2 – цветковые и травы.
Дети проводят практическую работу с карточками-определителями по распознаванию луговых цветов (нивяника, пижма, тысячелистника, одуванчик, клевера) и трав (тимофеевки луговой, мятлика, лисохвоста. Проверка фронтальная.
- Какие названия выписали в первый столбик? во второй?
- Что нового вы о них узнали? (Растение, которое мы зовем ромашкой, оказывается, не ромашка, а нивяник. Он внесен в Красную книгу)
- Как вы думаете, почему лисохвост получил такое название?
Рассказ учителя об использовании человеком растений луга.
- Все перечисленные нами растения луга являются ценными кормовыми культурами, поэтому человек использует луга как пастбища для домашних животных, на других заготавливает сено. Чтобы эти растения не исчезли с лугов, работники с\х подсевают их семена или оставляют нескошенными часть трав. Вреден для лугов и неумеренный выпас скота. Из-за него исчезают многие растения. Те же участки, где особенно много редких растений, люди берут под охрану.
- У нас стали редкими такие луговые цветковые растения как колокольчик луговой, нивяник. Кто расскажет о них поподробнее?
(Уч-ся читают краткие доклады об этих растениях, приготовленные в виде страниц для Красной книги края.)
Викторина «Лекарственные растения наших лугов»
- Луг – это настоящая аптека.
* Какое луговое растение поможет при простуде?
(ромашка лекарственная)
* Какое луговое растение поможет при болезнях желудка? (тысячелистник)
* Отвар из какого растения освежит и успокоит? (мята)
* Какое луговое растение от 99 болезней? (зверобой)
- Закройте глаза, представьте летний луг, прислушайтесь (Звучит запись голосов животных луга)
- Кого вы услышали? Богат луг разнообразием животных.
Знакомство с животными луга.
- Мы выяснили, что на лугу растут только травянистые растения. Они невысокие. Каким же вы представляете животный мир луга? (животные маленькие)
- Богат луг разнообразием животных. Какое животное могло бы о себе так сказать?
* «Пою» крыльями, «слушаю» ногами. (кузнечик)
* Я самое прожорливое животное на планете. (стрекоза)
* Черен, да не ворон, рогат, да не бык, лечу - вою, сяду – землю рою. (жук)
* Сок из цветов я наберу и в сотах сладкий мед коплю. (пчела)
* Я трижды меняю облик, когда рождаюсь, прежде, чем стать взрослой. (бабочка)
* Я крупнее пчелы, тело покрыто длинными густыми волосками. Кажется, что на мне полосатая шуба. (шмель)
* Спинка в веснушках, ах, как неловко, и покраснела … (божья коровка)
* Осенью в щель забьюсь, а весной проснусь. (муха)
* Лечу – говорю, сяду – молчу. (оса)
На доску вывешиваются картинки с изображением насекомых.
- Как одним словом назвать всех этих животных наших лугов? (Насекомые) Какую помощь они оказывают растениям луга? Какое насекомое является настоящим украшением наших лугов? (Бабочка)
- О других животных вы узнаете рассмотрев иллюстрации на стр. 184-185 вашего учебника.
- предлагаю прочитать статью на стр. 186-187
- О каких животных говорится в статье?
- Видите, какие разнообразные живые существа обитают на лугу. Они связаны друг с другом. Пчёлы собирают пыльцу и в тоже время опыляют растения. Птицы следят за тем, чтобы насекомых и гусениц не было слишком много. Иначе они погубят растения.
- Как живут обитатели леса?
- Как по этому можно назвать луг? (природное сообщество)
Физкультминутка.
Бабочка вспорхнула
Крыльями взмахнула
Тут кузнечик скок – скок,
Пчелка перелетает
С цветка на цветок,
Трясогузка хвостиком трясёт.
Перепел из земли червячка достаёт.
Дружно все вздохнули, мы немного отдохнули.
Закрепление изученного.
- Самостоятельно прочитайте статью «Луга и человек». Перескажите содержание текста друг другу в парах.
- Что дают луга человеку?
- Приведите примеры неправильного поведения человека на лугу.
- Как по вине человека может нарушиться экологическое равновесие луга?
- Человек не имеет права нарушать жизнь луга, его природное равновесие, ведь в конечном итоге он пострадает сам.
- Какую роль играют растения в жизни животных?
- Какую роль играют животные в жизни растений?
Вывод: обитатели луга живут сообща, значит, луг является природным сообществом.
- Кого называют санитарами луга и почему?
- Используя иллюстрации на стр. 184-185 учебника. Запишите две - три цепи питания сложившиеся на лугу.
- Найдите в данной схеме животное, которое поддерживает равновесие в природном сообществе луга: травы – гусеницы ---птицы.
Моделирование схемы «Взаимосвязь живых организмов луга».
Экологические загадки:
а) Почему работники сельского хозяйства не скашивают часть травы на лугу?
б) Что произойдет, если уничтожить норы шмелей?
Экологическая игра «Найди ошибку в рассказе».
- Этим летом группа ребят ходила на экскурсию на луга около р. Теши. Они написали рассказ о своих впечатлениях. Прослушайте его. Все ли вам понравилось в их поведении? Сколько ошибок в поведении ребят вы заметили?
Июньским воскресным днем мы отправились на луг. Погода была хорошая. Как красиво кругом! Луг похож на пестрый ковер. Девочки нарвали большие букеты цветов. Мальчики наловили бабочек и кузнечиков. Будет, что показать друзьям в городе. В траве мы нашли гнездо какой-то птицы. В нем лежали маленькие голубоватые яйца. Мы подержали их в руках и положили обратно. Раздавили несколько гусениц – все равно они вредные. Потом мы перекусили. Пластиковые бутылки оставили – микробы их разрушат. Домой вернулись довольные. Весело прошел день!
- Сколько ошибок в поведении ребят вы нашли? Какие?
Итог урока.
- Почему луг является природным сообществом?
- Чем луг отличается от леса?
Рефлексия.
- Ребята, что необходимо чтобы вырастить лес? (необходим солнечный свет).
- Если вам было на уроке интересно и увлекательно, всё было понятно, то вы прикрепите лучик к первому солнышку.
- Если вы испытывали какие-то затруднения, то лучик прикрепите ко второму солнышку.
- Желаю вам солнечных дней. Спасибо за урок!
