Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 21»
Управления образования Администрации
г. о. Электросталь Московской области
«Утверждаю» Директор МОУ «Гимназия №21» ________________ // Приказ №______ от «___»_________ 20 __г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 9АВ КЛАССА
(базовый уровень, 2 часа в неделю)
на 2015-2016 учебный год
Учитель русского языка и литературы
2015
Пояснительная записка
1.1. Рабочая программа по русскому языку в 9 классе составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
2. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством Образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015-2016 учебный год.
3. Образовательная программа МОУ «Гимназия №21» на 2015-2016 учебный год.
4. Учебный план МОУ «Гимназия №21» на 2015-2016 учебный год.
5. Авторская программа по русскому языку: , Александрова программы по русскому языку 5-9 классы.- Москва, Просвещение, 2011.
Авторская программа отвечает миссии, целям и задачам гимназии.
1.2. В соответствии с задачами организации учебного процесса в гимназии (см. Образовательная программа МОУ «Гимназия №21») программа по русскому языку в 9-ом классе ориентирована на обеспечение базового образования по русскому языку для каждого школьника на предметном и метапредметном уровнях, на системно-деятельностном подходе и актуализации воспитательной функции учебного предмета «Русский язык». Методический аппарат учебника обеспечивает создание учебной ситуации на уроке: ситуация «проживания» знания. Это возможно за счет знакомства школьников с разными, порой противоположными точками зрения на события истории и жизни общества, на явления искусства, ряд лингвистических положений. Реализовывать эти задачи позволяет система работы с текстом, который занимает доминирующее положение в структуре урока русского языка. Текст предваряется системой предтекстовых и послетекстовых заданий, при этом грамматическая и речевая работа помогает создать правильное представление о многофункциональности языкового явления как грамматического, коммуникативного и эстетического факта. Работа с текстом включает следующие компоненты: знакомство с новым языковым понятием (фигурой речи) и рассмотрение специфики его употребления в определенном «смысловом поле», каким является предложенный текст, - это аналитическая деятельность, в ходе которой актуализируются речеведческие понятия, формируются аналитические умения – например, определять замысел автора, видеть и понимать сюжетно-композиционные и языковые особенности фрагмента текста; создание собственных примеров рассматриваемом смысловом пространстве – это продуктивная деятельность, в ходе которой формируются определенные продуктивные умения-например, использовать в словосочетаниях и предложениях изучаемые языковые явления при создании собственного речевого произведения в соответствии с замыслом, целесообразно отбирать и употреблять в речи изученные языковые средства и т. п.
Завершение изучения школьного курса русского языка, подготовка к итоговой аттестации за курс основной школы, базирующаяся на системном повторении и актуализации изученного, предполагают развитие умения аудирования и говорения (в рамках подготовки к написанию сжатого сочинения), организации работы с текстом для развития УУД и формирование культуроведческой компетенции средствами учебного предмета через реализацию межпредметных связей на уроке русского языка.
1.3.Формы контроля знаний
Формами контроля знаний, выявляющими подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащихся, письменные работы типа диктант с грамматическим заданием, тесты, изложения с творческим заданием, сочинения различных жанров.
1.4.Календарно-тематическое планирование (68 часов)
При изучении предмета у учителя остается право на корректировку программы в целях обеспечения высокого уровня образовательного процесса.
№ | Тема урока. Основное содержание. | Дата проведения | Скорректи-рованная дата |
9А | 9В | ||
Введение. | |||
1. | Русский язык как развивающееся явление. | ||
4. | Аудирование и чтение РР. | ||
3. | Официально-деловой стиль. | ||
4. | Русский язык - язык русской художественной литературы. | ||
5. | Контрольная работа по стилистике. | ||
6. | Чтение и его виды. | ||
7. | Сочинение-рассуждение. РР. | ||
8. | Контрольный диктант. | ||
9. | Анализ ошибок контрольного диктанта. | ||
Сложное предложение. | |||
10. | Понятие о сложном предложении. Классификация типов сложного предложения. | ||
11. | Сочинение. РР. | ||
Сложносочиненное предложение. | |||
12. | Понятие о сложносочиненном предложении, его строении. | ||
13. | Сжатое изложение. РР. | ||
14. | Сжатое изложение. РР. | ||
15. | Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. | ||
16. | Подробное изложение. РР. | ||
17. | Подробное изложение. РР. | ||
18. | Знаки препинания в сложносочиненном предложении. | ||
19. | Знаки препинания в сложносочиненном предложении. | ||
20. | Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. | ||
21. | Повторение темы «Сложносочиненное предложение» | ||
22. | Контрольная работа. | ||
23. | Анализ ошибок контрольной работы. | ||
Сложноподчиненное предложение. | |||
24. | Понятие о сложноподчиненном предложении. | ||
25. | Союзы и союзные слова. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. | ||
26. | Союзы и союзные слова. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. | ||
27. | Союзы и союзные слова. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. | ||
28. | Сочинение-рассуждение. РР. | ||
29. | Классификация сложноподчиненных предложений. | ||
30. | Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. | ||
31. | Сочинение в жанре экскурсивного сообщения. РР. | ||
32. | Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. | ||
33. | Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. | ||
34. | Группы сложноподчиненных предложений с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени. | ||
35. | Группы сложноподчиненных предложений с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени. | ||
36. | Сложноподчиненные предложения с придаточными места. | ||
37. | Составление плана текста. РР. | ||
38. | Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, цели и следствия. | ||
39. | Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, цели и следствия. | ||
40. | Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, уступки. | ||
41. | Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными. | ||
42. | Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. | ||
43. | Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. | ||
44. | Повторение темы «Сложноподчиненное предложение». | ||
45. | Контрольный диктант. | ||
Бессоюзное сложное предложение. | |||
46. | Понятие о бессоюзном сложном предложении. | ||
47. | Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзных сложных предложений. | ||
48. | Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзных сложных предложений. | ||
49. | Сочинение-рассуждение. РР. | ||
50. | Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. | ||
51. | Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения и дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. | ||
52. | Дебаты. РР. | ||
53. | Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении. | ||
54. | Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. | ||
Сложное предложение с разными видами связи. | |||
55. | Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи. | ||
56. | Сочинение-рассуждение. РР. | ||
57. | Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. | ||
58. | Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. | ||
59. | Презентация результатов проектных работ. РР. | ||
60. | Контрольная работа. | ||
61. | Анализ ошибок контрольной работы. | ||
Повторение. | |||
62. | Повторение и систематизация изученного. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. РР. | ||
63. | Повторение и систематизация изученного. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. РР. | ||
64. | Повторение и систематизация изученного. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. РР. | ||
65. | Итоговые контрольные работы в формате ОГЭ. | ||
66. | Итоговые контрольные работы в формате ОГЭ. | ||
67. | Итоговые контрольные работы в формате ОГЭ. | ||
68. | Итоговые контрольные работы в формате ОГЭ. |
4. Учебно-методический комплекс выбран в соответствии с рекомендациями Министерства Образования и науки Московской области и рассчитан на базовый уровень освоения знаний
Учебник | Учебные пособия | Методические пособия | Дополнительная литература |
Русский язык, 9 класс. Авторы: , , Москва, «Просвещение», 2014 | Мультимедийная программа «Кирилл и Мефодий» | Поурочные разработки уроков русского языка, 9 класс. , . Москва, «Просвещение», 2013. | «К пятерке шаг за шагом», 9 класс. Ахременкова , «Просвещение», 2009. |
5. Формы контроля знаний.
Формами контроля знаний, выявляющими подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащихся, письменные работы типа диктант с грамматическим заданием, тесты, изложения с творческим заданием, сочинения различных жанров
Тема раздела | Форма контроля | Количество часов | Дата |
9а | 9в | ||
I четверть. | Введение. Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. | Аудирование и чтение. Контрольная работа. Сочинение-рассуждение. Сочинение-рассуждение. Сжатое изложение. Подробное изложение. | 1 3 1 1 2 2 |
II четверть. | Сложносочиненное предложение. Сложноподчиненное предложение. | Контрольная работа. Сочинение-рассуждение. Сочинение в жанре экскурсивного сообщения. | 2 1 1 |
III четверть. | Сложноподчиненное предложение. Бессоюзное предложение. | План текста. Контрольная работа. Дебаты. Сочинение-рассуждение. | 1 1 1 1 |
IVчетверть. | Сложное предложение с разными видами связи. Повторение. | Сочинение-рассуждение. Презентация результатов проектных работ. Контрольная работа. Итоговая контрольная работа. Сочинение на лингвистическую тему. | 1 1 2 4 3 |
