1. Прочитайте текст и выполните задания.
(1) На протяжении нескольких тысячелетий многие поколения людей созидают культурные ценности. (2) После смерти человека произведения литературы, искусства остаются как память об ушедших цивилизациях, о тех, кто жил и творил до нас. (3) Это как бы овеществленная человеческая память. (4) Например, мы никогда не сможем увидеть жителей Древней Греции или Древнего Египта, но памятники искусства, литературы тех времён донесли до нас их идеалы, образ жизни, даже их внешний облик можно представить по сохранившимся произведениям.
(5)Все мы живём не только в природной среде. (6) Нас окружает другая, рукотворная среда. (7) И если природа нужна человеку для биологического существования, то культурная среда – необходимое условие всякого разумного существования.
(8) В природе утраты до известной степени восполнимы, она сама стремится к восстановлению нарушенного порядка. (9) А памятники старины разрушаются навечно, безвозвратно. (10) Их уничтожают время, войны, стихийные бедствия, а порой людское небрежение и непонимание того, сколь важны они для потомков.
(11) Вспомним, как жестоко уничтожались христианами произведения античности; у нас в 30-е годы шла борьба атеистов с религией и были уничтожены уникальные архитектурные шедевры, иконы, декоративно-прикладные изделия, принадлежавшие церкви.
(12) Необходимо, чтобы в нашей стране охрана и использование памятников стали делом государственной важности.
(13) Каждое обращение к истории – это понимание своих предков, это ощущение себя в потоке времени. (14) Справедливы и мудры слова академика : «Если я не разглядываю, хоть изредка, пожелтевшие фотографии родителей, не забочусь о саде, который они возделывали, не берегу принадлежавшие им вещи, я не люблю их. (15) Если человек безразличен к судьбе памятников своей страны, он, как правило, равнодушен и к самой Родине».
(16) Так будем же беречь святыни, созданные нашими предками.
(Что такое? Кто такой?)
Определите стиль текста художественный; публицистический; научный; деловой. Определите тип речи текста повествование и описание; рассуждение; описание; рассуждение и описание. В каком из предложений содержится главная мысль текста. Сохранение святынь, созданных нашими предками, - дело не только государственной важности, но и каждого из нас. Памятники старины разрушаются навечно. На протяжении нескольких тысячелетий многие поколения людей созидают культурные ценности. В природе утраты восполнимы, а памятники культуры нет. Из предложения 15 выпишите синонимы. К слову созидать из предложения 1 подберите стилистически нейтральный синоним. Напишите этот синоним. Из предложения 6 выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков. Из предложений 9-11 выпишите наречие, правописание приставки в котором определяется правилом: «В приставках на –з и –с перед звонкими согласными пишется - з, а перед глухими согласными – с». Из предложений 12-14 выпишите причастие, образованное суффиксальным способом от глагола совершенного вида. Из предложения 14 выпишите наречие, образованное приставочно-суффиксальным способом. Из предложений 1-4 выпишите личные местоимения. Из предложений13-16 выпишите определительное местоимение. Из предложений 12-14 выпишите прилагательное в краткой форме. Среди предложений 13-16 найдите предложение, в котором употреблен глагол в повелительном наклонении. Напишите номер этого предложения. Из предложений 12-13 выпишите подчинительный союз. Из предложений 12-14 выпишите частицу, выступающую в качестве связки при сказуемом. Из предложений 8-9 выпишите словосочетания со связью согласование. Какое из предложений 7-10 связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения. Среди предложений 12-16 найдите предложение с причастным оборотом. Напишите номер этого предложения. Среди предложений 13-16 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения. Среди предложений 1-6 найдите предложение сложноподчинённое. Напишите номер этого предложения. Среди предложений 5-9 найдите предложение сложносочинённое. Напишите номер этого предложения. Среди предложений 5-10 найдите бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения. Среди предложений 8-10 найдите предложение, в котором однородные члены являются подлежащим. Напишите номер этого предложения.2. Прочитайте текст и выполните задания.
(3) От посева зерна в пашню до созревания колоса проходят долгие месяцы. (4) Убрав урожай, земледелец готовит поле к новому посеву. (5) И так год за годом, век за веком без перерыва. (6) Пашет он, сеет, жнёт и снова пашет, чтобы снова сеять, чтобы собрать хлеб насущный.
(7) Может ли желать войны человек, благополучие которого зависит от спокойствия нивы?
(8) Отечество полнится многим. (9) Это города, заводы, гидростанции. (10) Рощицы тоже, луга. (11) И птички на ветке. (12) И жук в цветке.
(13) И вообще всё, что можно видеть. (14) И слышишь тоже – родная речь, песни народа.
(15) Отечество – это ещё и такое, чего не видим, не слышим, что есть у каждого из нас, - это память о прошлом.
(16) За каждым тянется неосязаемая, необрывная нить из прошлого.
(17) Если бы можно было пойти по ней назад, в самое начало Отечества! (18) Что видели бы мы, если бы пришли в земли далёких предков?
(19) А увидели бы мы всё то же поле, а на нём своих пращуров.
(20) Любимое наше Отечество начиналось и начинается с поля, с нашей общей нивы, дававшей и дающей нам хлеб насущный.
А. Митяев.
Определите стиль текста художественный; научный; публицистический; деловой. Определите тип речи текста повествование и описание; рассуждение; описание; рассуждение и описание. Какое из утверждений не соответствует содержанию текста? Миролюбие – одно из свойств русского характера. Убрав урожай, человек, занимающийся земледелием, задумывается и готовится к новому посеву. Отечество – это города, заводы, гидростанции, рощицы, луга, птички, родная речь, песни народа. Если бы нам удалось заглянуть в прошлое нашего Отечества, то мы там увидели бы что угодно, но только не земледельцев. Наши предки этим никогда не занимались, это занятие современного человека. Замените слово Отечество из предложения 20 синонимом. Напишите этот синоним. Замените слово пращур из предложения 19 синонимом. Напишите этот синоним. Из предложения 6 выпишите слово, в котором звуков больше, чем букв. Из предложения 3 выпишите существительное, образованное суффиксальным способом. Из предложений 1-6 выпишите сложные существительные. Из предложений 5-7 выпишите частицу. Из предложений 3-12 выпишите деепричастие. Из предложения 18 выпишите глаголы в условном наклонении. Из предложений 1-6 выпишите указательное местоимение. Из предложений 16-19 выпишите определительное местоимение. Из предложения 14 выпишите все словосочетания со связью управление. Из предложений 1-2 выпишите все словосочетания со связью согласование. Из предложения 16 выпишите грамматическую основу. Среди предложений 8-12 найдите простое односоставное нераспространённое предложение. Напишите номер этого предложения. Среди предложений 16-20 найдите простое предложение с причастным оборотом. Напишите номер этого предложения. Среди предложений 7-12 найдите сложноподчинённое предложение. Напишите номер этого предложения. Среди предложений 1-8 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения. Среди предложений 3-12 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением. Напишите номер этого предложения. Среди предложений 16-20 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным условия. Напишите номер этого предложения.3. Прочитайте текст и выполните задания.
(1) Какими качествами должен обладать художник? (2) Может быть, ему достаточно лишь освоить грамоту рисования, приобрести специальные навыки, а всё остальное не столь важно?
(3) К сожалению, приходится встречаться с юными художниками, уверенными, что им ни к чему тратить время на изучение общеобразовательных предметов, ведь у них талант. (4) Ну зачем спрашивается, хорошему колористу знать математику или ботанику, географию или историю? (5) С подобными настроениями иной юный «маэстро» забрасывает все науки в такой мере, чтобы можно было только с грехом пополам переходить из класса в класс, и замыкается в кругу узкопрофессиональных интересов.
(6) Бесспорно, профессиональное мастерство, культуру рисунка и живописи необходимо совершенствовать всю жизнь. (7) У художника должны быть точный глаз, острое чувство формы, умение видеть не несколько, а сотни оттенков цвета. (8) Он обязан виртуозно владеть техникой различных материалов. (9) Но за всем этим нельзя забывать о смысле самой работы, призванной особым языком изобразительного искусства выражать мысли и чувства автора.
(10) Художник для того и оттачивает своё мастерство, чтобы с его помощью что-то рассказать людям. (11) А что может рассказать недоучка? (12) Даже если он блестяще овладел грамотой изобразительного искусства. (13) Без глубоких знаний, широкого кругозора он не способен объективно осмысливать явления окружающей жизни, идти в ногу со временем, создавать волнующие произведения. А. Алёхин.
Определите стиль текста.1) научно – популярный;
художественный; публицистический; деловой. Определите тип речи текста1) повествование и описание;
2) описание;
3) рассуждение;
4) рассуждение и описание.
3. Какое из утверждений не соответствует содержанию текста?
1) Настоящему художнику вовсе не обязательно получать общее образование.
2) Без глубоких знаний, широкого кругозора художник не способен объективно осмысливать явления окружающей жизни, идти в ногу со временем, создавать волнующие произведения.
3) Профессиональное мастерство, культуру рисунка и живописи художнику необходимо совершенствовать всю жизнь.
4) Настоящему мастеру нельзя забывать о смысле самой работы, призванной особым языком изобразительного искусства выражать свои мысли и чувства.
Из предложений 1-2 выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от её значения. Из предложений 6-9 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости / звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой. Из предложения 1 выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков. Из предложения 5 выпишите слово с проверяемой согласной в корне слова. Из предложений 6-9 выпишите существительные, образованные суффиксальным способом. Из предложений 3-9 выпишите разговорный фразеологизм и замените его возможными синонимами. Из предложений 3-5 выпишите синонимы. Среди предложений 10-13 найдите предложение, в состав которого входит фразеологический оборот. Напишите номер этого предложения и фразеологический оборот. Из предложений 9-12 выпишите неопределённое местоимение. Из предложений 5-9 выпишите сложное прилагательное. Из предложений 10-13 выпишите отрицательную частицу. Из предложений 10-13 выпишите действительное причастие. Из предложений 1-3 выпишите вводное слово, выражающее чувства говорящего. Среди предложений 6-9 найдите предложение с причастным оборотом. Из предложений 10-12 выпишите словосочетание со связь. Примыкание. Среди предложений 6-9 найдите предложение, в котором подлежащее выражено личным местоимением. Напишите номер этого предложения. Какое из предложений 1-5 связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Среди предложений 5-7 найдите простое односоставное предложение. Напишите номер этого предложения. Среди предложений 10-13 найдите предложение, в котором два ряда однородных членов. Среди предложений 9-13 найдите сложноподчинённое предложение. Напишите номер этого предложения.Прочитайте текст и выполните задания.
(1) Дружба – это школа воспитания человеческих чувств. (2) Дружба нужна нам не для того, чтобы чем-то заполнить время, а для того, чтобы утверждать в человеке и прежде всего в самом себе добро. (3) Я считаю одним из самых главных правил морального воспитания то, чтобы в годы отрочества и ранней юности каждый человек пережил глубокое чувство восхищения духовным благородством хорошего человека, влюбился в него. (4) От этого, по существу, зависит вера в человека, в красоту человечности. (5) Если этого нет, душа человека пуста, малейшие неурядицы жизни могут вызывать у него мелочное брюзжание, неверие в свои силы.
(6) Пустота души, то, что в человеке нет веры ни во что, - самый страшный порок. (7) Я уже когда-то писал тебе об этом, повторю ещё раз. (8) Пустая душа жадно впитывает плохое и трудно поддаётся влиянию хорошего, потому что пустота, духовная убогость уже сами по себе являются пороками. (9) Тот, у кого пустая душа, не может быть настоящим другом, он не чувствует человечности в дружбе.
В. Сухомлинский.
Определите стиль текста.
1) деловой;
художественный; научный; публицистический Определите тип речи текста1) повествование и описание;
2) описание;
3) рассуждение и повествование;
4) рассуждение.
Из предложений 1-2 выпишите слово с непроверяемой согласной в корне. Из предложения 4 выпишите существительное, образованное суффиксальным способом. Из предложения 5 выпишите существительное, в котором не является часть корня. Из предложений 5-7 выпишите прилагательные в превосходной степени. Из предложений 3-6 выпишите прилагательные в краткой форме. Из предложения 3 выпишите личные местоимения. Из предложения 8 выпишите качественные прилагательные. Из предложений 1-3 выпишите определительное местоимение. Из предложений 6-9 выпишите антонимы. Из предложений 1-4 выпишите подчинительные союзы. Среди предложений 6-8 найдите предложение, в котором глагол употреблён в форме прошедшего времени, единственного числа, мужского рода. Напишите номер этого предложения. Из предложений 2-5 выпишите вводное слово. Среди предложений 1-3 найдите предложение, в котором и подлежащее, и сказуемое выражено именем существительным в именительном падеже. Напишите номер этого предложения. Какое(ие) из предложений 3-6 связано(ы) с предыдущим с помощью указательного местоимения. Напишите номер(а) этого(этих) предложения(й). Среди предложений 7-9 укажите сложноподчинённое. Напишите номер этого предложения. Среди предложений 6-9 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.
Ответы к тексту 1.
1- 2, 2 – 2, 3 – 1, 4 – безразличен – равнодушен, 5 – создавать, 6 – только, 7 – безвозвратно, 8 – пожелтевшие, 9 – изредка, 10 – мы, до нас, 11 – каждое, 12 – справедливы и мудры, 13 – 16, 14 – чтобы, 15 – это, 16 – до известной степени, нарушенного порядка, 17 – 10, 18 – 16, 19 – 15, 20 – 2, 21 – 8, 22 – 8, 23 – 10.
Ответы к тексту 2.
1 – 3, 2 – 2, 3 – 4, 4 – Родина, 5 – предки, 6 – сеет, 7 – созревание, 8 – миролюбие, земледелец, 9 – ли, 10 – убрав, 11 – увидели бы, пришли бы, 12 – это, 13 – за каждым, 14 – готовит поле, 15 – русского характера, родной земли, на хлебной ниве, 16 – тянется нить из прошлого, 17 – 9, 18 – 20, 19 – 7, 20 – 7, 21 – 6, 22 – 16.
Ответы к тексту 3.
1 – 3, 2 – 3, 3 – 1, 4 – приобрести, 5 – бесспорно, 6 – обладать, 7 – узкопрофессиональный, 8 – мастерство, рисунка, 9 – с грехом пополам – еле-еле, плоховато, 10 – художник, колорист, «маэстро», 11 – 13, идти в ногу, 12 – что-то, 13 – узкопрофессиональных, 14 – не, 15 – волнующие,16 – к сожалению, 17 – 9, 18 – овладел блестяще, 19 – 8, 20 – 2, 21 – 6, 22 –13, 23-10.
Ответы к тексту 4.
1 – 4, 2 – 4, 3 – чувств, 4 – человечности, 5 – неурядицы, 6 – малейшие, самый страшный, 7 – пуста, 8 – я, в него, 9 – плохое, хорошего, 10 – каждый, 11 – плохое, хорошего, 12 – чтобы, 13 – 7, 14 – по существу, 15 – 1, 16 – 4,5, 17 – 8, 18 – 9.
