Технологическая карта

Технологическая карта

1. Ф. И.О. учителя:

2. Класс: 6 класс. Дата: 17.11.2016 г. Предмет: география.  № урока по расписанию: 3

3. Тема урока: Мировой  океан.

4. Место и роль урока в изучаемой теме: 5 урок по теме_  «Гидросфера – водная оболочка Земли», урок развивающего контроля.

5. Цель урока: Создание условий для формирования навыка работы с географической картой на примере темы Мировой океан.

Задачи:

создать условия для формирования представления о Мировом океане и его частях (предметный результат). формировать навыки работы с географической картой (метапредметный результат). создать условия для формирования у обучающихся способностей к оцениванию результатов своей деятельности (метапредметный результат)

Урок № 2.

Этап урока	Время, мин	Содержание	Деятельность учителя / Речь учителя	Деятельность обучающихся	Ресурсы/ Формируемые УУД (или их элементы) /средства диагностики
Этап  локализации индивидуальных затруднений Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к коррекционной работе и выявление места и причины собственных затруднений при выполнении контрольной работы.	5 мин	Вот и прозвенел звонок, Нужно нам начать урок. Встаньте прямо, подтянитесь И друг другу улыбнитесь. А теперь садитесь! . «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты - сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами… Ты самое большое богатство на свете…» Антуан де Сент-Экзюпери	Приветствует обучающихся. Зачитывает слова Антуана де Сент – Экзюпери. - О какой оболочке Земли идёт речь в высказывании? - Что составляет большую часть гидросферы? - Мы уже изучили тему Мировой океан, а почему я сегодня вновь говорю об этом? Организует мотивирование учащихся к коррекционной деятельности. - Вы довольны результатами своей работы? - Есть ли среди вас те, у кого не допущено ни одной ошибки? На слайде представлена диаграмма, которая показывает ошибки, допущенные при выполнении проверочной работы. - При выполнении, каких заданий были допущены ошибки?	Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя. - О гидросфере - Воды Мирового океана. - Потому что писали проверочную работу по теме «Мировой океан» Высказывают своё мнение. Сравнивают с эталоном Определяют места ошибок. (большое кол-во ошибок допущено в заданиях, где надо было  работать с геогр. картой)	Диагностика уровня сформированности метапредметных результатов.
Этап построения проекта выхода из затруднения. Цель: постановка целей коррекционной деятельности, выбор способа и средств их реализации постановка целей коррекционной деятельности, выбор способа и средств их реализации	7 мин	Алгоритм (порядок) работы с контурной картой и атласом: 1. Взять  контурную карту. 2. Найти соответствующую карту в атласе. 3. Ознакомиться с условными обозначениями. 4. Найти  необходимый географический объект в атласе и на контурной карте. 5. Подписать объект. 6. Каждый раз сверяемся с атласом. Алгоритм выполнения 1 задания: 1.Выписать термины, в которых были допущены ошибки. 2. Найти определения в учебнике (тетради). 3. Запомнить. 4.Привести примеры, используя геогр. карту. Алгоритм выполнения 2 задания: 1.Используя текст параграфа выписать в тетрадь отличительные характеристики объектов Мирового океана. 2.Запомнить их особенности.	- Хотели бы вы улучшить свой результат, исправить ошибки? Организует целеполагание. - Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Что будем повторять? Для чего нам это необходимо? - Что необходимо предпринять, чтобы разобраться в своих ошибках?	Отвечают на вопрос учителя. Предполагаемая речь обучающихся: «Сегодня на уроке мы будем работать над ошибками, которые допустили в проверочной работе,  анализировать свои ошибки, выявлять причины, по которым они были допущены, планировать действия по устранению ошибок и самостоятельно их исправлять. - Определяют темы, которые нужно повторить каждому, составляют план работы.	Целеполагание формирование УУД Формирование метапредметных УУД
Этап реализации построенного проекта. Цель: осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в контрольной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий	7 мин	Проверочная работа по теме, 1 и 2 варианты Для тех, кто справился с проверочной работой – проектное задание составить «Круизный маршрутный лист путешественника»	Организует работу над ошибками. - Согласно составленному плану, исправьте ошибки в проверочной работе. Сверьте с эталоном.	Выполняют работу над ошибками. Те, кто не допустили ошибки выполняют проектное задание, сверяют его с эталоном, оценивают себя.
Этап обобщения затруднений во внешней речи. Цель: закрепление способов действий, вызвавших затруднения.	4 мин.	Алгоритм самооценки Что нужно было сделать в задании? Какова была цель, что нужно было получить в результате? Удалось получить результат? Найден ответ. Справился полностью правильно или с ошибкой? В чём ошибка? Справился самостоятельно или кто-то помогал? Какое умение развивали при выполнении задания? Каков был уровень задания? Определи уровень успешности, на котором ты выполнил задание. Исходя из своего уровня успешности, определи отметку, которую ты можешь себе поставить. Физминутка « Путешествие по карте» Учитель просит посмотреть на карту на север юг, запад восток. «Совершить» кругосветное путешествие глазами по океанам из г. Мурманск, начиная по Северному Ледовитому океану через Тихий океан, Индийский и Атлантический.	Создаёт условия, которые способствуют закреплению способов действий, вызвавших затруднения. - Кто выполнил без ошибок? -Какие трудности возникли?	Анализируют затруднения. Повторяют алгоритм самооценки и алгоритм работы с картами.	Формирование метапредметных УУД
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. Цель: интериоризация* нового способа действия,  применение нового знания в типовых заданиях.	10 мин	Задание: 1.Исправьте в тексте географические ошибки ( Приложение 1) 2. Установите, какие объекты зашифрованы на карте цифрами (Приложение 2)	Организует освоение нового способа действия. Предлагает обучающимся выполнить задания.	Выполняют задания, проводят самопроверку по эталону. Оценивают себя по алгоритму самооценки. Выставляют отметку.	Диагностика уровня сформированности УУД
Этап включения в систему знаний и повторения. Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.	3 мин	Задания другого варианта.	Предлагает выполнить задания другого варианта,	Выполняют задания. Сравнивают с эталоном. Оценивают, анализируют полученный результат.	Диагностика уровня сформированности УУД
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.	4 мин	Д. з. 1. Проложить маршрут на к. к. от Санкт Петербурга до острова Новая Гвинея. Стр. 103 – 104. 2. Составить кластер с иллюстрациями «Мировой океан»	Что было целью нашего урока? Какие ошибки вы смогли исправить сами. Изменилась ли оценка ваших знаний и умений? Почему? з.	Вспоминают цель, план деятельности, что выполнено, что – не выполнено, почему. Ребята, которые работали индивидуально, озвучивают результаты своей деятельности.	Рефлексия уровня сформированности УУД