Тема. Вулканы, горячие источники и гейзеры.
Цель. сформировать представление о строении вулкана, причинах вулканизма, типов вулканов, гейзеров и горячих источников; показать районы вулканизма.
Задачи:
образовательная — сформировать представление о строении вулкана, причинах вулканизма, типов вулканов, гейзеров и горячих источников; показать районы вулканизма.
развивающая — развивать память, воображение, логическое мышление, продолжить формирование навыков работы с картографическими пособиями.
воспитательная — воспитывать любовь и уважение к природе.
Обучающая—совершенствование нахождения географических координат, умение пользоваться физическими картами, знакомство с новыми понятиями.
Обрудование: проектор, компьютер, физическая карта полушарий, экран, презентация, раздаточный материал « Строение вулкана», « описание вулканов по определенным параметрам», учебник, карты, видеофильм: «Мощь планеты: вулканы и гейзеры» - http://video. yandex. ru/external/ плакаты с надписями « Вулкан хорошего настроения», вулкан « Новых знаний», « Вулкан труда и терпения».
Основные понятия и термины: конус вулкана, кратер вулкана, жерло вулкана, лава,
вулканология, потухшие вулканы, уснувшие вулканы, действующие вулканы, очаг вулкана, вулкан.
Содержание | Деятельность учеников | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
I. Организационный момент. Цель: проверка оборудования и готовности учащегося к уроку
| Приветствие. Проверка готовности рабочих мест к уроку. ( 2 мин) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
II. Изучение нового материала.
А куда— вы посмотрите и определите сами…. ? Устный опрос • О каком явлении природы мы сегодня будем говорить? • Что вы знаете о вулканах? • Что нам необходимо знать о вулканах? (Слайд №1,2)
Земные недра человечеству практически недоступны. И поэтому они таят в себе очень много загадок, которые люди стремятся разгадать. Но есть на Земле места, где можно заглянуть в земное “нутро” и даже потрогать вещество, только что поднятое из глубин Земли. Слово «вулкан» происходит от имени бога огня и кузнечного дела Вулкана из древнегреческих мифов. Вулкан, или Гефест,— бог огня, он олицетворял собою силу и творчество. Задание №1. Прочитайте текст №1. Подчеркните ключевые слова, которые характеризуют вулкан как природное явление. По древнеримскому мифу под землей жил бог кузнечного дела Вулкан. В его кузнице всегда было раскалено, стоял грохот. Иногда бог приоткрывал двери в свое царство и оттуда вырывался огонь, дым. В дальнейшем все места на Земле, где были найдены огнедышащие горы, стали называть вулканами. Древние народы считали, что извержение вулкана – это великий гнев богов. В переводе с латинского языка вулкан означает « бог огня». Название слова «вулкан» происходит от имени древнеримского бога огня Вулкана. Итак, в честь кого вулканы получили свое название? ( в честь древнего бога Вулкана) А почему его называли богом? ( люди сами не могли объяснить это природное явление, они считали, что это бог разгневался на них за какие – то грехи ).
Задание №2 Откройте учебник стр. 49, пункт №2 и выявите основные причины возникновения вулканов ( что же увидел мексиканский крестьянин у себя в огороде?) ( трещина в земной коре, дымок, более сильный дым, взрывы,. вулканические бомбы, пепел, выливались потоки раскаленной лавы ------ образовалась гора)
Проблема! Где вулканов будет находиться больше на суше или на дне океана? (На дне океанов, т. к. там тонкая земная кора, которую легче прожечь). ( Слайд № )
Много вулканов на дне океанов, но человек их может заметить, когда они вырастут над водой – образуя вулканические острова.
Задание №3 Возьмите на парте карточку «Внутреннее строение вулкана»,-- откройте учебник стр. 49, рис 31 и подпишите под цифрами, то из чего состоит вулкан, покажите цветом магму и продукты извержения вулкана.
? Какие новые слова вы здесь увидели? Кратер – отверстие на вершине вулкана. Диаметр бывает от нескольких десятков метров, до двух и более километров. Жерло – канал, по которому поднимается магма. Очаг вулкана – расположен в глубине земли. Лава – излившаяся на поверхность магма. Температура 750 – 1250оС. Скорость течения по склонам 300 – 500 метров в час. застывая образует обсидиан - вулканическое стекло. ( Слайд № ) Внимание! Проблема!! Как вы думаете, как образуется конус? На самом деле конус нарастает постепенно. Через трещину в земной коре изливается лава. Выливается первый слой лавы и застывает, по нему – выливается второй и т. д. И получается слоистый конус. Вулканы – это горы конусообразной формы. ? Чем сопровождаются деятельность вулкана и каковы продукты вулканической деятельности. Составить схему на основе увиденного и прочитанного (слайд № 9) Задание №4. Учебник стр.50 , 3 абзац Вулкан выбрасывает наружу – огонь, газы, водяной пар, сероводород, углекислый газ, пепел, вулканические бомбы, частицы горных пород - это продукты вулканических извержений. Извержение вулкана сопровождается взрывами, грохотом. Продукты извержения вулканов Вулканические бомбы и глыбы. большой величины, иногда в дачный домик.. Вулканический пепел похож на обыкновенный, но если посмотреть на него под микроскопом, то станет видно, что это осколки вулканического стекла ( обсидиан) их форма – маленькие треугольники. Вулканические газы – это горячие газы, температура их достигает 800-10000С. Раскаленные тяжелые газы несутся вниз по склону со скоростью 300 км/ч, уничтожая деревья, дома, людей.
Мы вулканы изучали и немножечко устали, вот поэтому нам тут нужно просто отдохнуть. Вновь у нас физкультминутка, наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. (наклоны вперед и назад) Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова. (вращение головой) Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. Друг на друга посмотрели и друг другу улыбнулись.
По своей активности вулканы делятся на 3 группы. Проблема!!! Найдите, что это за группы и чем они отличаются? В учебник на с.50-51 вы найдёте ответ. (пункт №3) Задание: составить схему в тетради.
(Слайд№ 10 )
Для районов вулканической деятельности характерны выбросы газов из трещин на поверхность, выход горячих и минеральных вод. Подземные воды насыщенны здесь газами и солями и поэтому становятся минеральными и газированными. Повсеместно встречаются воды, которые нагреваются от очага магмы до высокой температуры. – это термальные воды. С подземными водами в районах активного вулканизма связано удивительное природное явление – ГЕЙЗЕРЫ. Гейзеры-периодически фонтанирующие источники, выбрасывающие горячую воду и пар. Маленькие гейзеры извергаются с интервалом 2-3 мин. Большие нагреваются долго. Гейзер Великан на Камчатке фонтанирует раз в 40 минут, зато выбрасывает воду на высоту десятки метров. Известны гейзеры в Исландии в Новой Зеландии, на западе Северная Америка, на Камчатке. Немые свидетели вулканической деятельности. Извержение вулкана всегда поражает мощью, грозной, но великолепной картиной, при виде которой понимаешь силу природных процессов. Извержение вулканов – это стихийное бедствие. В истории человечества их было очень много. Вулканические извержения могут приводить к катастрофическим последствиям, нередко сопровождающимся большими человеческими жертвами. Достаточно вспомнить об извержении вулкана Везувий в Италии, уничтожившего город Помпеи, Геркуланум и Стабию. ( Слайд №12) «Везувий был живописной горой. Величественно возвышался он над Средиземным морем. На склонах горы рос сладчайший виноград, а на побережье процветали три города - Помпеи, Геркуланум и Стабия. Трагедия настигла город Помпеи 24 августа 79 г. н. э. Люди, обезумевшие от страха и ужаса, бежали. Оступались и падали, погибая прямо на улицах. Многие нашли свою смерть под развалинами домов, были раздавлены крышами, обрушившимися под тяжестью пепла. Город засыпал слой пепла толщиной до 3 метров.» Шли годы… На поверхности пепла и лавы образовалась почва, возникли новые поселения. Жители новых городов стали находить в земле посуду, домашнюю утварь. Отрыли целую улицу. И глазам людей предстал древний город Помпеи, который был погребен много лет назад… Весь ужас этой природной катастрофы отражен на полотне Карла Брюллова "Последний день Помпеи». Эту картину можно увидеть в Третьяковской галерее. Посмотрите внимательно на картину и скажите: - О чём говорит выражение лиц людей, изображённых на картине? ( Ужас, страх, неизбежность гибели). - Как люди пытаются спастись? Как они ведут себя?( Почти каждый, не думая о себе, старается помочь другому. Как вы думаете хорошая это черта человека - прийти на помощь другому, погибая сам). Тучи пепла затмили солнце, потоки лавы, грязи и камней затопили города, воздух заполнился ядовитыми парами. Люди пытались укрыться в домах и погибали там либо от удушья, либо под обвалившейся кровлей. Спустя много веков археологи откопали города, прекрасно сохранившиеся под вулканическим пеплом. ?Почему вулкан – грозное явление? • дым, пепел, вулканические бомбы выбрасываются на большие расстояния до 40км; • возникают пожары; • толщина грязевых отложений составляет 10-15 м; • гибнут люди, домашний скот; • разрушаются дома. ?Какой вывод сделаем, опасны ли вулканы? Но вулканы с другой стороны и полезны: образуются полезные ископаемые из магмы, у подножий вулканов плодородная почва. Есть наука, которая изучает действие вулканов – это вулканология., а профессию людей которые изучают вулканы называют вулканологами. ? А зачем надо изучать вулканы? (Слайд № 13) Вулканологи изучают вулканы для того, чтобы: - предсказать извержение; - изучить внутреннее строение Земли; - узнать об образовании полезных ископаемых. Вулканологи собирают и обрабатывают данные, предсказывают предстоящее извержение. Как защитить население от продуктов вулканической деятельности? главная задача – спасти людей. а) оповещение населения; б) эвакуация Может ли в нашей местности может произойти подобное стихийное бедствие? ( Местность, в которой мы живём, не входит в зону активного движения земной коры, так как находится на платформе, а платформа – это устойчивая часть земной коры). Выделяют зоны активной вулканической деятельности ( слайд №14) , там где земная кора не устойчива, есть трещины и идет образование вулканов (Тихоокеанской огненное кольцо). Практическая работа. Цель: совершенствование нахождения географических координат, умение пользоваться картами Заполните таблицу (Слайд № )
? Какой самый высокий вулкан? Какой самый низкий? Тест по теме «Вулканы» Ф. И. 1.Часть вулкана по которой поднимается магма называется: а) Конус б) Очаг в) Жерло г) Кратер 2. Где вулканов находится больше: а) На суше б) на дне океана 3. Каких вулканов не бывает: а)Потухших. б) Действующих в)Погасших г) Уснувших 4.Вулкан – это … а) Плоская равнина б) Овраг в) Холм г) Гора конусообразной формы. 5) Излившаяся на поверхность магма – это… А) Лава б) пепел в) очаг г) жерло. Ответы: 1В ; 2Б; 3 В; 4 Г; 5А. 0 ошибок – 5; 1 ошибка – 4; 2 ошибки - 3 ( Слайд № ) Домашнее задание. П. 19, выучить термины. Раскрасить вулкан, определить координаты. Рефлексия На партах у вас смайлики, а на доске 3 вулкана 1.Вулкан новых знаний, (Если вы за урок узнали много нового и интересного) 2.Вулкан хорошего настроения ( если вы получили массу впечатлений и хорошего настроения) 3.Вулкан труда и терпения.( Если вы усвоили материал с большим трудом и часть материала не поняли) Прикрепите смайлики на один из этих вулканов. Спасибо за урок! | Мотивация. Просмотр видео ролика « Мощь планеты: вулканы и гейзеры». ( 2 мин) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Высказывают свою точку зрения, отвечают на вопросы учителя. Определяют тему урока, ставят цели. Записывают в тетрадь дату и тему урока Ответы детей Завораживающее, красивое, мощное, грозное и опасное явление (5-7 мин) работа с текстом в парах, выделение ключевых слов. Работают устно, осмысляют, выделяют основные причины возникновения вулканов. Запись понятия в тетрадь Открывают учебник На схеме вулкана подписывают его части и продукты вулканической деятельности. У стр.49, рис.31 ( работа с учебником и карточкой) Ответы детей Учебник стр.49-50 ( самостоятельно) Проверка заполнения карточки. Высказывают предположения. Видеоролик --извержение вулканов Дети смотрят, осмысливают и отвечают на вопрос. Дети выполняют физкультминутку Работают с учебником стр.50-51. Самостоятельно составляют схему в тетради Ученики рассказывают доп. информацию (опережающее задание) – о Помпеи. Слушают, осмысляют Рассматривают слайд презентации Ответы на вопросы, высказывание собственного мнения Ответы детей. Отвечают на вопросы устно работа с картой для закрепления материала. Отработка определения координат( по вариантам) заполнение таблицы и взаимопроверка Атлас стр. Решение теста и взаимопроверка, выставляют оценки друг другу. Запись д/ з в дневник |
