VIII Международная олимпиада по Русскому языку

VIII Международная олимпиада по Русскому языку

Избранные работы. 9-11 класс

Задание 1. Чарующий мир звуков

№	Ответ: 545009, Дроздов Дмитрий, ОГАОУ «БИЮЛИ», Россия, г. Белгород, 9 класс
Фонетический принцип орфографии: написание слова соответствует требованию «пиши так, как слышишь», т. е. звуковому облику слова. В данном случае это правило написания приставок на - з, - с.
Ответ: 713637, Кузина Ксения, МОУ «СОШ№ 3», Россия, Иркутская область, г. Свирск, 9 класс
а) о[д]голоски – озвончение, уподобление соседнему согласному [г] по звонкости; б) доро[ш]ки – оглушение, уподобление соседнему согласному [к] по глухости; в) ко[с'т'] – уподобление соседнему согласному по мягкости.
Ответ: 677052, Богомолова Виктория, Колледж СФ БГУ, Россия, Республика Башкортостан, г. Стерлитамак, 10 класс
Орфоэпия, акцентология (особенности и функции ударения) а)  ирИс - Ирис, атлАс - Атлас Этот  пример демонстрирует, что с помощью ударения можно легко различить в речи слова-омографы. б) жалюзИ (фр.), диспансЕр (фр.); Второй пример показывает, что некоторые заимствованные слова не подчиняются законам русской грамматики, в частности, у несклоняемых существительных, заимствованных из французского языка, ударение падает на последний слог.  в) искрА – Искра, прИкус – прикУс; В этих парах представлены слова, отражающие литературное и профессиональное произношение, т. е. налицо стилистическая функция ударения.. г) каталОг, некролОг – филОлог, кардиОлог У одушевлённых существительных, имеющих в своём составе часть –лог– и обозначающих названия людей по роду их деятельности (специальности), эта часть –лог– находится в безударном положении:  политОлог, экОлог, кинОлог и т. п. У неодушевлённых существительных, напротив, на эту часть приходится ударение: пролОг, эпилОг, диалОг и т. п.
Ответ: 768117, Суворова Анна, МКОУ «Иракиндинская СОШ», Россия, Республика Бурятия, Муйский район, п. Иракинда, 11 класс
а) Едет осень на пегой кобыле,   Под дугой – золотой бубенец.   А навстречу ей в облаке пыли   То обоз, то отара овец. б) И хочется бегать и прыгать,   И хочется всюду успеть,    Ногами от радости дрыгать,   От счастья смеяться и петь.
а) Кадык б) Тень

Задание 2. Тайный мир слов

№	Ответ: 797455, Баскакова Людмила, МБОУ «СОШ № 2», Россия, Республика Адыгея, г. Майкоп, 9 класс
а) Лето – припасиха, зима – подбериха. б) Весна красна цветами, а осень - снопами. в) Рыба ищет, где глубже, а человек, где лучше. г) Каково семя, таково и племя.
Ответ: 474484, Долгов Дмитрий, МАОУ «Гимназия № 3», Россия, г. Саратов, 11 класс
а) геноцид б) говорун в) банзай г) стейк
Ответ: 30003, Хажин Арсен, АУ "Региональный технический колледж", Россия, Республика Саха (Якутия), г. Мирный, 1 курс
а) инстинкт б) горизонт в) пенсне г) эгоист
а) тара б) пиала в) сальдо г) маис
а) сидор б) полок в) сума г) бадья

Задание 3. Как устроены слова?

№	Ответ: 679312, Галиакбарова Эльмира, МБОУ «СОШ № 15», Россия, Республика Башкортостан, г. Стерлитамак, 11 класс
а) Пара (А) не подходит: здоровье -- окончание - е, а существительное конферансье несклоняемое, в нём нет такого окончания. б) Пара (Б) не подходит: портной -- окончание - ой (ср. портным), герой -- нулевое окончание (ср. героя (йа), герою (йу)). в) Пара (В) не подходит: рабочий -- окончание - ий (ср. рабочего), рыбачий -- нулевое окончание (-ий -- суффикс притяжательного прилагательного с беглым гласным и, который исчезает в других формах). г) Пара (Г) годится: и в слове лекторий, и в слове лисий нулевое окончание.
а) половик – полоть; б) солить – солист; в) морской – уморить; г) резать – резкий. Однокоренными их назвать нельзя, хотя и имеют одинаковый корень. Так как у них нет общего значения. Вот, например: морской - море; солить-соленый-соль....-однокоренные слова. В данных случаях представлен омонимичный вариант корней (одинаковы по звучанию и написанию, но совершенно разные по значению).
Ответ: 758180, Широколобова Полина, МОУ «СОШ№ 3», Россия, Иркутская область, г. Свирск, 10 класс
Слово ПИЖОН (щеголь, пустой, франтоватый молодой человек) происходит от фр. слова, обозначающего «ГОЛУБЬ», а НАСУПИТЬСЯ – от древнерусского слова СУПЪ – коршун.
Ответ: 658303, Пахомова Виктория, МБОУ «СОШ154», Россия, г. Нижний Новгород, 9 класс
а) ЗАчитатьСЯ - приставочно-суффиксальный б) ЗАсмеяться - приставочный в) подписатьСЯ - суффиксальный
а) на, ис б) не, без, у в) пере, о, с

Задание 4. Её величество Грамматика

№	Ответ: 545009, Дроздов Дмитрий, ОГАОУ «БИЮЛИ», Россия, г. Белгород, 9 класс
Колли, Сухуми, торнадо, зануда, тюль.
От 3-х глаголов:   1.  Сравнить (сопоставить сходства или различия). Сравнять (сделать равным в каком-либо отношении). Сровнять (сделать что-нибудь ровным).
Ответ: 811492, Шумская Анастасия, гимназия № 19 им. , Россия, г. Липецк, 10 класс
Начальная форма существительных женского рода: плацкарты – плацкарта, оладьи – оладья, туфли – туфля, кроссовки – кроссовка, тапки – тапка.
а) в 1-ом предложении столько – местоимение, заменяет имя числительное; б) во 2-ом предложении столько – наречие, так как обозначает степень действия, состояния.
Ответ: 788835, Дударева Екатерина, МБОУ «СОШ № 68», Россия, г. Липецк, 9 класс
Неопределённые местоимения некто, нечто по падежам не изменяются: НЕКТО имеет форму именительного падежа, нечто – форму именительного или винительного падежа.

Задание 5. В стране выученных правил

№	Ответ: 590625, Крупчина Ксения, МБОУ Гимназия № 69, Россия, г. Краснодар, 11 класс
Сначала нужно определить, страдательное или действительное причастие, затем определить спряжение глагола, от которого это причастие образовано. У действительных причастий от глаголов I спряжения образовывается суффикс –ущ, - ющ, II спряжения - - ащ, - ящ. У страдательных причастий от глаголов I спряжения образовывается суффикс –ем, - ом, II спряжения - - им. а) видЯщий – действительное причастие, образованное от «видеть» (глагол-исключение II спряжения) видИмый – страдательное причастие, образованное от «видеть» (глагол-исключение II спряжения) б) неприемлЮщий – действительное причастие, образованное от «приемлеть» (глагол I спряжения) неприемлЕмый - страдательное причастие, образованное от «приемлеть» (глагол I спряжения)
Ответ: 780930, Ломовцев Иван, ГОУ «Центр образования» для детей-инвалидов Забайкальского края, Россия, г. Чита, 9 класс
Для написания слов слышавший и подклеенный необходимо произвести разбор слов по составу и определить, при помощи каких морфем образованы данные слова (Слышать + суффикс –вш-, клеить + суффикс –енн-).Чтобы определить верное написание слова зависимый, необходимо обратиться к спряжению глаголов. Зависимый – страдательное причастие, образовано от глагола зависеть, второго спряжения. В страдательных причастиях, образованных от глаголов второго спряжения пишется суффикс –им.
Ответ: 818634, Довыденко Ирина, МБОУ Гимназия № 10, Россия, г. Мурманск, 10 класс
НЕ с причастиями в причастном обороте пишется слитно	НЕ с причастиями в причастном обороте пишется раздельно
- причастия без НЕ не употребляются. Например: Коля, ненавидевший писать сочинения, всё же сел за работу.  - при наличии в качестве пояснительных слов наречий меры и степени. Например: совершенно неподготовленная рукопись, совсем нерешенная проблема.	Так как причастный оборот - это причастие с зависимыми словами. А по правилу слитного и раздельного написания НЕ с причастиями, мы знаем, что НЕ с причастиями пишется раздельно, если они имеют зависимые слова.
Но если помимо наречий меры и степени при причастии имеются еще и другие пояснительные слова, то предпочтение отдается общему правилу и НЕ пишется отдельно. Например: совершенно не подготовленная к набору рукопись, совсем не решенная до сих пор проблема.
Ответ: 718467, Чинаева Анна, МОУ «СОШ № 40», Россия, Республика Мордовия, г. Саранск, 9 класс
При помощи суффикса - нн - образуются причастия от гла­голов на - ать, - ять. При этом суффикс глагола - а - или - я - со­храняется перед суффиксом причастия - нн-. С помощью суффикса - енн - образуются причастия от глаголов на - ить, - еть. При этом суффикс глагола - и - или - е - отсекается. а) ПристрелЕнный зверь (от глагола пристрелить; страдательное причастие прошедшего времени). б) ПристрелЯнное ружье (от глагола пристрелять, т. е. выстрелами определить правильный прицел; страдательное причастие прошедшего времени). в) ПристрелЯнная мишень (от глагола пристрелять, т. е. выстрелами определить правильный прицел; страдательное причастие прошедшего времени). г) ЗастрелЕнный хищник (от глагола застрелить; страдательное причастие прошедшего времени).
Кот Матроскин обзавелся пятью тысячами четырьмястами шестьюдесятью тремя коровами.

Задание 6. Творческое задание.

677058, Еришко Арина, Колледж СФ БГУ, Россия, Республика Башкортостан,

г. Стерлитамак, 10 класс

Позвольте мне спросить: не вы ли

Вчера под вечер песню выли?

Слыхали песню ту за бором,

Не удержать её забором.

Но песня разбилась о скалы,

Звериные вызвав оскалы.

Промолвил злорадно вампир:

«Устрою кровавый вам пир!»

Не слышали про драку ли?

Досталось даже Дракуле.

677064, Степанова Наталья, Колледж СФ БГУ, Россия, Республика Башкортостан,

г. Стерлитамак, 10 класс

Про трудную судьбу свою толкуя,

Картошку с маслом медленно толку я.

Наперекор судьбе и в знак протеста

Про пироги забуду я, про тесто.

Я больше не делю восторг удачи

Ни с рестораном пышным, ни с кафе,

Я из колодца воду пью у дачи:

И по утрам глотаю "Нескафе"!

671807, Латышева Алина, МБОУ Гимназия № 2, Россия, Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск, 10 класс

Возглас из груди немой,

И глаза без сна измяты.

Пьешь напиток свой из мяты

И сидишь. Совсем не мой.

Как ты мог меня предать?

Было бы за что, за дело.

Это так меня задело!

Как радость голосу придать?

818634, Довыденко Ирина, МБОУ Гимназия № 10, Россия, г. Мурманск, 10 класс

Пролетел над лесом ворон,

Слышу крики: «Вор он, вор он».

Он украл у нас фасоль,

Ключ скрипичный, ноты Фа, Соль.

На него хотел напасть

мой щенок веселый,

Но намотал себе на пасть

Он листок кленовый.

Наглым ворон стал совсем,

улетел он прочь со всем.

Вот такая магия.

Побывал здесь маг и я.

474484, Долгов Дмитрий, МАОУ «Гимназия № 3», Россия, г. Саратов, 11 класс

Зайка из ботвы подушки

Положил себе под ушки.

«Набери» листвы с мешок», -

Слышен лисоньки смешок.

Шишек мишка тащит с тонну,

А по лесу столько стону.

А подснежник – чемпион

Вырос выше, чем пион.

739133, Корякина Екатерина, гимназия № 19 им. , Россия, г. Липецк,

11 класс

Мы пришли на маскарад,

Как же Вам я, Маска, рад!

Вы принцесса – я король

Жаль, что это только роль.

Задание 7. Как это было…

491350, Марценюк Дмитрий, МБОУ «АСОШ № 5», Россия, Алтайский край, c. Алтайское, 9 класс

  «Желающие принять участие в олимпиаде Всероссийского тура по русскому языку, пусть подойдут ко мне после урока», - слышу я объявление своего учителя.  «Надо поторопиться», - думаю я, пока кто-нибудь еще не согласился». И вот я уже получаю задания для учащихся 9-11 классов. «Вот это да! – восклицаю я – могу помериться силами не только со сверстниками, но и с будущими выпускниками!» Я считаю, что знание родного языка делает современного человека интересным, развитым, сообразительным, поэтому узнать что-то новое – еще один шаг к успеху. И вот всё началось.

  Я вооружился книгами, справочниками, словарями, не забыл, конечно, про голову. Целых пять дней упорной работы: я стал частым гостем в библиотеке, стал много задавать вопросов по русскому языку своей учительнице, чем немного её удивил, - я так-то спокойный мальчик, приставал с вопросами стихосложения к соседской девчонке-отличнице, что во дворе под окнами прыгает целыми днями на скакалке и сочиняет стишки. Родители! УУУ! Они на эти пять долгих дней отказались от домашней работы и повседневной рутины и вместе со мной улетели в мир неизведанного русского языка.

  Увлекательные задания, разработанные организаторами олимпиады, поместили за моей спиной крылья, которые помогали мне взлетать всё выше и выше к вершинам знаний русского языка. Я нисколько не устал за время, проведенное с тремя уже измятыми и исписанными листочками-заданиями. Они мне стали такими родными! Я хочу сказать спасибо всем, кто принимал участие в разработке заданий, всем, кто помогал мне в решении сложных задач,- я стал умнее, это заметили мои одноклассники.

  Самым интересным заданием для меня  было творческое задание – вот уж действительно – станешь поэтом поневоле! Зато теперь есть чем похвастать перед друзьями! А еще я для себя сделал открытие: оказывается, я похож на коршуна или на пижона, мне мама часто говорила: «Ну что ты насупился?», а я даже не подозревал, что это слова «птичьего происхождения». Смешно, да и только! Теперь буду всегда улыбаться, счастье от того, что ты чувствуешь себя немного умнее, начитаннее, сообразительнее, дарит радость всем близким людям! Я желаю счастья от ума всем - всем детям (как у Грибоедова было «Горе от ума»), а я желаю счастья! Учите наш великий русский язык!

658303, Пахомова Виктория, МБОУ «СОШ154», Россия, г. Нижний Новгород, 9 класс

Однажды в связи с очень мерзкой погодой

Решила заняться я олимпиОДОЙ,

Но стили и жанры — все круто смешалось,

И вышло не то, что тогда замышлялось.

Затылок тереть — этот метод не новый.

Но как отыскать еще тайное слово?

С грамматикой проще. А вот с каламбуром...

Я становилась то красной, то бурой.

Но все ж сочинила! Победа — моя.

Кого победила? Конечно, себя:

И косность, и лень - недостатков немало!

Горжусь я собою и ставлю 5 баллов.

798763, Осипова Дарья, МАОУ лицей № 8 имени , Россия, г. Томск, 10 класс

- Всем привет! Сейчас проходит Всероссийская олимпиада по русскому языку. Я нахожусь в эпицентре событий, в Олимпийской деревне. Здесь всё пропитано атмосферой радости, торжества, праздника. На каждом шагу можно приобрести сувениры. В этом году количество зрителей и участников бьёт все рекорды. Я думаю, всем хотелось бы услышать об олимпиаде из уст самих участников. На несколько моих вопросов с удовольствием согласилась ответить десятиклассница из Томска  Дарья Осипова.

- Здравствуй, Дарья!

- Здравствуйте!

- Какое настроение у вас было после выполнения заданий?

- В целом, замечательное. Я немного устала, но всё же это было увлекательно! Интересные и трудные задания, где надо подумать.

- За что вы можете себя похвалить?

- Мне кажется, я – отличный стихоплёт. Было несколько заданий, где надо было срифмовать строчки, в одном из них получилось целое стихотворение. Мне понравилось сочинять.

- Что, на ваш взгляд, не удалось? Почему?

- Олимпиада состояла из нескольких разделов. В каждом были трудные задания, в которых я не совсем уверена.

- Что было самым трудным?

- Самым трудным было из огромного количества правил выбрать именно то, которое необходимо для задания.

- Как вы преодолевали трудности?

- Пыталась мыслить логически, где это было возможно (улыбается). На самом деле, сидишь и вспоминаешь правила.

- Что вам показалось наиболее значимым и полезным?

- Трудно сказать! Каждое задание было направлено на отдельное правило.

- Спасибо за интервью! Удачи!

- Спасибо!

629819, Бибаева Анастасия, ГБОУ СОШ № 000, Россия, г. Москва, 10 класс

Довольна я своей работой,

И отдыхая от забот,

Могу сказать, что было трудно,

И кончился уж тот завод

Преодолела шаг за шагом

Я трудности все на пути,

И что бы мне не говорили,

Мне с сей дороги не сойти

Я много знаний получила

Но больше значимо мне здесь

Что все по полкам разложила,

А мой багаж уж полон весь.

И напоследок вам скажу я,

Еще способны не на то,

Ведь в каждом кроются таланты

Но в ком-то слишком глубоко

680118, Ясырев Евгений, ГБОУ СПО «Осинский аграрный техникум», Россия, Пермский край, г. Оса, 10 класс

Выполнены задания, гип-гоп!

Напоследок рефлексивный хип-хоп.

1.Заявляю  вам лаконично: настроение просто отличное!

2.Я хвалю себя за упорство.

3. Это было порою  непросто, в частности,

Задание номер пять, где теорию  надо было повторять.

4.Написание страдательных причастий вызвало  моё мозговое  напряжение. Вспомнить пришлось род, вид, спряжение…

Суффиксы и корни в голове моей  устроили хоровод.

5.Но я преодолел все преграды  с усердием, и, вот

Работа закончена. Подведу итог:

6.Полезное задание «Как устроены слова». От такого рода  «ребусов» поумнела моя голова.

Спасибо за интересное  за  дело.

Говоря языком каламбура, - меня это сильно задело.

693418, Лобанов Максим, ФГБОУ ВПО «СГАУ им. Н. Вавилова, Россия, Саратовская область, г. Маркс, 10 класс

  Ждал я, ждал, задания и дождался. Принес домой, сижу, смотрю на них и думаю - как быть? Открыл интернет, поискал - нет, не то. Решил попросить помощи родителей и старшего поколения… Что тут началось!!! Бабушка откопала словари, дед нашел учебники по русскому языку с 6 по 11 класс. Родители произвели нашествие на библиотеку. Близкие родственники звонили и давали советы, вспоминали школьные знания, я все слушал …и мечтал.. .сейчас пойду спать….и как в той сказке: «По щучьему велению…»

  И вдруг … желание исполнилось… Стол был завален книгами.

  Помогли, чем смогли!!! Два дня и две ночи грыз гранит наук. Ура! С первым заданием справился. Бдительные родители держали мои старания на контроле, вспоминали свои познания,  меня поддерживали морально и бутербродами. Самым трудным оказался кот Матроскин со своими коровами.

Тяжело удавались каламбурные стишки, сочинялись…долго.

Настроение поднималось  после очередного выполнения задания все выше и выше. Задания олимпиады различные, дали возможность закрепить  и выполнить ранее полученные знания.

Я очень рад, что принял участие в Олимпиаде.

739133, Корякина Екатерина, гимназия № 19 им. , Россия, г. Липецк,

11 класс

Ура! Закончена работа,

Свалилась с плеч с моих забота,

О всех  я трудностях забыла,

Но помню всё «Как это было...»

Когда заданье прочитала.

Немного страшновато стало.

Казалось, ничего не знаю,

Вопрос порой не понимаю.

Потом спокойно, шаг за шагом

Знакомлюсь я с материалом.

Вопрос-ответ, опять вопрос

И знаний уровень возрос.

Потом пришло и вдохновение:

Смогла расставить ударения,

И разобраться я смогла,

Как образуются слова.

А еще я поняла,

Выполнив задание:

Иностранных языков

Требуются знания.

Ведь придумал Даль замену

Для чужого слова,

Заниматься этим делом

Я всегда готова!

Изучать родной язык

Нужно терпеливо,

Чтобы мысли излагать,

Четко и красиво.

Вот для этого нужны нам олимпиады,

Чтоб суметь преодолеть всякие преграды!