Рабочая программа начального общего образования слабослышащих обучающихся со сложной структурой дефекта (стр. 1 )

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 27»

УТВЕРЖДАЮ  ПРИНЯТО

Директор ГКОУ  на заседании

«Специальная (коррекционная)  педагогического

общеобразовательная  совета

школа-интернат №27»  Протокол № 1

  от  29 августа 2016 г.

Приказ г.

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования слабослышащих обучающихся со сложной структурой дефекта

(II отделение 1 вариант)

на 2016 – 2017 учебный год

Пятигорск

2016

Адаптированная образовательная рабочая программа

по предмету «Математика»

для слабослышащих обучающихся со сложной структурой дефекта

3 класс II отделение 1 вариант

Планируемые предметные результаты учебного предмета.

Обучающиеся получат возможность  усвоить  базовые представления:

об отрезке числового ряда от 11 до 20; о счёте в пределах 20 (количественный, порядковый); об однозначных и двузначных числа; о компонентах и результатах сложения и вычитания; о геометрических фигурах:  овале, луче, угле; о видах углов прямом, тупом, остром; об элементах треугольника, квадрата, прямоугольника углах, сторонах, вершинах.

Обучающиеся получат возможность научиться:

образовывать, читать, записывать, откладывать на счётах числа второго десятка; считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5, по 3, по 4) в пределах 20 в прямом и обратном порядке (по 3, по 4 – не обязательно); сравнивать числа в пределах 20 (использовать при сравнении чисел знаки не обязательно; при  сравнении двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя); пользоваться таблицей состава чисел из десятков и единиц; записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени); решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и разности  (остатка); решать задачи на уменьшение и увеличение чисел на несколько единиц (с помощью учителя); показывать стороны, вершины, углы в треугольнике, квадрате, прямоугольнике; измерять отрезки и строить отрезок заданной длины; строить луч, произвольные лучи, прямой угол с помощью чертёжного угольника (возможна помощь учителя); строить треугольники, прямоугольники, квадраты по точкам (вершинам) с помощью учителя.

Содержание учебного предмета.

Повторение

Повторение.  Нумерация первого десятка. 

Нумерация

Отрезок числового ряда 11-20.

Образование, чтение, запись чисел в пределах 20.  Цифры, их количество. Числа первого и второго десятков. Числа однозначные и двузначные. Единицы, десятки. Умение отложить любое число в пределах 20 на счётах.

Сравнение чисел. Знаки «>», «<», «=».

Разложение двузначных чисел на разрядные слагаемые (15= 10+5). Счёт по единице, по 2, по 5, по 3, по 4 в пределах 20 в прямом и обратном порядке.

Единицы измерения и их соотношения

Единицы измерения длины: сантиметр, дециметр. Обозначения: 1 см, 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.

Единицы измерения времени: час, месяц. Обозначения: 1ч., 1 мес.

Часы. Циферблат. Определение времени с точностью до часа.

Запись чисел, выраженных одной единицей измерения – стоимости, длины, времени.

Арифметические действия

Называние компонентов действий сложения и вычитания (в речи учителя).

Сложение десятка и однозначного числа и соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Вычитание из 20 однозначных и двузначных чисел.

Действия с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени).

Понятия «больше на…», «меньше на…». Решение примеров на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Арифметические задачи

Простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц. Задачи в два действия, составленные из ранее изученных простых задач. Запись ответа.

Геометрический материал

Овал. Луч. Построение луча.

Угол. Угол прямой, тупой, острый. Вершины, стороны углов.

Чертёжный угольник, его использование при различении видов углов. Вершины, стороны, углы в треугольнике, квадрате, прямоугольнике.

Измерение и построение отрезков заданной длины (одной единицей измерения).

Построение произвольных углов разных видов. Построение прямого угла с помощью чертёжного угольника.

Построение геометрических фигур по вершинам.

Повторение материала за год

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд. Решение примеров и задач, содержащих отношения «меньше», «больше на», «увеличить». Решение составных арифметических задач.  Построение луча, отрезка, угла, треугольника, прямоугольника, квадрата.

Специфические особенности данного курса обусловлены тем, что он  преподаётся детям с недостатками слуха, который характеризуется речевым недоразвитием, и отставанием в умственном развитии. У обучающихся наблюдается снижение способности к приему, переработке, хранению и использованию информации, трудность словесного опосредования. Для этих детей характерны сниженная эмоциональность и ограниченность интересов.

  Обучение математике во вспомогательных классах школы слабослышащих наряду с учебными целями имеет в виду повышения уровня общего развития умственно отсталых учащихся, коррекцию недостатков их познавательной деятельности. Решение задач практического и воспитательного обучения способствует воспитанию адекватной ориентации обучающихся в окружающей жизни, их социальной адаптации, включение в трудовую деятельность.

  Обучение математике тесно связано с развитием речи и мышления – сознательное усвоение математических знаний невозможно без овладения определённым уровнем речевого развития. Наряду с этим уроки математики обогащают речь учащихся; так, происходит знакомство с определённой математической терминологией лексикой (плюс, минус, равно, сколько будет, сколько осталось и т. д.) и с неспециальной, но необходимой для изучения математики лексикой (задача, пример, больше, меньше, одинаково, неодинаково). Слова сначала даются на табличках для глобального чтения, а затем по мере овладения аналитическим чтением вводятся в активный словарь и употребляются обучающимися  в самостоятельной речи. Важную роль в обучении играет преимущественное использование наглядных и действенных методов обучения: манипулирование предметами, практическая деятельность, дидактические игры, наблюдения и экскурсии. Это будет помогать воспитанию интереса к предмету, повышению эффективности обучения.

  Изучение математики начинается с формирования элементарного понятия количества и числа, арифметического действия и образования натуральных чисел, определяющих первоначальную программную тематику.

  Большое внимание уделяется обучению нумерации. В доступной форме обучающиеся знакомятся с образованием натуральных чисел. Следует

показать на конкретном  и знакомом материале некоторые способы

образования новых чисел, используя для этого наглядное сравнение групп  предметов, количество некоторых выражено числами, стоящими рядом в натуральном ряду чисел.

  Оперирование с различными группами предметов (фрукты, овощи, игрушки, геометрический материал), определение численности каждой группы, сравнение группы предметов между собой по их количеству позволяют овладеть нумерацией и составом числа.

  При нумерации чисел первого десятка рассматривается нумерация чисел от 1 до 10, вводятся понятия о действиях сложения и вычитания, обучающиеся знакомятся с математической символикой, учатся читать и записывать простейшие выражения. В ходе работы над нумерацией происходит знакомство со способами образования чисел, составом чисел, счётом прямым и обратным. Начинается работа над таблицей сложения и соответствующими случаями вычитания.

  Особое внимание уделяется числам второго десятка, так как изучение этого раздела позволяет сформировать основные навыки вычисления и знания о десятичной системе счисления, необходимы для усвоения последующих областей чисел. Тема «Второй десяток» включает изучение чисел от 11 до 20 .

  При рассмотрении чисел второго десятка особого внимания требует таблица сложения. К моменту изучения чисел сотен, учащиеся должны знать на память большую часть случаев сложения в пределах 20 и уметь применять их при вычитании

  Знакомство с арифметическими действиями должно проводиться на основе простых задач, предметное содержание которых близко к жизненному опыту. Они помогают раскрыть суть арифметического действия. Постепенно в ходе решения разнообразных простых задач достигается приближение к пониманию смысла слов прибавить, отнять, получится.

  В содержание программы по математике включено знакомство с простейшими понятиями наглядной геометрии. Цели и задачи первоначального знакомства с основными геометрическими фигурами и телами могут быть определены как коррекция и развитие пространственных представлений и знакомство с основными геометрическими сведениями, необходимыми в последующей трудовой деятельности учащихся.

Специальное обучение слабослышащих детей включает использование как средств, которые применяются в массовой школе, так и специфических средств: дактилологию, которая используется в качестве вспомогательного средства, облегчающего восприятия речи, звукового состава слов и индивидуальные слуховые аппараты.

Контроль за  усвоением знаний.

Проверка знаний учащихся по математике проводится по результатам индивидуального и фронтального опросов, текущих и итоговых письменных контрольных и проверочных работ. Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой за 2 класс по 5-бальной системе. Рабочая программа предусматривает проведение 5 контрольных работ (4 к/р. по итогам четвертей и одна – годовая к/р.).

Оценка "5"

·учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

·правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

·верно решает композицию рисунка, т. е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

·умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.