Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Лицей № 10» города Белгорода
УМК «Перспективная начальная школа»
Русский язык
Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены.
Подготовила:
учитель начальных классов
2017 год
Целевое назначение урока:
Обобщение и систематизация учебных знаний, умений и навыков
Тип урока:
Систематизация предметных знаний, умений, навыков, универсальных учебных действий (решение предметных задач)
Планируемые результаты
Уметь сформулировать обобщенный вывод ораспространенных и нераспространенных предложениях и однородныхчленах
Предметные результаты
Ученик получит возможность научиться:
Различать распространенные и нераспространенные предложения, распространять предложение однороднымичленами
Метапредметные результаты
Познавательные
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
- Использование различных способов поиска и анализа информации в соответствии с познавательными задачами.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.
- Выполнение задания с использованием материальных объектов.
Регулятивные
- Формулирование и удерживаниецели и задач учебной деятельности, поиска средств осуществления.
- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Оценивание правильности выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке.
- Составление плана и последовательности действий.
- Контроль собственной деятельности по результатам выполнения задания.
Коммуникативные
- Определение общей цели и путей её достижения.
- Взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в тройках.
- Обращение за помощью, формулированиесвоих затруднения.
-Построение понятного для слушателей высказывания, постановкауточняющих вопросов, формулирование простых выводов.
- Соблюдение грамматических норм речи.
Тема урока: «Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены»
Цель: Создание условий для систематизации знаний учащихся ораспространенных и нераспространенных предложениях и однородныхчленах
Учебные задачи:
1. Создать ситуацию, при которой возникает необходимость формулировать проблему, предлагать пути ее решения для обобщения знаний.
2. Обеспечить развитие у школьников умения выделять узловые моменты своей деятельности как части целого.
3. Создать условия для развития у учащихся умения структурировать информацию.
4.Обучать контролировать свою деятельность в умении распознавать предложения и распространять их однородными членами
Учебно-методическое обеспечение
- Русский язык [Текст] : 4 кл. Учебник : 3 часть / , , . – М. : Академкнига/Учебник, 2015. - 192 с.
- Раздаточный материал для составления правила, листы оценивания.
Ход урока
I. Организационно – мотивационный этап.
Цель: организовать направленное внимание на начало урока.
У.: - Проверьте готовность к уроку.
II. Целеполагание.
Цель: сформировать представления детей о том, какие действия они будут производить на уроке
У.: - Откройте страницу учебника «Содержание». Найдите тему сегодняшнего урока. Прочитайте. На какой странице учебника нам предстоит работать?
Д.: - Страница 166.
У.: - Почему вы так думаете?
Д.: - На прошлом уроке мы работали над темой ….
У.:- Рассмотрите задания учебника. Какую цель можем поставить на сегодняшний урок? Я хочу, чтобы вы поставили каждый свою цель. И в конце урока вы оцените свою работу и проанализируете, достигли ли вы своей цели.
Д.: - (предлагают свои варианты постановки целей…)
III. Актуализация знаний.
Цель: привлечь внимание детей к новым сведениям.
У.: - Мы поработаем с упр. 172. Выполним первую часть требований.
(Запишите число, классная работа)
Фронтальная работа.
(Дети переписывают предложения, разбирают по членам)
У.:- В чем особенность состава этих предложений?
Д.: - Состоят только из основы (главных членов предложения)
У.:- Хорошо. Сейчас я попрошу вас поработать в парах. Вам нужно дополнить каждое предложение второстепенными членами, чтобы получились скороговорки. Воспользуйтесь словами для справок.
(На каждом ряду пара, которая справляется первыми, становится консультантом и проверяет работу других)
У.:- Чем отличаются предложения первой и второй групп?
Д.: - Нераспространенные и распространенные.
У.:- Оцените свою работу в листах оценивания. Кто ее проверял?
Д.: - Учитель у консультантов, консультанты у всех остальных.
IV. Обобщение и систематизация знаний
Цель:
У.:- Молодцы. Сейчас вы будете работать в тройках. Вам нужно вывести правило распространенного и нераспространенного предложения.
(Несколько троек представляют свою работу)
У.:- Оцените выполнение этого задания в листах оценивания.
Динамическая пауза
Цель: смена вида деятельности
V. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения УЗ.
Цель: формирование способа деятельности.
У.:- Упр. 173. (устно) Прочитайте предложения. У мальчиков возникла проблема. Петя считает, что эти предложения распространенные, а Миша, что нераспространенные. А какое мнение у вас?
(Выслушиваются варианты детей, если в объяснении возникают ошибки, то их исправляют одноклассники или учитель)
У.:- Правильно. Это нераспространенные предложения с однородными членами. Какими?
Д.: - Первое с однородными подлежащими, второе с однородными сказуемыми, а третье с однородными подлежащими и однородными сказуемыми.
У.:- Какие еще члены предложения могут быть однородными?
Д.: - Определения, обстоятельства, дополнения.
VI. Контроль усвоения, сформированных умений и навыков.
Цель: развивать самостоятельность, творческие способности учащихся.
У.:- Упражнение 174 вы выполните по вариантам. Как вы думаете, что бы я вам предложила сделать?
Д.: - (варианты детей)
У.:- Около листов оценивания у вас есть номер варианта. В тексте 6 предложений. Первые 2 предложения – первый вариант, вторые 2 – 2-й, третьи 2 – 3-й.
(Учитель проверяет вариант раньше всех справившегося ученика, который становится консультантом)
У.:- Поставьте нужную отметку в листах оценивания.
VI. Рефлексия деятельности.
Цель: сформировать личную ответственность за результаты деятельности.
У.: - У каждого из вас под партой наклеен цветной листок. Достаньте его. Внимательно послушайте инструкцию к следующему заданию.
Зеленый листок – выписываете из текста распространенные предложения с однородными дополнениями.
Красный листок - выписываете из текста распространенные предложения с однородными определениями.
Синий листок - выписываете из текста распространенные предложения с однородными обстоятельствами.
Оранжевый листок - выписываете из текста распространенные предложения с однородными подлежащими.
Розовый листок - выписываете из текста распространенные предложения с однородными сказуемыми.
(Фронтальный опрос по карточкам.)
VII. Домашнее задание. Упр. 171
VIII. Итогурока.
Цель: контроль за результатами деятельности.
У.: - Вспомните, какую цель вы ставили перед собой. Смогли ли вы ее достичь? (Выслушиваются варианты нескольких детей)
Выставление детьми отметки в лист оценивания.
Учитель оценивает нескольких детей и сравнивает их отметку со своей.
|
