Пояснительная записка

Рабочая программа рассчитана на изучение индивидуально групповых занятий по русскому языку  на базовом  уровне и составлена на основе:

-  Федерального Государственного Образовательного Стандарта Начального Общего Образования;

- Приказа Министерства образования и науки «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 000;

- Примерной программы по русскому языку от 01.01.2001 г. и на основе  авторской программы «Русский язык 1-4 класс» (учебно-методический комплект «Школа России») автора  ,  Москва: «Просвещение», 2011.;

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. № 000 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000"

Место предмета в учебном плане

Программа курса рассчитана на 102 часа.  Во 2, 3, 4  классах по 34 часа Занятия проводятся 1 раз в неделю по 45 минут. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 2–4-х классов.

Результаты освоения учебного предмета


Личностными результатами освоения программы по индивидуально-групповым занятиям по русскому языку являются:

    эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
    эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.


Метапредметными результатами освоения программы по индивидуально-групповым занятиям по русскому языку являются:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.


Предметными результатами освоения программы по индивидуально-групповым занятиям по русскому языку являются:

    Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Требования к уровню подготовки учащихся        

Выпускник научится:

    осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное; находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

№ п\п

Тема занятия

Количество часов

Основной вид учебной

деятельности

Формирование УУД

Дата

План

Факт

1

Текст. Главная мысль текста.

Регулятивные:

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4.Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные:

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную

информацию в учебнике.

3. Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу

Коммуникативные:

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

2

Главные члены предложения

Отрабатывать умения находить главные и второстепенные члены предложения.

3

Распространенные и нераспространенные предложения.

Углубить представление об особенностях ударного слога и роли ударения в речи.

4

Члены предложения.

Развивать умения делить слова на слоги, составлять из слогов слова.

5

Однозначные и многозначные слова.

Развитие умения делить слово на слоги; обобщение правил переноса слов; формирование умения переносить слова.

6

Родственные слова

Развитие умения употреблять большую букву в словах. Учить отличать имена собственные от нарицательных.

7

Перенос слова.

Систематизировать знания учащихся о твердых и мягких согласных звуках и способах обозначения мягкости согласных букв на письме; упражнять в обозначении мягкости согласных на письме при помощи гласных.

8

Звуки и буквы. Алфавит

Восстановить и уточнить знания обучающихся об отличительных признаках гласных и согласных звуков; учить проводить фонетический разбор слов; сравнивать буквенный и звуковой состав слова.

9

Буквы е, ё,ю, я обозначают 2 звука и мягкость согласного звука

Ознакомление с правилом: буквы е, ё, ю, я обозначают не только мягкость согласных, но и 2 звука.

10

Упражнения в правописании слов с безударным гласным звуком в корне.

Развитие умения писать слова с безударным гласным в корне.

11

Упражнение в написании слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Развитие умения правильно писать слова с данными буквосочетаниями.

12

Упражнение в написании слов с сочетаниями - чк -, - чн-, - щн-.

Развитие умения писать слова с сочетаниями - чк -, - чн-, - щн-.

13

Слова с удвоенными согласными.

Развитие умения определять тему текста, делить текст на части и озаглавливать их.

14

Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине перед согласным.

Углубление представлений учащихся об интонации предложений; развитие умения правильно произносить предложения, употреблять нужный знак препинания.

15

Правописание слов с парным по глухости звонкости согласным.

Соотносить произношение и написание парного согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

16

Звуки и буквы.

Приёмы проверки написания гласных и согласных в середине слов.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

17

Правописание слов с мягкими согласными звуками.

Развитие умения распознавать в словах мягких согласных звуков и обозначать их на письме.

18

Имя существительное.

Развивать умения распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? И что?

19

Категория рода и числа имен существительных.

Совершенствовать умения определять род имен существительных и изменять имена существительные по числам.

20

Глагол.

Развивать умение распознавать глаголы среди других частей речи.

21

Парные согласные звуки на конце слов.

Ознакомить учащихся с особенностями проверяемых и проверочных слов.

22

Упражнение в правописании парных согласных на конце слов

Развивать умения сравнивать произношение и написание слов, подбирать проверочные, обосновывать написание проверяемого слова.

23

Имя прилагательное.

Развивать умения распознавать имена прилагательные.

24

Изменение имен прилагательных по родам.

Развивать умение изменять прилагательные по родам в зависимости от рода существительного

25

Изменение имен прилагательных по числам.

Развивать умения определять число имен прилагательных; формировать умения составлять словосочетания (прил. + существ.)

26

Признаки однокоренных слов.

Развивать умения распознавать однокоренные слова и выделять в них корень.

27

Однокоренные слова.

Развивать умения распознавать однокоренные слова и выделять корень

28

Упражнение в правописании приставок и предлогов.

Развивать умения писать приставки со словами слитно, а предлоги отдельно и графически верно.

29

Упражнение в изменении имен существительных по числам.

Развивать умения самоанализа и самоконтроля.

30

Временные формы глагола. Три времени глаголов: настоящее, прошедшее, будущее

Сформировать умения у детей изменять глаголы по временам

31

Упражнение в определении времени глаголов.

Развивать умения отличать одну временную форму от другой, изменять глаголы по временам.

32

Безударные гласные в корне слова.

Развивать умения проверять написание безударных гласных

33

Упражнение в правописании слов с проверяемыми безударными гласными.

Развивать умения применять различные способы проверки написания безударных гласных в корне слова.

34

Упражнение в подборе проверочных слов.

Закреплять умение применять различные способы проверки написания безударных гласных в корне слова.