Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад компенсирующего вида №26»
Непосредственно-образовательная деятельность в старшей группе
Тема: «Дикие животные наших лесов»
Подготовили:
учитель – логопед
воспитатель
январь 2012год
г. Вологда
Программное содержание:
Обобщить и закрепить представления детей по теме «Дикие животные». Уточнить, расширить и активизировать словарь по данной теме.
Совершенствовать грамматический строй речи (согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже; образование и употребление существительных в косвенных падежах; использование предложно-падежных конструкций в речи).
Развивать связную речь и речевое общение(совершенствование умения отвечать на вопросы кратко и полно).
Совершенствовать психические функции; тонкую и общую моторику, координацию речи с движением; правильное речевое дыхание; интонационную выразительность речи.
Формировать чувство ритма; фонематическое восприятие; ориентироваться в пространстве.
Воспитывать самостоятельность; инициативность; бережное отношение к животному миру.
Ход занятия:
Педагог: Сегодня, какое утро?
Дети: Сегодня зимнее утро.
Педагог: Отгадайте загадки, объясните.
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берёз,
А зимою спит в берлоге,
От мороза пряча нос.
Дети: Медведь.
Педагог: Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живёт,
А в деревне кур крадёт.
Дети: Лиса.
Педагог: Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец.
Он рога несёт легко,
Хоть раскинул широко.
Дети: Лось.
Педагог: Что за коняшки-
На всех тельняшки
Дети: Зебра.
Педагог: Медведь был кем?
Дети: Медведь был медвежонком.
Педагог: Волк был кем?
Дети: Волк был волчонком.
Педагог: Лиса была кем?
Дети: Лиса была лисёнком.
Педагог: Белка была кем?
Дети: Белка была бельчонком.
Педагог: Заяц был кем?
Дети: Заяц был зайчонком?
4. Д/и «Чья семья?»
Педагог: Волк, волчица и волчонок – это чья семья?
Дети: Волчья семья.
Педагог: Лиса, лисица, лисёнок – это чья семья?
Дети: Лисья семья.
Педагог: Заяц, зайчиха, зайчонок – это чья семья?
Дети: Заячья семья.
Пальчиковая гимнастика «Есть у каждого свой дом» В. Пальчинскайте
У лисы в лесу глухом. Загибают по одному пальцу на каждое двустишие
Есть нора – надежный дом.
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет он лапу.
Есть у каждого свой дом, Хлопают в ладоши
Всем тепло, уютно в нем.
Д/и «Какое слово не подходит?»
Педагог: Волк, волчонок, ствол, волчий, волчица.
Дети: Ствол - часть дерева.
Педагог: Олень, олений, лень, оленёнок, оленина.
Дети: Лень-качество человека.
Педагог: Ёж, ёжик, ежиха, ужин, ежиная.
Дети: Ужин – вечернее принятие пищи.
ЕЖИНАЯ СЕМЕЙКА.
В норе у корней старой ели жила семья ежей. Часто мама ежиха уходила на охоту, а маленькие ежата без неё сидели тихо. Однажды Аня и Егорка увидели их в норе.
- Аня, не трогай их,- сказал Егор,- ежата совсем ещё маленькие.
- Я только поглажу ежат,- ответила Аня.
На другое утро дети пришли снова к норе ежей и увидели, что она пустая. Ночью ежиха увела своих ежат в другое, безопасное место.
Педагог: Где жила семья ежей?
Дети: В норе у корней старой ели.
Педагог: Почему ежата оставались часто одни и как они себя вели?
Дети: Маленькие ежата без неё сидели тихо.
Педагог: Кто нашел ежат?
Дети: Аня и Егор.
Педагог: Что случилось на следующий день?
Дети: На другое утро дети пришли снова к норе ежей и увидели, что она пустая. Ночью ежиха увела своих ежат в другое, безопасное место.
Пересказы детей.
Продуктивная деятельность.
Педагог: Вам нужно из цветных шерстяных ниток украсить шубки диким животным.
Литература:
1. К вопросу о формировании лексико-грамматических средств языка у дошкольников с ОНР. // Логопед в детском саду. – 2007 – №6.
2. Коррекция и психологическое развития детей 4–7 лет: планирование, конспекты занятий. / Под ред. М.: 2005.
