Рабочая программа курса "История Древнего мира" (стр. 3 )

Установление диктатуры Цезаря. — историческая личность и легенды. Мартовские иды, гибель Цезаря. Великий оратор Марк Туллий Цицерон. Поэт Лук­реций Кар.

Опорные понятия и термины: земельная реформа, гражданская война, рабство, вилла, вольноотпущенники, гладиатор, амфитеатр, популяры, оптиматы, террор, про­скрипции, триумвират, диктатура.

ГЛАВА 17. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАСЦВЕТ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ

Третья гражданская война. Второй триумвират. Первый император Рима Октавиан Август. Единовластие Августа. Расширение Римской империи. Первые столкновения рим­лян с германцами. Попытка Августа восстановить древние нравы римлян. Век  «золотой латыни», поэма Вергилия «Энеида», Гораций, Меценат.

Преемники Августа, «кровавые императоры» Тиберий, Калигула, Нерон. Флавии — строители империи. Колизей. Гибель Помпей. Быт и нравы римской аристократии эпохи империи.

Возникновение христианства. Восточные боги в Риме, Митра. Рим и Иудея. Исторические свидетельства об Иисусе Христе. Евангельская история Иисуса Христа. Апостолы. Первые общины христиан. Возникновение церкви.

«Золотой век» Римской империи. Император Траян. Война с даками. Философ на троне Марк Аврелий. Рим — столица империи. Архитектура и строительное искусство римлян. Пантеон.

Римляне в повседневной жизни. Лицо императорского Рима. Портрет. Жилища римлян. Одежда, еда и питье. Ба­ни. Римская школа. Дети в семье и в школе, игры и иг­рушки римских детей.

Опорные понятия и термины: империя, принцепс, им­ператор, единовластие, преторианские когорты, латынь, Колизей, вулкан, Мессия, Синедрион, прокуратор, Еванге­лие, Рождество, Богоматерь, проповедь, Тайная вечеря, причастие, Пасха, распятие, Воскресение, Вознесение, апо­столы, плащаница, молитва, трапеза, священник, епископ, пресвитер, диакон, церковь, миряне, катакомбы, даки, ко­лонна Траяна, триумфальная арка, бетон, купол, Пантеон, форум, атрий, мозаика, инсула, тога, туника, стола, тер­мы, кафедра, портрет.

ГЛАВА 18. ПОЗДНЯЯ ИМПЕРИЯ

Империя в III в. Солдатские императоры. Распад единой империи, тяжелое положение населения империи. Колоны и магнаты. Восстановление империи. Император — «бог и господин». Диоклетиан. Табель о рангах. Обожествление и неограниченная власть императора.

Константин I Великий. Константинополь — новая столи­ца империи. Христианская церковь во времена Константина Великого. Первый Вселенский собор в Никее. Символ веры.

Разделение империи на Западную и Восточную. Великое переселение народов. Готы, вандалы. Нашествие гуннов. Падение Западной Римской империи. Восточная Римская империя в VI в., кодификация римского права при импе­раторе Юстиниане. Историческое значение римского права.

Опорные понятия и термины: колоны, магнаты, арен­да, Табель о рангах, богословие, Вселенский собор, Символ веры, патриарх, папа римский, федераты, готы, вандалы, гунны, дружинник, кодификация, право, эдикт.

ПОВТОРЕНИЕ

Политическое и правовое наследие Древнего Рима, его значение для современности.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ

Что нас связывает с историей Древнего мира. Наследие Древнего мира — фундамент современной цивилизации

Учебно-тематический план

№	Раздел	Глава	Количество часов
1.	Глава 1.Зачем изучать историю	2
2.	От первобытности к цивилизации.	Глава 2.Предыстория человечества. Первобытный период.	6
3.	Повторение	1
4.	Древний Восток.	Глава 3.Древнейшие цивилизации Месопотамии	3
5.	Глава 4.Древний Египет	4
6.	Глава 5.Восточное Средиземноморье в древности	3
7.	Глава 6.Великие военные империи Ближнего Востока	3
8.	Глава 7.Древняя Индия	2
9.	Глава 8.Древний Китай	2
10.	Повторение	1
АНТИЧНОСТЬ
11.	Древняя Греция	Глава 9.Древнейшая Греция	6
12.	Глава 10.Полисы Греции.	3
13.	Глава 11. Победа греческой демократии над восточной деспотией.	2
14.	Глава 12.Расцвет Греции	6
15.	Глава 13.Упадок Греции. Рождение нового мира	3
16.	Повторение	1
17.	Древний Рим	Глава 14.Ранний Рим	5
18.	Глава 15. Поздняя республика	2
19.	Глава 16. Гражданские войны в Риме. Гибель республики	4
20.	Глава 17.Возникновение и расцвет Римской империи	5
21.	Глава 18.Поздняя империя	2
22.	Повторение	1
23.	Итоговое повторение	1
Итого:	68

Литература

, Маринович Древнего мира. 5 класс - М Просвещение, 2013 г.

Тематическое планирование курса

«История Древнего мира»

  ,

№ п/п	Дата	Тема урока	Цель	личностные	познавательные	коммуникативные	регулятивные	Домашнее задние
Введение.	1. Заинтересовать учебным материалом, создать у уча­щихся первичные представления об истории как науке. 2. Обеспечить усвоение понятий «исторический источ­ник», «Всемирная или Всеобщая история». 3. Содействовать пониманию того, что история Древ­него мира — часть Всеобщей истории. 4. Продолжить формирование умений работать со справочным аппаратом книги, сформировать у учащихся представление о хронологических  датах как части исторических знаний, продолжить формирование умений счета лет  в истории.
Что такое история. Ключи к познанию прошлого.
Счет лет в истории
1. Древнейшие люди их жизнь и деятельность как этап предыстории человечества
Древние люди	1. Подвести учащихся к пониманию того, что способ­ность трудиться поставила древнейших людей в бо­лее выгодное сравнительно с остальными животным миром положение, помогла выжить. 2. Продолжить формирование умений пересказывать содержание текста учебника, работать с ним, исто­рической картой и иллюстрациями. 3. Правильно употреблять и объяснять исторические термины.
Появление «человека разумного»	1. Подвести учащихся к пониманию причин измене­ния орудий труда и жизни первобытных людей. 2. Продолжить формирование умений самостоятельно составлять рассказ; формулировать несложные выводы, сравнивать и описывать орудия труда, черты первобытного человека
Рождение религии и искусства	1. Обеспечить усвоение учащимися понятий «рели­гия», «искусство», причины их появления. 2. Продолжить формирование умения рассуждать, ло­гически мыслить, элементарно анализировать исто­рические факты.
2. Земледельцы и скотоводы на исходе первобытности. Революции нового каменного века и возникновение древнейших цивилизаций.
Древние земледельцы и скотоводы	1. Подвести учащихся к пониманию того, что ското­водство и земледелие - величайшие открытия чело­вечества, которые привели к созданию надежных источников питания людей. 2. Продолжить формирование умений подтверждать выводы примерами, пересказывать содержание учебника, описывать факты (орудия труда, условия жизни, способы охоты).
От неолита к медному веку	1. Подвести учащихся к пониманию причин появления неравенства между людьми. 2. Обеспечить усвоение понятия «неравенство», «со­седская община», «знать». 3. Продолжить формирование умений пересказывать содержание текста учебника, сравнивать и описы­вать орудия труда, выделять на элементарном уровне причины исторических событий.
Повторение. Первые очаги цивилизации	Систематизация и контроль качества знаний учащихся
3. Древнейшие цивилизации Месопотамии
Древнейшие цивилизации Месопотамии	1. Познакомить учащихся с природой, климатически­ми условиями, местоположением на карте Древней Месопотамии. 2. Продолжить формирование умений, анализиро­вать исторический документ на элементарном уровне, работать с исторической картой.
Культура Шумера	1.Познакомить учащихся с культурой Шумера. 2. Продолжить формирование умений работать с учеб­ной и дополнительной литературой самостоятельно, составлять связный рассказ.
Древний Вавилон	1. Познакомить учащихся с содержанием законов царя Хам­мурапи, показать значение их для жителей Вавилона. 2. Продолжить формирование умений анализировать исторические документы, делать выводы, самостоя­тельно строить рассказ, давать устный отзыв на отве­ты других учащихся.
4. Древний Египет
Октябрь	Страна на берегах Нила и ее жители	1. Изучить местоположение и природные условия Древнего Египта. 2. Подвести учащихся к пониманию причин возникно­вения древнегреческой цивилизации. 3. Обеспечить усвоение учащихся понятия «цивили­зация». 4. Продолжить формирование умений работать с исто­рической картой, текстом учебника и исторически­ми источниками.
Мир пирамид	1. Познакомить учащихся с древнеегипетской архитектурой, скульптурой, литературой, медициной, общественном устройством Древнего Египта. 2. Продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников ин­формации, обобщать отдельные факты. 3. Воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры.
Могущество Древнего Египта	1. Подвести учащихся к пониманию причин,  последст­вий, характера военных походов фараонов Древнего Египта. 2. Продолжить формирование умений правильно по­казывать на карте исторические объекты, распозна­вать интересы различных общественных групп, использовать документы как источник знаний.
Верования древних египтян	1. Познакомить учащихся с религиозными верования­ми древних египтян. 2. Продолжить формирование умений анализировать исторические факты на элементарном уровне, фор­мировать несложные выводы, пересказывать содер­жание текста учебника.
5. Восточное Средиземноморье в древности
Финикия-страна мореплавателей	1. Познакомить учащихся с важнейшими открытиями и достижениями Финикийцев в области культуры. 2. Продолжить формирование умений правильно по­казывать на карте исторические объекты, читать несложные карты и картосхемы с опорой на их ле­генду, самостоятельно строить рассказ на основе од­ного — двух источников знаний.
Древняя Палестина	1. Познакомить учащихся с библейскими сказаниями, по­казать особый вклад древних евреев в мировую культу­ру — создание первой монотеистической религии. 2. Обеспечить усвоение понятий «миф», «предание», «единобожие». 3. Продолжить формирование умений давать разверну­тый ответ и отзыв на него, работать с разными источ­никами информации.
Библейские пророки	1. Познакомить учащихся с библейскими сказаниями о героях, показать их положительные качества. 2. Продолжить формирование умений составлять расс­каз на основе текста учебника и исторических доку­ментов.
6. Великие военные империи Ближнего Востока
Ассирийская империя	1. Подвести учащихся к пониманию причин возникно­вения, и гибели Ассирии. 2. Показать грабительский характер ассирийских заво­еваний. 3. Продолжить формирование умений работать с исто­рической картой, историческими документами.
Ноябрь	Нововавилонское царство	1. Познакомить учащихся с историей возникновения и падения Нововавилонского царства. 2. Продолжить формирование умений составлять расс­каз на основе текста учебника и исторических доку­ментов
Древняя Персия - «страна стран»	1. Познакомить учащихся с политической историей создания Персидской державы и ее государственно-административным устройством. 2. Продолжить формирование умений работать с исто­рическими источниками, картой, делать выводы.
7. Древняя Индия
Ранние цивилизации Древней Индии	1. Познакомить учащихся с природой, занятиями, ре­лигиозными верованиями жителей Древней Индии. 2. Продолжить формирование умений работать с исто­рической картой, сравнивать природные условия разных стран, составлять рассказ.
Общество Древней  Индии (общественное устройство Древней Индии)	1. Обеспечить усвоение учащимися понятие «касты», подвести к пониманию того, что появление нера­венства у индийцев было закреплено религией. 2. Продолжить формирование умений пересказывать содержание текста учебника, документа, самостоя­тельно строить рассказ на основе одного-двух источ­ников знаний.
8. Древний Китай
Первые китайские государства	I. Познакомить учащихся с природой и занятиями Древнего Китая, Дать характеристику общественному устройству Поднебесной 2. Продолжить формирование умений правильно по­казывать на карте исторические объекты, формули­ровать несложные выводы, работать с текстом учебника, выделять главное сравнивать природу и климат Китая, Египта, Междуречья и Индии.
Древняя мудрость и изобретения китайцев	1. Познакомить учащихся с философами  Китая, подвести учащихся к пониманию значения изобретений китайцев. 2. Продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе текста учебника, форму­лировать несложные выводы.
9. Повторение
Декабрь	Обобщение темы «Древний Восток»	Повторение пройденного материала по теме «Древний Восток»
Контрольная работа по теме «Древний Восток»	Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме «Древний Восток»
10. Древнейшая Греция
Природа и население Греции	1. Познакомить учащихся с географическими и при­родными условиями и занятиями Древней Греции..2. Продолжить формирование умений правильно по­казывать на карте исторические объекты, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, сравнивать природные условия разных стран.
Боги греков	1. Изучить культы основных древнегреческих богов и героев, познакомить учащихся с мифами о них. 2. Подвести учащихся к пониманию общей закономер­ности: религиозные верования возникли вследствие зависимости людей от сил природы. 3. Продолжить формирование умений работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделять главное.
Герои греков	1. Познакомить учащихся с греческой мифологией. 2. Продолжить формирование умений работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделять главное. 3. На примере героических поступков воспитывать мужество.
Первые государства на Крите	1. Познакомить учащихся с древнейшим периодом греческой истории. 2. Продолжить формирование умений правильно по­казывать на карте исторические объекты, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, сравнивать природные условия разных стран.
Ахейская Греция. Тиринф, Пилос, Микены	1. Познакомить учащихся с Ахейской Грецией, подвести к пониманию при­чин Троянской войны. 2. Продолжить формирование умений на основе доку­ментальных источников и текста документа давать характеристику событиям и их участникам.
Январь	Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»	1. Познакомить учащихся с содержанием поэм Гомера, памятниками мировой культуры и важными историческими источниками. 2. Продолжить формирование умений составлять расс­каз, делать выводы, использовать исторические до­кументы как источник знаний. 3. На положительных образах гомеровских героев вос­питывать трудолюбие, смекалку, стремление по­мочь людям, презрение к опасностям.
11. Полисы Греции и древнегреческая демократия
Возникновение полиса. Великая греческая колонизация	1.  Подвести учащихся к пониманию причин возникно­вения греческих полисов. 2. Обеспечить усвоение понятий «полис», «демос», «ареопаг», «архонты». 3.  Познакомить учащихся с основными направления­ми греческой колонизации. 4. Продолжить формирование умений правильно по­казывать на карте исторические объекты, читать несложные карты и картосхемы с опорой на их ле­генду, составлять рассказ.
Рождение демократии в Афинах	1. Подвести учащихся к пониманию причин и значе­нию проведения реформ Солона. 2. Обеспечить усвоение понятий: «демократия», «ре­формы». 3. Продолжить формирование умений на основе доку­ментальных источников и текста документа давать характеристику событиям и их участникам.
Олигархическая Спарта	1. Познакомить учащихся с общественным и государс­твенным устройством Спарты, сравнить их с Афинс­ким государством. 2. Продолжить формирование умений правильно по­казывать на карте места изучаемых событий, анали­зировать ответы товарищей, составлять рассказ.
Начало Греко-персидских войн. Битва при Марафоне	1. Показать героическую борьбу греков против персид­ской агрессии, подвести учащихся к пониманию причин победы греков в Марафонской битве. 2. Продолжить формирование умений составлять расс­каз, анализировать исторические документы, делать несложные выводы.
Нашествие персидских войск на Элладу	1. Завершить изучение истории героической борьбы греческих полисов с державой персов. 2. Продолжить формирование умений правильно по­казывать на карте исторические объекты, читать несложные картосхемы с опорой на их легенду, сос­тавлять рассказ.
12. Расцвет Греции
Февраль	Афины при Перикле	1. Углубить знания учащихся об античной демократии, рассказать о расцвете демократии в правление Перикла. 2. Продолжить формирование умений работать с текстом учебника и историческими документами, обобщать отдельные события и формулировать несложные вы­воды.
Афинский Акрополь. Греческая архитектура и скульптура	1.Познакомить учащихся с развитием греческой архитектуры и скульптуры, показать, что греческая культура была в основе своей единой, хотя развива­лась в условиях независимых полисов. 2. Продолжить формирование умений работать с учеб­ной и дополнительной литературой самостоятельно, составлять связный рассказ.
Театр. Трагедии и комедии	1. Познакомить учащихся с развитием греческого и театра. 2. Продолжить формирование умений работать с учеб­ной и дополнительной литературой самостоятельно, составлять связный рассказ. 3. Воспитывать уважение к прекрасному.
Олимпийские игры	1. Познакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями. 2. Продолжить формирование умений работать с текс­том учебника и его иллюстрациями, выделяя глав­ное, составлять рассказ. 3. Пробудить в детях желание серьезно заняться каким-либо видом спорта.
Как учили детей в Древней Греции	1. Изучить особенности древнегреческого воспитания и образования. 2. Продолжить формирование умений работать с учеб­ной и дополнительной литературой самостоятельно, составлять связный рассказ.
Повседневная жизнь греков	1. Охарактеризовать быт  и образ жизни греков. 2 . Продолжить формирование умений работать с учеб­ной и дополнительной литературой самостоятельно, составлять связный рассказ.
13. Упадок Греции. Рождение Нового мира
Города Греции подчиняются Македонии	1. Подвести учащихся к пониманию причин подчине­ния городов Эллады Македонии. 2. Продолжить формирование умений составлять расс­каз, делать несложные выводы, использовать исто­рические документы как источник знаний.
А. Македонский и завоевание Востока	1. Познакомить учащихся с восточным походом гре­ко-македонских войск. 2. Подвести учащихся к пониманию причин гибели Персидского царства и образования державы Алек­сандра Македонского. 3. Продолжить формирование умений работать с исто­рической картой, на основе текста учебника и документа давать характеристику участников исто­рических событий, оценку их деятельности.
Март	Восток и Греция после А. Македонского	1. Определить своеобразие периода, наступившего после завоеваний А. Македонского, познакомить с распространением греческой культуры в странах Древнего Востока. 2. Продолжить формирование умений правильно пока­зывать на карте исторические объекты, работать с текс­том учебника и его иллюстрациями, составлять рассказ.
14. Повторение
Обобщение темы: «Древняя Греция»	Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме «Древняя Греция»
15. Ранний Рим
Предшественники римлян	1. Изучить местоположение и природные условия Ита­лии. 2. Продолжить формирование умений сравнивать и описывать природные условия двух стран, состав­лять рассказ, правильно показывать по карте изучае­мые объекты.
Рим эпохи царей	1. Изучить историю возникновения Рима и его  социальное устройство. 2. Продолжить формирование умений обобщать от­дельные события, формулировать несложные выво­ды, работать с текстом учебника.
Ранняя республика	1. Познакомить учащихся с государственным устройством Римской республики. 2.  Продолжить формирование умений работать с текс­том учебника выделяя глав­ное, составлять схему.
Апрель	Римская семья, нравы и религия	1. Изучить особенности древнегреческого воспитания и религии,. 2. Продолжить формирование умений работать с учеб­ной и дополнительной литературой самостоятельно, составлять связный рассказ.
Рим завоевывает Италию	1. Обеспечить усвоение учащимися понятия «респуб­лика», подвести их к пониманию управления в римс­кой республике, а также расширить знания учащихся о государстве. 2. Продолжить формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, обобщать отдельные события и формулировать нес­ложные выводы.
16. Поздняя республика
Пунические войны	1. Подвести учащихся к пониманию причин, характера войны Рима с Карфагеном. 2. Продолжить формирование умений работать с исто­рической картой, самостоятельно составлять расс­каз, делать отзыв на ответы одноклассников, выделять главное из рассказа учителя.
Рим превращается в мировую державу	1. Изучить историю римских завоеваний в восточной части Средиземного моря, а также подвести итог по образованию Римской державы.  2. Продолжить формирование умений обобщать от­дельные события, формулировать несложные выво­ды, работать с текстом учебника.
17. Гражданские войны в Риме. Гибель республики
Земельные законы братьев Гракхов	1. Познакомить учащихся с борьбой римских крестьян за землю под руководством братьев Гракхов. 2. Продолжить формирование умений анализировать исторический факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп.
Рабство в эпоху Поздней республики	1. Познакомить учащихся с положением рабов в Древ­нем Риме, подвести учащихся к пониманию причин начала восстания Спартака, причин его поражения, позна­комить с героической личностью Спартака. 2. Продолжить формирование умений составлять расс­каз, делать выводы, элементарно анализировать изу­чаемые события, правильно показывать на карте изучаемые объекты,  работать с исто­рическими источниками, текстом учебника, давать характеристику событиям и их участникам.
Гибель республики	1. Подвести учащихся к пониманию причин падения республиканского строя в Риме. 2. Обеспечить усвоение учащимися понятия «империя». 3. Продолжить формирование умений пересказывать содержание текста учебника, самостоятельно стро­ить рассказ, правильно употреблять исторические термины.
Диктатура Цезаря	1. Подвести учащихся к пониманию характера власти, установленной Цезарем в Риме. 2. Продолжить формирование умений работать с исто­рической картой, составлять рассказ, делать самос­тоятельные выводы.
18. Возникновение и расцвет Римской империи
Май	Рим становиться империей	1. Изучить особенности правления Октавиана Августа, рассказать о деятельности первого императора Рима. 2. Начать формирование умений составлять сложный план параграфа.
Приемники Августа	1. Показать учащимся усиление императорской власти в Риме после правления Октавиана Августа. 2. Продолжить формирование умений самостоятельно составлять рассказ, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, давать оценку государственно­му деятелю.
Возникновение христианства	1. Рассказать о возникновении мировой христианской религии и образовании христианской церкви. 2. Продолжить формирование умений составлять расс­каз, работать с текстом учебника и историческими документами
«Золотой век Римской империи»	1. Изучить особенности правления Траяна. 2. Продолжить формирование умений составлять расс­каз, делать выводы, элементарно анализировать изу­чаемые события, правильно показывать на карте изучаемые объекты,  работать с исто­рическими источниками, текстом учебника, давать характеристику событиям и их участникам.
Римляне в повседневной жизни	1. Охарактеризовать быт  и образ жизни греков. Познакомить учащихся с достижениями древних римлян. 2. Продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников ин­формации, работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты, составлять связный рассказ.
19. Поздняя империя
Империя в 3-нач. 4 века	1. Подвести учащихся к пониманию изменения харак­тера императорской власти при Константине, расска­зать о признании христианства господствующей религией в Римской империи. 2. Продолжить формирование умений обобщать отдель­ные события и формулировать несложные выводы.
Падение Западной Римской Империи	1. Подвести учащихся к пониманию причин падения Римской империи. 2. Продолжить формирование умений работать с исто­рической картой, историческими документами, де­лать выводы, составлять рассказ.
20.  Повторение
Повторение и обобщение материала 5 класса	Повторение пройденного материала, подготовка к итоговой контрольной работе.
Итоговое повторение	Систематизация и контроль качества знаний учащихся по истории Древнего мира