Вопросы контрольной работы для заочного отделения

Вопросы контрольной работы для заочного отделения

Проблемы и функции философии. Понятие мировоззрения и его структура Роль философии в жизни человека и общества. Религия как феномен человеческой культуры. Сущность и функции религии. Общественное бытие и общественное сознание. Структура и функции общественного сознание. Происхождение и сущность сознания Общее понятие природы и общества. Природа как предпосылка и условие существования общества. Роль общества в преобразовании природы. Демографические и экологические проблемы. Жизнь как ценность. Исторические типы взаимоотношений человека и общества. Проблема свободы и ответственности личности. Биологическое и социальное в человеке и их единство. Природа человека, его сущность и существование. Свобода, необходимость и ответственность в бытии человека. Проблема смысла жизни, смерти и бессмертия человека. Мораль и право как регуляторы поведения людей. Жизненная позиция личности: пассивная, активная и их разновидности. Сущность познания. Эмпирический и теоретический уровни научного познания Основные учения древнеиндийской философии (Веды и Упанишады). Философия Древнего Китая. Основные проблемы и принципы учения Конфуция Досократические философские учения античной философии (Гераклит, Демокрит, Пифагор). Философские учения зрелой  античности: Сократ, Платон, Аристотель. Проблемы добра и зла в средневековой философии. Философские мысли Н. Кузанского и Дж. Бруно в эпоху Возрождения. Ф. Бэкон-основатель опытной науки и эмпирического метода познания в философии Нового времени. Социально-политическая философия Ж-Ж Руссо в эпоху Просвещения. И. Кант – родоначальник немецкой классической философии. Философские взгляды , на материю и космос. Сущность взглядов западников и славянофилов на проблему исторического пути развития России. о проблеме человека, его жизни и правах. о будущем России и роли религии. Философия всеединства : цель истории и судьбы человечества. Философские системы . Направления современной западной философии второй половины 19-20 веков. Как вы понимаете фразу: «Жизнь измеряется не количеством прожитых лет, а интенсивностью переживаний»? Или аналогичное высказывание М. Монтеня: «Бывает, что человек прожил долго, а пожил мало»? Что, по-вашему, может сделать жизнь наполненной смыслом: когда у вас есть интересная творческая работа, или когда вы любите и любимы или когда вы занимаете значительное положение в обществе? В философии истории часто спорят о том, кто делает историю – народ или герои, народные массы или великие личности,  Должен ли каждый человек, стремящийся жить разумно, выработать для себя основные правила своего поведения, или это будет ограничивать его жизнь, его свободу? Некоторые древние мыслители утверждали, что добро и зло, прекрасное и постыдное – все относительно.  Что для одного благо, для другого зло, что для одного прекрасно – для другого безобразно. Можно ли с этим согласиться? Или есть какие-то общеобязательные правила и нормы морали. Можно ли сказать, что человек живет бессмысленно, если он никогда не задумывается о смысле жизни? Говорят, что по мере взросления человеку выпадает все меньше и меньше счастливых минут, поскольку становится больше забот, больше проблем и трудностей, человек более трезво начинает оценивать жизнь. Согласны ли Вы с этим? Чем, по вашему мнению, отличается мудрый человек от умного, знающего? Каждый человек естественно стремится быть непохожим на других, стремится чем-нибудь выделиться и отличиться. С. Кьеркегор же считал, что быть исключением стыдно. Прокомментируйте эту фразу. писал в своих записных книжках: «Вы должны иметь приличных, хорошо одетых детей, а ваши дети тоже должны иметь хорошую квартиру и детей, а их дети тоже детей и хорошие квартиры, а для чего это-черт его знает». Как вы можете это прокомментировать? Практические люди утверждают: прежде чему-нибудь научится, надо много «набить шишек», помучиться. А философы говорят, что только глупые люди учатся на собственных ошибках, достаточно изучить чужие ошибки, чтобы их не повторять. Кто, по-вашему, ближе к истине? Можете ли Вы согласиться с тем, что не разум, а душа является главным показателем человечности? полагал, что зло присуще самой природе человека и будет существовать всегда, пока есть человек. Лишить человека возможности делать зло можно, только лишив его свободы. Однако люди всегда боролись со злом и мечтали искоренить зло в мире. Что Вы можете сказать об этом парадоксе? Древние мудрецы считали, что человек должен 30 лет учиться, 30 лет путешествовать и 30 лет работать. Для нас такая схема явно не годится. А какую схему жизни можете предложить Вы?

Таблица распределения контрольных вопросов по вариантам

Контрольная работа состоит из трех теоретических вопросов, номера которых расположены в ячейке на пересечении предпоследней и последней цифр шифра.

Предпо следняя цифра шрифта	Последняя цифра шифра
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	1;16;31	2;17;32	3;18;33	4;19;34	5;20;35	6;21;36	7;22;37	8;23;38	9;24;39	10;25;40
2	11;26;41	12;27;42	13;28;43	14;29;44	15;30;45	1;16;31	2;17;32	3;18;33	4;19;34	5;20;35
3	6;21;36	7;22;37	8;23;38	9;24;39	10;25;40	11;26;41	12;27;42	13;28;43	14;29;44	15;30;45
4	10;25;40	9;24;39	8;23;38	7;22;37	6;21;36	5;20;35	4;19;34	3;18;33	2;17;32	1;16;31
5	5;20;35	4;19;34	3;18;33	2;17;32	1;16;31	15;30;45	14;29;44	13;28;43	12;27;42	11;26;41
6	15;30;45	14;29;44	13;28;43	12;27;42	11;26;41	10;25;40	9;24;39	8;23;38	7;22;37	6;21;36
7	1;16;31	2;17;32	3;18;33	4;19;34	5;20;35	6;21;36	7;22;37	8;23;38	9;24;39	10;25;40
8	11;26;41	12;27;42	13;28;43	14;29;44	15;30;45	1;16;31	2;17;32	3;18;33	4;19;34	5;20;35
9	6;21;36	7;22;37	8;23;38	9;24;39	10;25;40	11;26;41	12;27;42	13;28;43	14;29;44	15;30;45
0	10;25;40	9;24;39	8;23;38	7;22;37	6;21;36	5;20;35	4;19;34	3;18;33	2;17;32	1;16;31

Литература:

1.Горелов философии : учеб. пособие для СПО / А. А.

Горелов. - 5-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. - 256 с.

2.Губин философии: учеб. пособие / .-2-е изд.-М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2009.-288 с.

3.Сычев философии : учеб. пособие / .-М.: Альфа-М: ИНФРА - М, 2010.-368 с.

4.Гуревич философии : учеб. пособие / П. С.  Гуревич.-М.: Кнорус, 2011.- 478 с.

Дополнительные источники:

1. Грядовой философии. Древний мир. Античность. Книга 1.

Учебник, М. – Юнити - Дана, 2009, 463 с.

2. Грядовой философии. Средние века. Возрождение. Новое

время. Книга 2. Учебник, М. – Юнити-Дана, 2009, 455 с.

3. Грядовой классич. философии. Новое время. Европейское

просвещение ХVIII в., Книга 3. Учебник, М. – Юнити-Дана, 2010, 483 с.

4. Никитин и философия науки. Учебное пособие – М.,

Юнити-Дана, 2008, 335 с.

5.Горелов философии: учебник. – 9-e изд., стер. – М.: Академия, 2010.