АННОТАЦИИ

к рабочим программам

Класс

Учебный предмет

Количество часов в неделю/год

Учебник

Цель/задачи учебного предмета

5

СБО

1/34

. Социально – бытовая ориентировка, 5 кл., М.:Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2013г.

Практический материал по урокам социально – бытовой ориентировки в специальных (коррекционных) общеобразовательных  учреждений VIII вида / под. ред. . – М.: ВЛАДОС, 2006. – 136 с.

  Цель программы:  развитие социальной компетентности у детей с особыми образовательными потребностями и подготовка их к самостоятельной жизни.

Задачи:

формирование у воспитанников коррекционной школы-интерната знаний и умений, способствующих социальной адаптации;

формирование механизмов стрессоустойчивого поведения как основы психического здоровья школьника и условие их социально-психологической адаптации;

развитие коммуникативной функции речи как непременное условие социальной адаптации детей с нарушением интеллекта.

освоение теоретической информации, а также приобретение бытовых навыков;

развитие умений, необходимых подросткам с особыми образовательными потребностями для осуществления своей жизнедеятельности в режиме самостоятельности;

повышение уровня познавательной активности и расширение объема имеющихся знаний и представлений об окружающем мире.

Одновременно решаются задачи воспитания личностных ка­честв:

Воспитание позитивных качеств личности: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры:

организация труда, экономное и бережное от­ношение к продуктам, оборудованию использованию электроэнер­гии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигие­ны труда;

воспитание желания и стремления к приготовлению доб­рокачественной пищи;

творческого отношения к домашнему труду;

6

СБО

2/68

. Социально – бытовая ориентировка, 6 кл., М.:Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2013г.

Практический материал по урокам социально – бытовой ориентировкивспециальных (коррекционных) общеобразовательных  учреждений VIII вида / под. ред. . – М.: ВЛАДОС, 2006. – 136 с.

  Цель программы: развитие социальной компетентности у детей с особыми образовательными потребностями и подготовка их к самостоятельной жизни.

Задачи:

формирование у воспитанников коррекционной школы-интерната знаний и умений, способствующих социальной адаптации;

формирование механизмов стрессоустойчивого поведения как основы психического здоровья школьника и условие их социально-психологической адаптации;

развитие коммуникативной функции речи как непременное условие социальной адаптации детей с нарушением интеллекта.

освоение теоретической информации, а также приобретение бытовых навыков;

развитие умений, необходимых подросткам с особыми образовательными потребностями для осуществления своей жизнедеятельности в режиме самостоятельности;

повышение уровня познавательной активности и расширение объема имеющихся знаний и представлений об окружающем мире.

Одновременно решаются задачи воспитания личностных ка­честв:

Воспитание позитивных качеств личности: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры:

организация труда, экономное и бережное от­ношение к продуктам, оборудованию использованию электроэнер­гии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигие­ны труда;

воспитание желания и стремления к приготовлению доб­рокачественной пищи;

творческого отношения к домашнему труду;

7

СБО

2/68

. Социально – бытовая ориентировка, 7 кл., М.:Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2013г.

Практический материал по урокам социально – бытовой ориентировкивспециальных (коррекционных) общеобразовательных  учреждений VIII вида / под. ред. . – М.: ВЛАДОС, 2006. – 136 с.

Цель программы: развитие социальной компетентности у детей с особыми образовательными потребностями и подготовка их к самостоятельной жизни.

Задачи:

формирование у воспитанников коррекционной школы-интерната знаний и умений, способствующих социальной адаптации;

формирование механизмов стрессоустойчивого поведения как основы психического здоровья школьника и условие их социально-психологической адаптации;

развитие коммуникативной функции речи как непременное условие социальной адаптации детей с нарушением интеллекта.

освоение теоретической информации, а также приобретение бытовых навыков;

развитие умений, необходимых подросткам с особыми образовательными потребностями для осуществления своей жизнедеятельности в режиме самостоятельности;

повышение уровня познавательной активности и расширение объема имеющихся знаний и представлений об окружающем мире.

Одновременно решаются задачи воспитания личностных ка­честв:

Воспитание позитивных качеств личности: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры:

организация труда, экономное и бережное от­ношение к продуктам, оборудованию использованию электроэнер­гии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигие­ны труда;

воспитание желания и стремления к приготовлению доб­рокачественной пищи;

творческого отношения к домашнему труду;

8

СБО

2/68

. Социально – бытовая ориентировка, 8 кл., М.:Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2013г.

Практический материал по урокам социально – бытовой ориентировкивспециальных (коррекционных) общеобразовательных  учреждений VIII вида / под. ред. . – М.: ВЛАДОС, 2006. – 136 с.

  Цель программы:  развитие социальной компетентности у детей с особыми образовательными потребностями и подготовка их к самостоятельной жизни.

Задачи:

формирование у воспитанников коррекционной школы-интерната знаний и умений, способствующих социальной адаптации;

формирование механизмов стрессоустойчивого поведения как основы психического здоровья школьника и условие их социально-психологической адаптации;

развитие коммуникативной функции речи как непременное условие социальной адаптации детей с нарушением интеллекта.

освоение теоретической информации, а также приобретение бытовых навыков;

развитие умений, необходимых подросткам с особыми образовательными потребностями для осуществления своей жизнедеятельности в режиме самостоятельности;

повышение уровня познавательной активности и расширение объема имеющихся знаний и представлений об окружающем мире.

Одновременно решаются задачи воспитания личностных ка­честв:

Воспитание позитивных качеств личности: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры:

организация труда, экономное и бережное от­ношение к продуктам, оборудованию использованию электроэнер­гии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигие­ны труда;

воспитание желания и стремления к приготовлению доб­рокачественной пищи;

творческого отношения к домашнему труду;

9

СБО

2/68

. Социально – бытовая ориентировка, 9 кл., М.:Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2013г.

Практический материал по урокам социально – бытовой ориентировкивспециальных (коррекционных) общеобразовательных  учреждений VIII вида / под. ред. . – М.: ВЛАДОС, 2006. – 136 с.

  Цель программы развитие социальной компетентности у детей с особыми образовательными потребностями и подготовка их к самостоятельной жизни.

Задачи:

формирование у воспитанников коррекционной школы-интерната знаний и умений, способствующих социальной адаптации;

формирование механизмов стрессоустойчивого поведения как основы психического здоровья школьника и условие их социально-психологической адаптации;

развитие коммуникативной функции речи как непременное условие социальной адаптации детей с нарушением интеллекта.

освоение теоретической информации, а также приобретение бытовых навыков;

развитие умений, необходимых подросткам с особыми образовательными потребностями для осуществления своей жизнедеятельности в режиме самостоятельности;

повышение уровня познавательной активности и расширение объема имеющихся знаний и представлений об окружающем мире.

Одновременно решаются задачи воспитания личностных ка­честв:

Воспитание позитивных качеств личности: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры:

организация труда, экономное и бережное от­ношение к продуктам, оборудованию использованию электроэнер­гии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигие­ны труда;

воспитание желания и стремления к приготовлению доб­рокачественной пищи;

творческого отношения к домашнему труду;