Всероссийская дистанционная олимпиада
"Особенности учебного занятия в соответствии с ФГОС"
для педагогов
На все вопросы возможен только ОДИН правильный ответ
ЗАДАНИЯ
Операционально-исполнительская часть учебного занятия посвящена:
А. разрешению проблемных ситуаций
Б. решению учебной задачи
В. освоению учебных действий
Теоретические знания как содержание учебной деятельности являются и ее:
А. системностью
Б. целостностью
В. потребностью
Самостоятельность и инициативность школьника в учебной деятельности, обусловленная действительным желанием и умением учиться, называется:
А. педагогическим процессом
Б. субъектностью школьника
В. дидактической активностью
Такой показатель уровня усвоения теоретических знаний, как их системность, характеризует умение учащихся преобразовывать имеющийся общий способ действия при:
А. установлении межпредметных связей
Б. переходе от абстрактного к конкретному
В. решении новой задачи
Третий этап формирования учебной деятельности связан с переходом к анализу
А. понятия как развивающейся системы
Б. отношений учителя и школьников
В. средств моделирования как условий
Для того чтобы передать ребенку понятийное содержание учебной деятельности, взрослому необходимо учить детей особой социальной форме принятия этого содержания, а именно - ...
А. научному подходу
Б. учебному сотрудничеству
В. направленному вниманию
Рефлексия и оценка собственной учебной деятельности, обучение вызыванию положительных эмоций от радости познания нового и ориентация на такие переживания в будущем образует содержание
А. контрольно-ответной части учебного занятия
Б. рефлексивно-оценочной части учебного занятия
В. операционально-эмоциональной части учебного занятия
Систематические и иерархическое описание подлежащих усвоению знаний и умений, определяющее цели, методы преподавания, характер дидактических пособий, сроки обучения и другие моменты учебного процесса, называется:
Б. тематическим планом
Рассмотрение ребенком оснований своих предметных и мыслительных действий (в том числе, причин их ошибочного выполнения и возможных условий исправления) образует процесс
А. последовательного обучения
Б. гармонического развития
В. содержательной рефлексии
Потребность в теоретических знаниях как психологическая основа учебной деятельности возникает у школьника
А. до начала совместной учебной деятельности
Б. в процессе совместной деятельности
В. после реализации совместной учебной деятельности
В соответствии с представлением о структуре учебной деятельности в структуре учебного занятия можно выделить три части:
А. целеполагающую, учебно-тренировочную, результатно-итоговую
Б. мотивационно-ориентировочную, операционно-исполнительную, рефлексивно-оценочную
В. мотивационно-рефлексивную, системно-операционную, оценочно-итоговую
Распределение между детьми различных точек зрения (позиций), выражающих разные стороны усваиваемого понятия, представляет собой...
А. учебное сотрудничество со сверстниками
Б. плановую координацию различных точек зрения
В. научную дискуссию в учебных целях
Процесс, который имеет своим результатом воспроизведение индивидом исторически сформировавшихся человеческих свойств, способностей и способов поведения, называется:
А. присвоением
Б. внушением
В. влиянием
Ребенок, изменяющий и совершенствующий самого себя при осуществлении учебной деятельности, может быть назван
А. школьником
Б. учеником
В. учащимся
Отметьте высказывание, которое соответствует ФГОС:
А. содержание урока построено с учетом компетентностного подхода
Б. содержание урока не предусматривает реализацию компетентностного подхода
В. в содержании урока представлены в основном знания, умения и навыки
