Возможности внеурочной деятельности для достижения метапредметных результатов (предмет английский язык)

возможности внеурочной деятельности для достижения метапредметных результатов (предмет английский язык)

Отличительной особенностью ФГОС общего образования является то, что в нем впервые определены требования к результатам освоения основной образовательной программы не только в виде предметных, как было раньше, но и в виде личностных и метапредметных результатов.

Внеурочная деятельность, благодаря таким преимуществам как разнообразие видов деятельности (от досугово-развлекательной до профессионального самоопределения), вариативность организационных форм, свободный выбор учащимися вида деятельности, широкие возможности для проявления инициативы, индивидуальности, творчества учащихся, общественно-значимая связь с социальной и профессиональной практикой и др., несомненно, является важным ресурсом в решении поставленных задач.

Внеурочная деятельность, так же как и деятельность обучающихся в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь, это достижение личностных и метапредметных результатов, т. к. на уроке не всегда возможно научить ребят общаться, организовывать и анализировать свою познавательную деятельность, согласованно выполнять совместную работу, а педагогу отследить, как формируются и развиваются личностные качества учащихся. Это и определяет специфику внеурочной деятельности, в процессе которой обучающийся не только должен узнать, сколько научиться действовать, принимать решения, определять ценностные жизненные ориентиры.

В рамках ФГОС изменились требования к результатам образования по предмету: они стали определяться на трех уровнях (личностном, предметном, метапредметном) и являются основным объектом оценки деятельности образовательного учреждения и педагогов. Это является интегративной целью современного иноязычного образования, равно как и воспитание личности обучающегося.

Личностные результаты обучения формируются средствами всех учебных предметов и не могут быть проверены и оценены. Они выражаются в системе ценностных отношений к себе, к другим, к образовательному процессу, к результатам обучения.

Предметные результаты - традиционные знания, умения и навыки, получение опыта творческой деятельности, опыта решения интеллектуально-творческих проблем.

Особый интерес для рассмотрения представляют метапредметные результаты, т. е. развитие умений деятельности, подходящих и для образовательного процесса и для реальной жизни. Они носят надпредметный характер. Важность развитых социальных навыков трудно переоценить. Кроме того, метапредметные результаты способны стать мостами, связывающими все предметы, помогающими систематизировать разрозненные знания в разных областях, создавая условия для дальнейшего развития учебных действий кадет.

Внеурочная деятельность в современных условиях является важным средством становления компетентной личности, которая отвечает задачам построения гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного состава российского общества. В связи с этим целью любого педагога должна стать целенаправленная деятельность по созданию условий для развития социально-значимых личностных качеств ребенка, по формированию благоприятного психологического климата в детском коллективе, по приобщению учащихся к нравственным и культурным ценностям общества.

Рассмотрим особенности достижения метапредметных результатов через реализацию личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД в условиях внеурочной деятельности.

Личностные УУД делают учение осмысленным, увязывают его с реальными жизненными целями и ситуациями, формируют положительную мотивацию к обучению и развитию.

Способы реализации во внеурочной деятельности: коммуникативно наполненные, приближенные к жизни задания и ситуации общения помогают выработать позицию, определить отношение к жизни, направить к дальнейшему развитию и продолжению образования. Учебные задачи с реальными жизненными целями, выполняя которые, воспитанники привлекают знания из других предметов, изучаемых в училище, таких, как история, математика, МХК, литература, география, музыка и др.

Дневники достижений «Портфолио». Портфолио — это дневник достижений учащихся, который дает им возможность постоянного личностного самосовершенствования, самонаблюдения, развития, когда они работают с паспортом ученика, языковой биографией.

Регулятивные УУД: развитие навыков сотрудничества, формирование учебных умений через организацию своей учебной деятельности: планирование промежуточных целей, предвосхищение результата, коррекция, само — и взаимоконтроль и оценка деятельности. Навыки здоровьесбережения.

Современные требования к уроку предусматривают более активное участие ребят  в процессе освоения и овладения учебными знаниями и навыками. Осознанное знание подразумевает не только наличие определенного объема информации, но и умение ее применять в новых учебных ситуациях, производить простейшие логические построения и умозаключения.

Способы реализации во внеурочной деятельности:

целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. С этим поможет справиться модульная страница, на которой написано, что узнают учащиеся в этом модуле, что они научатся делать.

планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; карточка самооценки достижений.

прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик, оценка правильности выполнения учебной задачи;

самоконтроль и взаимокоррекция — сравнение с образцом и план действий по достижению более высокого результата.

Познавательные УУД: делятся на общеучебные и логические учебные действия, а также предполагают постановку и решение проблемы.

Общеучебные УД — определение познавательной цели, информационный поиск, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Логические УД — анализ, синтез, сравнение, классификация, установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование;

Способы реализации во внеурочной деятельности:

Развитие умений работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обучение работе с текстом, таблицами, справочным материалом из источников разного вида и формата, в том числе ресурсы Интернета. Развитие навыков практической работы с памятками разных видов «Учись учиться»: составление памяток — алгоритмов, инструкций, советов: «Как читать текст с разной целью», «Как учить словарные слова» и т. д.

Решение логических задач предполагает использование следующих операций: анализа; синтеза; сравнения и классификации; обобщения через представление результатов деятельности (отчёт, презентация, доклад). Эти задачи реализуются через задания, в которых развивается умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку или по ключевым словам, выделять основную мысль и главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, вступать и поддерживать разговор, планировать сотрудничество с учителем и одноклассниками; нахождение путей для решения проблемы/коммуникативной задачи; умение полно и четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Способы реализации во внеурочной работе: работа в парах, малых группах; задания по формированию специальных умений: анализа языковых трудностей текста с целью более полного понимания информации; интерпретации лингвистических фактов в тексте; выявления аналогии и причинно-следственных связей. Развитие навыков использования словарей различных типов и современных информационно-коммуникационных средств; планирования своего речевого и неречевого поведения при взаимодействии с окружающими: умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Формирование умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Развитые метапредметные умения имеют значение при подготовке и выполнении творческих и других заданий по любому предмету, во время итоговой аттестации, а также в будущей профессиональной деятельности  и повседневной жизни. Невозможно не согласиться со словами Сергея Михалкова «Сегодня они — дети, а завтра — народ».

Антропова дифференцированного подхода в формировании познавательной деятельности // ***festival.1september. ru/articles/514422/ (дата обращения: 28.02.2016) Баева УУД во внеурочной деятельности // ***/po-tipu-materiala/obschepedagogicheskie-tehnologii/formirovanie-uud-vo-vneurochnoy-deyatelnosti-958775 (дата обращения: 28.02.2016) Воробьёва универсальные учебные действия //Проблемы социализации личности в контексте непрерывного профессионального образования. — 2014. — с. 170-175. Григорьев деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. — М.: Просвещение, 2010. 223 с. Дергунова коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников // Культура, наука, образование: проблемы и перспективы — — с. 41-43. Зимнякова коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий в процессе группового взаимодействия младших школьников //Наука и образование: новое время. 2015. — № 1 (6). — с. 532-534. Зорина коммуникативных универсальных учебных действий учащихся первой ступени с помощью ИКТ в условиях реализации ФГОС // ***festival.1september. ru/articles/612345/ (дата обращения: 28.02.2016) Илькаева -патриотическое воспитание в школе // ***festival.1september. ru/articles/654183/ (дата обращения: 28.02.2016) Казакова у младших школьников коммуникативных универсальных учебных действий в условиях поликультурного языкового образования // Культура, наука, образование: проблемы и перспективы материалы IV Всероссийской научно-практической конференции. — — с. 375-377. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / под ред. . — М.: Просвещение, 2008. — 151 с. Коломыйцова универсальных учебных действий на уроках и во внеурочное время в начальной школе // ***festival.1september. ru/articles/645759/(дата обращения: 28.02.2016)